《2019年二年級語文下冊 識字一 積累與運(yùn)用（一）教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級語文下冊 識字一 積累與運(yùn)用（一）教案 西師大版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

積累與運(yùn)用（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.積累含有反義詞的四字詞語。 2.輕聲的讀法。 3.鞏固本單元所學(xué)詞語。 4.形近字辨析。 5.含外圍部件漢字的田字格規(guī)范書寫。 6.古詩積累。 7.查字典識字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.積累含有反義詞的四字詞語。 2.輕聲的讀法。 3.古詩背誦。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件 學(xué)生：田字格本 課時安排：1課時。 教學(xué)過程 一、溫故知新 1.復(fù)習(xí)舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(一)溫故知新里去看一看。 2.請同學(xué)們自由讀這六個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.抽學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個詞語中都有意思相反的詞。) 4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會。 5.你能再說出幾個類似的詞語嗎？（七上八下、大材小用、大驚小怪等） 二、讀讀想想 1.自由讀每組詞語，注意區(qū)別讀準(zhǔn)字音。 2.同桌合作讀，互相指讀。 3.教師抽讀。 4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)?（同一個字在不同詞里讀音不同。） 5.你還知道哪些字讀輕聲 6.熟讀詞語，積累。 三、你還認(rèn)識我嗎？ 1．學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰還認(rèn)得本單元學(xué)過的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。 2．出示課件，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。 3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學(xué)生提出不懂的詞語。 4匯報(bào)，互相幫助，初步理解詞義。 5開火車比賽讀詞語，齊讀。 四、比比寫寫 1.出示課件：破 坡 （學(xué)生找異同，說自己的發(fā)現(xiàn)） 2.理解體會每個字的含義，再分別組詞，組內(nèi)討論，盡可能多的組詞。（積累心得） 3.選擇造句。（用自己的組詞造句，如：打破：小剛用石頭打破了玻璃。） 4.完成課本上的“密、蜜”組詞造句。 5.小組評價哪組做的好。 五、練一練。 1.課件出示：田字格筆順示范： 越。 2.學(xué)生討論此字的結(jié)構(gòu)部件。小組內(nèi)討論，組間討論。（含有外圍部件） 3.問：那含有外圍部件的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學(xué)生自由發(fā)言。 4.學(xué)生組內(nèi)總結(jié)，最后教師總結(jié)（書寫此類漢字時，里面的部件要收緊，外圍部件要舒展。） 六、讀讀背背 1.借助拼音，自讀詩句。 2.教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。 3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。 4.鼓勵學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。 5.生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。 6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。 七、自學(xué)生字讀小詩 1.本次的自主識字園地是一篇小詩，我們先自己試著讀一讀。不認(rèn)識的生字用鉛筆圈出來。 2．用部首查字法來認(rèn)識這些字。誰來說一說部首查字法應(yīng)該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？ 3.學(xué)生回答，并補(bǔ)充，老師也相機(jī)指導(dǎo)。 4.下面我們就以小組為單位，把本小詩中的生字用部首查字法來學(xué)習(xí)。比一比，看哪個小組最先查完，并認(rèn)識這些字。 5.小組查字典比賽。 6.把這些生字分別注音。 7.學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字、讀詞，互相幫助。 8.出示生字、詞語卡片：指名認(rèn)讀、開火車讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字識詞的情況。 9.小組比賽認(rèn)字。 課后反思 這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用（一）的題目練習(xí)來確定教學(xué)內(nèi)容的。首先通過讀含有反義詞的詞語引起學(xué)生的好奇，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。 本節(jié)課沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的很高，我想可能是學(xué)習(xí)手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)。