《信息技術(shù)六年級上冊Logo語言教參.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《信息技術(shù)六年級上冊Logo語言教參.ppt（78頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

,前 言,教學(xué) 參考,清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實驗教材編寫組,第３單元,第２單元,第４單元,第１單元,清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實驗教材 《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級上冊）,第１課,第３課,第２課,第４課,第７課,第８課,第９課,第10課,第11課,第13課,第14課,第15課,第５課,第６課,第12課,本冊教材是全套教材中第一次系統(tǒng)全面地向?qū)W生介紹一種非常適合他們學(xué)習(xí)的計算機(jī)語言——Logo 語言，很多學(xué)生就是從這里開始進(jìn)入奧妙無窮的編程世界。 小學(xué)階段計算機(jī)語言的教學(xué)一定要遵循小學(xué)生生理和智力發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重他們的客觀水平和實際能力，切不可拔苗助長。即便在教學(xué)相對有趣易懂的 Logo 語言時也要以繪畫為主，滲透一些淺顯的計算機(jī)語言思維，而不必涉及算法之類難度較深的編程思維。 本冊教材是按照循序漸進(jìn)的思路編寫的，難度由前到后逐漸提高，并沒有在同一層次過多地重復(fù)，這主要是希望在一冊教材中較全面完整地介紹 Logo 語言。教師在教學(xué)中完全不必要拘泥于教材，可以挑選適合本地學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重點教學(xué)，而將其余部分作為選修或課外興趣小組的活動內(nèi)容?？傊?，培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)才是我們教學(xué)的根本目的。,前 言,走 進(jìn) 海 龜 樂 園,從本單元，學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí) Logo 語言。 本單元由引言、課文和單元小結(jié)三個部分組成。 引言部分：介紹了 Logo 語言中的主角——小海龜和它的作品，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。 課文部分：由“海龜出場”、“進(jìn)退有道 ”、“虛實得當(dāng)”、“寶石花開 ”、“紅星閃閃”五課組成，學(xué)生將會了解 Logo 語言的學(xué)習(xí)平臺 —— PC Logo系統(tǒng)，掌握基本的繪圖命令和重復(fù)命令，并能用它們畫出簡單而美麗的彩色圖形。 單元小結(jié)：很簡練地概括了本單元的知識點，是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的很好總結(jié)。,單元概述,第 1 單 元,走 進(jìn) 海 龜 樂 園,遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特征，以簡捷有趣的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn) Logo 語言的樂園，在完成任務(wù)的過程中逐步了解 Logo 語言，掌握它的繪圖命令，并畫出簡單而美麗的圖形。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)時安排,重點難點,第 1 單 元,重點： 讓學(xué)生接觸并了解 Logo 語言及其應(yīng)用平臺 PC Logo 系統(tǒng)，掌握 FD、RT、PU 等基本的繪圖命令和重復(fù)、填色命令，并使用它們畫出圖形。 難點： 重復(fù)命令的使用，正多邊形和正多角星的畫法，以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。,6 課時。,步 入 開 發(fā) 殿 堂,在本單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)使用“過程”方式繪畫。 本單元由引言、課文和單元小結(jié)三部分組成。 引言部分：介紹了“過程”方式繪畫的好處，并將“過程”編寫和“程序”開發(fā)相聯(lián)系，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)克服困難的動力。 課文部分：由“雪花紛飛 ”、“百花爭艷 ”、“螺號聲聲 ” 三課組成。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解“過程”和“變量”的概念，并能編寫出帶變量的繪畫“過程”，還將掌握遞歸調(diào)用的方法和技巧，并會使用重復(fù)命令畫圓和圓弧。他們使用 Logo 語言繪畫的水平將大大提高。 單元小結(jié)：總結(jié)了本單元所學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。,單元概述,第 2 單 元,步 入 開 發(fā) 殿 堂,在上一單元采用“命令執(zhí)行”方式繪畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過編寫“過程”畫出圖形。了解什么是“變量”，能編寫出帶變量的“過程”。理解并掌握遞歸調(diào)用的方法和技巧，并能運用它畫出復(fù)雜多變的圖形。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)時安排,重點難點,第 2單 元,重點： 讓學(xué)生掌握并熟練運用編寫“過程”的繪畫方式，學(xué)會使用重復(fù)命令畫圓和圓弧，并能利用條件判斷命令對程序的執(zhí)行情況進(jìn)行判斷。 難點： 理解“變量”的概念并能編寫帶變量的過程，遞歸調(diào)用方法的掌握和運用。,４課時。,提 高 繪 畫 技 藝,本單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí) Logo 語言的高級繪畫技巧。 本單元由引言、課文和單元小結(jié)三部分組成。 引言部分：介紹了本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并恰到好處地點出了“藝無止境”的道理。 課文部分：由“楊柳青青”、“一帆風(fēng)順”、“爭分奪秒” 三課組成。通過畫青青柳條，學(xué)生學(xué)會多龜作圖的命令；畫小帆船則讓學(xué)生初步了解平面直角坐標(biāo)系的原理，并掌握描點定位作圖的繪畫技巧；而采用“畫擦”、“清屏”、“延時”等方法可以創(chuàng)作出簡單的動畫，使學(xué)生運用 Logo 語言繪畫的技能又上了一個新臺階。 單元小結(jié)：總結(jié)了本單元所學(xué)，并指出學(xué)習(xí) Logo 語言的真諦——動腦。,單元概述,第 3 單 元,提 高 繪 畫 技 藝,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)時安排,重點難點,第 3 單 元,學(xué)會使用多龜作圖命令和定位命令，更簡便、更自由地畫出相對復(fù)雜多變的圖形。 初步理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念，能正確標(biāo)出相應(yīng)點的坐標(biāo)。 合理運用“畫擦”、“清屏”、“延時”等方法創(chuàng)作出簡單的動畫。 使學(xué)生理解“藝無止境”的道理。,3課時。,重點：使學(xué)生掌握并能應(yīng)用多龜作圖和描點定位作圖的技能，了解產(chǎn)生動畫效果的方法和原理，并能制作出簡單的動畫。 難點：初步理解平面直角坐標(biāo)系的原理，能正確標(biāo)出坐標(biāo)系中任一點的坐標(biāo)。深刻認(rèn)識時針、分針、秒針之間的關(guān)系，并理解其在角度變化關(guān)系上的體現(xiàn)。,展 現(xiàn) 高 超 技 能,第 4 單 元,單元概述,本單元是這冊教材的最后一個單元，在這個單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí) Logo 語言除繪畫以外的其他功能。 本單元由引言、課文和單元小結(jié)三部分組成。 引言部分：介紹了本單元的4個主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)的其他領(lǐng)域。 課文部分：由“神龜妙算”、“彈琴奏樂”、“揮毫潑墨”、“百雞問題”四課組成。前三課分別學(xué)習(xí)了 Logo 語言的三個重要功能——數(shù)學(xué)運算、樂曲演奏、“字”“表”處理，最后一課則是運用Logo語言解決簡單的實際應(yīng)用問題。 通過學(xué)習(xí)本單元，同學(xué)們將掌握 Logo 語言除繪畫以外的其他功能，是對 Logo 語言的全面了解，也為以后學(xué)習(xí)其他計算機(jī)語言打下了很好的基礎(chǔ)。 單元小結(jié)：回顧了學(xué)習(xí)過程，總結(jié)了知識點，并激發(fā)同學(xué)們勇于探索新的知識。,展 現(xiàn) 高 超 技 能,學(xué)習(xí) Logo 語言的計算功能，如何給“變量”賦值，以及Read和Random命令的使用。 了解 Logo 語言的音符、音階、節(jié)拍和簡譜之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能夠用 Logo 語言演奏樂曲。 掌握文字字體和樣式的設(shè)置與處理，以及循環(huán)語句和邏輯運算符的使用。對計算機(jī)語言有更全面的認(rèn)識。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)時安排,重點難點,第 4 單 元,4課時。,重點： 數(shù)學(xué)算式的轉(zhuǎn)換，PR、Read 和 Random 命令的 使用。文字字體和樣式的設(shè)置與處理。音符、音階、節(jié)拍和簡譜之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 難點：“變量”賦值命令、循環(huán)語句和邏輯運算符的理解和運用；“字幕”滾動的原理。,教學(xué)目標(biāo),本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識后第一次接觸計算機(jī)語言這一神秘的領(lǐng)域，而 Logo 語言則是他們進(jìn)入這一領(lǐng)域最好的向?qū)?。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 PC Logo 系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境以及運行其自帶的小程序，使同學(xué)們對 Logo 語言建立起初步的感性認(rèn)識，為后面課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。,教材分析,學(xué)會 PC Logo 的啟動和退出。 認(rèn)識 PC Logo 的操作界面。 自己動手設(shè)計喜愛的 PC Logo 窗口背景和布局。 了解 Logo 語言的功能，增進(jìn)對 Logo 語言的感性認(rèn)識。,第１課 海龜出場,本課是學(xué)習(xí) Logo 語言的第一課，在此之前學(xué)生對計算機(jī)語言幾乎一無所知，所以教學(xué)上建議在教師精講的基礎(chǔ)上，以學(xué)生上機(jī)操作和摸索為主，盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。然后在同學(xué)們充分操作和摸索的基礎(chǔ)上，教師再介紹 Logo 語言和計算機(jī)語言的歷史背景知識，以及它們的作用，學(xué)生就會建立起對 Logo 語言的感性認(rèn)識，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為今后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 請注意在講授的過程中，教師對 Logo 語言及其應(yīng)用平臺 PC Logo 系統(tǒng)的講解應(yīng)深入淺出、點到為止，否則非但達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果，而且還可能使學(xué)生如墜云霧，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。,第１課 海龜出場,教學(xué)建議,第１課 海龜出場,教學(xué)資源,Windows下的Logo語言系統(tǒng)有好幾種，從穩(wěn)定性和兼容性的角 度考慮，建議使用 PC Logo 系統(tǒng)，可先在如下網(wǎng)址： http://www.mydrs.org/program/down/winlogo.zip 下載PC Logo for Win 1.01a英文版并安裝，再到 http://www.mydrs.org/program/down/plogo.zip 下載PC Logo for Win 研砉?jié)h化版，將其中的Logo.exe文件復(fù)制 到英文版安裝目錄下覆蓋同名文件即可，千萬不要用winlogo.zip 中的p-winlogo.exe文件直接進(jìn)行漢化。 PC Logo 系統(tǒng)在 Win98/2000/XP 平臺下都可安裝運行，但最佳運行平臺是 Windows 98。,本課是學(xué)生第一次在 Logo 中繪圖，要教會學(xué)生基本的繪圖命令并畫出圖形，更要讓他們理解 Logo 語言繪圖的方式，掌握合理的繪圖方法，提升使用 PC Logo 系統(tǒng)的熟練程度，還要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握正確地解決問題的方法和邏輯思維能力，這也是本課更深層次的教學(xué)目的。,第２課 進(jìn)退有道,學(xué)會 FD、BK、RT、LT、CS 等基本的繪圖命令，并能靈活地運用。 了解并掌握 Logo 語言繪畫的方法和技巧。 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯抽象思維能力。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,學(xué)生第一次在Logo中繪畫，肯定十分感興趣，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要注意使用好任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合完成本課任務(wù)講解基本的繪圖命令。本課中的繪圖命令都十分簡單，無須過多講解，關(guān)鍵是教會學(xué)生理解Logo語言的繪圖方式和繪圖語句的格式。 完成 DIY 教學(xué)任務(wù)時可采用分組比賽的方式，以提高課堂教學(xué)效率和活躍氣氛。當(dāng)然學(xué)生們畫出圖形的語句可能會有所不同，不必強(qiáng)求最優(yōu)答案。 “創(chuàng)作天地”中的題目，既可以讓學(xué)生邊讀命令、邊在紙上畫出圖形，也可以讓部分能力強(qiáng)的同學(xué)先讀完全部語句，并在頭腦中形成圖形后，再一次性畫出來，這是對他們抽象思維很好的鍛煉。,第2課 進(jìn)退有道,教學(xué)建議,第２課 進(jìn)退有道,教學(xué)資源,有的 Logo命令后面是帶參數(shù)的，如：FD 100；有的則不帶，如：CS。如果是帶參數(shù)的，命令和參數(shù)之間要有一個空格。 Logo語言是美國科學(xué)家開發(fā)的，所以它的命令都是以英文命名的，如：FD命令的英文本義是“前進(jìn)”，BK命令的本義是“后退”，很容易記憶；而且大都有兩種寫法，如：前進(jìn)命令FD的完整寫法為Forward，BK命令的完整寫法為Back。無論輸入命令的那種寫法，執(zhí)行的效果都是完全一樣的。為了便于學(xué)生們記憶，我們只給學(xué)生介紹 Logo 命令的簡寫，以免混淆。,本課仍然是教授學(xué)生掌握基本的繪圖命令，畫一些基本的圖形。學(xué)會了這些命令后，學(xué)生就可以發(fā)揮想象，畫出更多的圖形了，同時為后面學(xué)習(xí)更復(fù)雜的命令打好基礎(chǔ)。 重點：各條基本繪圖命令的格式、作用及用法。 難點：Home、PU、PE命令使用時應(yīng)注意的問題。,第 3 課 虛實得當(dāng),繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的繪圖命令，學(xué)會抬筆、落筆，讓小海龜回家，以及如何擦除錯誤的圖形，并能夠改變畫筆的粗細(xì)和把小海龜藏起來。 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 3 課 虛實得當(dāng),本課所講授的基本繪圖命令難度都不大，但有些細(xì)節(jié)還是需要提醒學(xué)生注意的，例如，Home命令在讓小海龜回家的同時，還在小海龜當(dāng)前所在位置和窗口中心之間畫上一條線段；PU和PE命令都會使畫筆抬起來，繼續(xù)畫圖前，一定要先落筆。 教師在教學(xué)中既要講清楚每條命令，更要留有大量時間讓學(xué)生自己完成 DIY 和“創(chuàng)作天地”中的圖形，讓他們在畫圖過程中更好地理解掌握命令，同時建立起幾何構(gòu)圖和使用Logo語言畫圖的思維及習(xí)慣，為后面教學(xué)難度較大的重復(fù)命令打好基礎(chǔ)。 對于教材中的圖形，如學(xué)生完成起來有困難，教師可予以指導(dǎo)和啟發(fā)，但不宜越俎代庖給出繪圖語句。,教學(xué)建議,第 3 課 虛實得當(dāng),教學(xué)資源,,畫這棵小樹時，小海龜?shù)募壹瓤梢远锳點，也可以定為O點。 先分別畫出△AOB和△AOC，最后畫樹干OD。,第 3 課 虛實得當(dāng),教學(xué)資源,,雖然有多種畫法，但按照左圖 的順序畫起來要簡單不少。,第 3 課 虛實得當(dāng),教學(xué)資源,,將O點定為小海龜?shù)募?，每畫一片風(fēng)葉， 都返回O點，然后再畫下一片風(fēng)葉，這樣很容 易就能畫出一只小風(fēng)車。,從本課開始，教學(xué)的難度有所加大，學(xué)習(xí)的命令也更復(fù)雜，并逐漸介紹一些例如嵌套之類比較抽象的概念和方法。 重點：重復(fù)命令的格式、使用及技巧。 難點：1. 對圖形深入分析，找出其中規(guī)律性的部分，確定重復(fù)的動作，并轉(zhuǎn)化為需重復(fù)執(zhí)行的命令。 2. 重復(fù)命令的嵌套應(yīng)用。,第 4 課 寶石花開,學(xué)會重復(fù)命令的格式及應(yīng)用，能用它畫出正多邊形和其他簡單圖形。 了解什么是嵌套，并能使用嵌套的方法畫出復(fù)雜且有規(guī)律的圖形。 學(xué)會用 SETPC 命令進(jìn)行彩色繪圖。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 4 課 寶石花開,本課教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)難度也較大，既要學(xué)習(xí)重復(fù)命令的格式和應(yīng)用，又要引導(dǎo)學(xué)生掌握重復(fù)命令繪圖的技巧，還要使他們理解嵌套的概念和作用并在畫圖中應(yīng)用。所以教師應(yīng)綜合運用講授法、演示法、討論法、問題探索法、任務(wù)驅(qū)動法和上機(jī)練習(xí)法等教學(xué)方法，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室及教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段，把握好每一分鐘教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 在分析正多邊形的畫法時，可以適當(dāng)與數(shù)學(xué)課程整合，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，自己總結(jié)，以培養(yǎng)他們的觀察分析能力，這是學(xué)習(xí)后面課程所必需具備的能力和素質(zhì)。在本單元不提高學(xué)生對圖形的觀察分析能力，后續(xù)單元的教學(xué)將會更吃力，這是教師現(xiàn)在就要注意的。 嵌套的方法和應(yīng)用，教師可以先講清概念，然后指導(dǎo)學(xué)生畫 DIY 中的圖形，結(jié)合練習(xí)，他們就能更好地理解“嵌套”。,教學(xué)建議,第 4 課 寶石花開,,教學(xué)建議,“ 視野拓展”部分內(nèi)容是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只需簡單介紹 就可以了，不作為教學(xué)重點，也不必強(qiáng)求學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)效果。,第 4 課 寶石花開,教學(xué)資源,,上面 5 個圖形分別是由正三、四、五、六、十二邊形旋轉(zhuǎn)而組成的，比較容易寫出它們的繪圖命令。,第 4 課 寶石花開,教學(xué)資源,,這個圖形和本課“任務(wù)導(dǎo)航”中的圖形很相似，它實際上是由缺少兩條邊的正八邊形旋轉(zhuǎn)而成的。繪圖命令如下： CS SETPC 14 SETW 3 Repeat 8 [ Repeat 6 [ FD 40 RT 360/8 ] RT 360/8],本課在上一課學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫正多邊形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用重復(fù)命令繪圖。本課的任務(wù)是畫一個立體正五角星，這個任務(wù)是通過學(xué)習(xí)畫奇數(shù)正多角星、空心正多角星和立體正多角星三個步驟來完成的。每一步驟既是學(xué)習(xí)下一步驟的基礎(chǔ)，又是一個獨立、完整的教學(xué)部分，在教學(xué)中要注意把握。,第 5 課 紅星閃閃,學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫奇數(shù)正多角星、空心正多角星和立體正多角星。 學(xué)習(xí)用Fill命令給封閉區(qū)域填充顏色。 培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識圖形和創(chuàng)新思維的能力。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 5 課 紅星閃閃,畫奇數(shù)正多角星和空心正多角星時的轉(zhuǎn)角都有固定的計算公式，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些公式，以鍛煉他們對幾何圖形的分析認(rèn)識能力，這對提高他們的數(shù)學(xué)能力有很大幫助。但由于學(xué)生的知識水平和思維能力都很有限，所以在教學(xué)中不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只要學(xué)生能運用公式畫出圖形就可以了。 空心和立體正五角星都有多種畫法，教學(xué)時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和通過多種途徑解決問題的能力，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。 “視野拓展”部分的教學(xué)應(yīng)注意和學(xué)生的思想品德教育結(jié)合起來，這樣教學(xué)的內(nèi)涵將更為豐富。,教學(xué)建議,第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,首先讓小海龜右轉(zhuǎn)15度，畫第一個角，再右轉(zhuǎn)60度畫一條線到對邊，然后退回來，左轉(zhuǎn)120度，準(zhǔn)備畫下一個角。四個角都畫好后，將小海龜移至立體正四角星的中央，用重復(fù)命令畫出最后四條線，作品就完成了。 CS RT 15 SETPC 6 Repeat 4 [ FD 80 RT 150 FD 80 RT 60 FD 59 BK 59 LT 120 ] RT 75 PU FD 21 LT 90 BK 21 PD Repeat 4 [ FD 95 BK 95 RT 90 ],第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,畫立體正六角星的重復(fù)命令很長，它需 要在空心正六角星的基礎(chǔ)上再畫12條線。 CS SETPC 5 Repeat 6 [ FD 60 RT 150 FD 120 BK 120 LT 30 FD 60 RT 60 FD 90 BK 90 LT 120 ] 特別提示：執(zhí)行語句時，注意開空的格式要求。,第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,這個圖形看起來非常復(fù)雜，實際上是 由10個空心正五角星旋轉(zhuǎn)組成的。 CS SETPC 14 Repeat 10 [ Repeat 5 [ FD 50 LT 360/5 FD 50 RT 720/5 ] RT 36 ],第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,將畫筆的顏色設(shè)為紫色，以正六邊形為基礎(chǔ)，每畫一個正六邊形，就讓小海龜右轉(zhuǎn)30度，再畫下一個正六邊形，一共重復(fù)畫12次，最后用一條重復(fù)命令將圖形的部分填上顏色即可。 CS SETPC 13 Repeat 12 [ Repeat 6 [ FD 35 RT 60] RT 30] Repeat 12 [ PU FD 50 PD FILL BK 50 RT 30 ],第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,本圖是由8個正方形旋轉(zhuǎn)而成的。 CS SETPC 9 Repeat 8 [ Repeat 4 [ FD 60 RT 90 ] RT 360/8] Repeat 8 [ PU FD 70 PD FILL BK 70 RT 360/8 ],本課承接上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要教授學(xué)生采用編寫“過程”的方式畫圖，將學(xué)生帶入又一新的領(lǐng)域，并包含不少程序開發(fā)的思想和技巧，對學(xué)生極富吸引力，繼續(xù)激發(fā)并保持了學(xué)生對計算機(jī)語言的學(xué)習(xí)和探索熱情，同時增強(qiáng)了他們克服學(xué)習(xí)困難的動力。 本課內(nèi)容涉及到編寫“過程”繪畫的每一環(huán)節(jié)，都必須很好地理解和掌握。,第 6 課 雪花紛飛,了解“過程”的概念，“過程”的格式及命名。 學(xué)會“過程”的編寫、調(diào)用、保存、打開、執(zhí)行和管理。 掌握橢圓命令Stampoval 的格式及應(yīng)用。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 6 課 雪花紛飛,本課中，在講授用編寫“過程”方式繪圖時，可以和“命令執(zhí)行”方式相比較，使用學(xué)生理解“過程”方式繪畫的好處，也降低了他們對“過程”的理解難度。 本課講述了“過程”的編寫、調(diào)用、保存、打開、執(zhí)行和管理，所涉及的概念較多，一定要結(jié)合畫“飛雪圖”這個任務(wù)來進(jìn)行講解。教師邊講解、學(xué)生邊操作。將學(xué)習(xí)和“過程”相關(guān)的知識與繪制圖形很好地結(jié)合起來，既便于概念的理解和掌握，又提高了繪畫水平，教學(xué)效率可以大大提高。 講畫橢圓命令時，只需簡單介紹橢圓的長、短半軸即可，千萬不要深究。 “創(chuàng)作天地”中的圖形有一定難度，主要是為了讓學(xué)生體會“過程”方式繪畫的好處，教師應(yīng)予以適當(dāng)指導(dǎo)，只要達(dá)到練習(xí)目的就行了。,教學(xué)建議,第 6 課 雪花紛飛,教學(xué)資源,一 塊 地 板 圖 案 TO HUA Repeat 4 [ Repeat 6 [ FD 20 RT 60 ] RT 60 PU FD 10 PD FILL BK 10 LT 60 FD 20 LT 90 ] END 連在一起的四塊地板 TO DIBAN CS SETPC 9 Repeat 4 [ HUA RT 90 PU FD 71 PD ] END,第 6 課 雪花紛飛,教學(xué)資源,先寫出畫基本圖形的過程 TO HUA SETPC 9 Repeat 4 [ Repeat 6 [ FD 10 RT 60 ] RT 60 PU FD 10 PD FILL BK 10 LT 60 FD 10 LT 90 ] END 再編出調(diào)用的總過程 TO DIBAN CS PU BK 100 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU home BK 100 RT 90 FD 45 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU Home BK 100 RT 90 FD 90 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU Home BK 100 RT 90 FD 135 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD] END,第 6 課 雪花紛飛,教學(xué)資源,TO HUA SETPC 13 Repeat 8 [ Repeat 6 [ FD 10 RT 45 ] RT 45 ] RT 45 PU FD 24 LT 45 Repeat 8 [ PU FD 15 PD FILL BK 15 RT 45 ] LT 135 PU FD 24 RT 135 END TO DIBAN CS PU BK 100 PD Repeat 2 [ HUA PU FD 50 PD ] PU Home BK 100 RT 90 FD 50 LT 90 PD Repeat 2 [ HUA PU FD 50 PD ] END,第 6 課 雪花紛飛,教學(xué)資源,菱 形 TO LX Repeat 2 [ FD 30 RT 60 FD 30 RT 120 ] RT 30 PU FD 9 PD FILL BK 9 LT 30 END 四 菱 花 TO HUA LT 30 Repeat 4 [ LX RT 90 ] END 由四菱花組成的地板圖案 TO DIBAN CS SETPC 10 PU FD 60 PD Repeat 4 [ HUA RT 120 PU FD 104 PD ] END,在上一課學(xué)習(xí)編寫“過程”繪畫的基礎(chǔ)上，本課繼續(xù)講編寫帶變量的“過程”。同時為了提高課堂教學(xué)容量，又很自然地增添了用重復(fù)命令畫圓和圓弧這一重要內(nèi)容。而畫形態(tài)各異的百花這一任務(wù)，正是對這兩部分技能的很好應(yīng)用，構(gòu)思可謂獨具匠心和用心良苦。稍顯不足的是本課教學(xué)知識點較多，難度較大，建議分2課時完成。,第 7 課 百花爭艷,理解“變量”的概念、用途及表示方法。 學(xué)習(xí)編寫帶變量的“過程”，并體會其與簡單“過程”的不同點。 學(xué)會用重復(fù)命令畫圓和圓弧。 培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識幾何圖形的能力。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 7 課 百花爭艷,學(xué)會編寫繪畫“過程” 之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)編寫帶變量的“過程”，這是一個循序漸進(jìn)的深入過程。而教學(xué)用重復(fù)命令畫圓和圓弧也是建立在前面熟練掌握用重復(fù)命令畫正多邊形的前提之上，在教學(xué)中要注意這些知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡量利用學(xué)生已有知識突破教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)難度。 “變量”的概念較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難，教學(xué)中可以將存儲數(shù)據(jù)的“變量”比擬成存放物品的抽屜，通過形象生動的語言先在學(xué)生的頭腦中建立大概映象，再通過畫不同半徑的圓和圓弧這一具體應(yīng)用，讓學(xué)生最終體會出其含義和作用。 畫“創(chuàng)作天地”中的七巧板拼圖前，一定要先指導(dǎo)學(xué)生編寫出畫基本圖形的帶變量的“過程”，再用過程調(diào)用的方式完成圖形拼裝。,教學(xué)建議,第 7 課 百花爭艷,教學(xué)資源,TO Banyuan Repeat 18 [ FD 2*PI*30/36 RT 10 ] END TO hua CS HT SETPC 14 Repeat 5 [ Banyuan LT 180-360/5 ] END,第 7 課 百花爭艷,教學(xué)資源,畫 圓 弧 TO YuanHu :H :R REPEAT :H [ RT 5 FD :R* PI * 2 / 36 RT 5 ] END 畫 幼 苗 TO YOUMIAO CS REPEAT 2 [ YuanHu 9 50 RT 90 YuanHu 9 50 ] FD 60 HT END 畫 荷 花 TO HEHUA CS HT RT 45 REPEAT 5 [ SETPC 10 YuanHu 9 60 RT 90 YuanHu 9 60 RT 90 SETPC 13 YuanHu 9 40 RT 90 YuanHu 9 40 RT 180 / 4] PU HOME PD SETPC 10 BK 80 RT 90 PU FD 80 PD END,第 7 課 百花爭艷,教學(xué)資源,畫 花 瓣 TO HuaBan :R REPEAT 180 [ FD PI * :R / 180 RT 1 ] RT 90 FD :R * 2 RT 90 END 畫 花 TO WuBanHua :R REPEAT 5 [ HuaBan :R RT 360 / 5] END 畫 帶 葉 子 的 花 朵 TO HUA4 CS WuBanHua 30 PU BK 36 PD BK 65 RT 15 REPEAT 2 [ REPEAT 80 [ FD PI * 40 / 180 RT 1 ] RT 100 ] LT 15 BK 20 LT 15 REPEAT 2 [ REPEAT 80 [ FD PI * 40 / 180 LT 1 ] LT 100 ] RT 15 BK 60 END,第 7 課 百花爭艷,教學(xué)資源,畫 圓 弧 TO YuanHu :H :R :D Repeat :H [ RT :D FD :R*PI*2/36 RT :D ] END 畫 花 瓣 TO HuaBan :R YuanHu 9 :R 5 YuanHu 36 4 5 RT 180 YuanHu 9 :R -5 RT 180 END 畫 禮 花 TO LiHua :R Repeat 12 [ HuaBan :R RT 30 ] END 畫 三 層 禮 花 TO LiHua3 CS HT SETPC 10 LiHua 30 SETPC 13 LiHua 40 SETPC 14 LiHua 50 END,第 7 課 百花爭艷,教學(xué)資源,先編寫一個畫彩色實心長方形的過程 TO CFX :A :B Repeat 2 [ FD :A RT 90 FD :B RT 90 ] RT 45 PU FD 3 PD FILL BK 3 LT 45 END 再 調(diào) 用 過 程 畫 出 金 箍 棒 TO JGB CS HT SETPC 14 CFX 20 70 RT 90 FD 70 LT 90 SETPC 12 CFX 20 280 RT 90 FD 280 LT 90 SETPC 14 CFX 20 70 END,第 7 課 百花爭艷,教學(xué)資源,畫 正 方 形 To ZFX :A :B SETPC :A Repeat 4 [ FD :B rt 90 ] RT 45 PU FD 4 PD FILL BK 4 LT 45 END 畫 三 角 形 TO SJX :A :B SETPC :A FD :B RT 90 FD :B RT 135 FD :B*1.414 RT 135 RT 20 PU FD 4 PD FILL BK 4 LT 20 END 畫 四 邊 形 TO SBX :A :B :C SETPC :A Repeat 2 [ FD :B RT 45 FD :C RT 135] RT 20 PU FD 4 PD FILL BK 4 LT 20 END 畫 狗 TO Gou CS HT LT 45 SJX 10 30 RT 45 BK 39 SJX 12 60 RT 45 FD 128 RT 135 SJX 14 60 LT 90 ZFX 13 30 FD 30 RT 45 PU FD 42 PD RT 135 SJX 11 30 FD 60 LT 90 FD 30 LT 90 BK 30 SBX 9 30 40 END,本課在過程調(diào)用的基礎(chǔ)上引入了遞歸調(diào)用的方法，是對“過程”的深入應(yīng)用。而條件判斷語句的教學(xué)是第一次將“過程”的順序執(zhí)行結(jié)構(gòu)改變?yōu)榉种ЫY(jié)構(gòu)，使其具備判斷執(zhí)行的能力。 重點：遞歸調(diào)用的定義及使用方法，條件判斷語句的格式和作用。 難點：遞歸調(diào)用的具體應(yīng)用，“真”、“假”邏輯值的概念。,第８課 螺號聲聲,理解遞歸調(diào)用的定義及應(yīng)用，并能熟練運用遞歸調(diào)用畫出精妙的圖形。 學(xué)會暫停和終止“過程”運行的三種操作。 正確認(rèn)識二種條件判斷語句的格式及區(qū)別，并能使用它們判斷控制“過程”的執(zhí)行。 理解條件運算符的作用和“真”、“假”邏輯值的概念。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第８課 螺號聲聲,遞歸調(diào)用的概念非常抽象，教學(xué)時可以先介紹遞歸的定義，再結(jié)合實例應(yīng)用理解其作用和使用方法，最后通過“視野拓展”部分的小故事加深對遞歸概念的理解，千萬不要試圖讓學(xué)生從“遞歸”這一名稱上進(jìn)行理解。 兩種格式的條件判斷語句并不十分復(fù)雜，但容易出現(xiàn)理解誤差和混淆，教師可借助簡單的程序流程圖，使之形象化，學(xué)生就很好理解和掌握了。 “真”、“假”邏輯值概念的講解應(yīng)結(jié)合條件判斷結(jié)果的成立與否，使之簡單化，不要深入地進(jìn)行介紹。 “創(chuàng)作天地”第一題中的三個圖形其實是用同一個過程畫出的，可先請同學(xué)們畫出中間那個圖形，再更換不同參數(shù)畫出其余圖形，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生充分理解遞歸調(diào)用的精妙之處。,教學(xué)建議,第８課 螺號聲聲,教學(xué)資源,遞歸調(diào)用分為三種：如果遞歸是在過程的末尾出現(xiàn)的，稱為尾遞歸； 若遞歸語句出現(xiàn)在過程的開始，稱為首遞歸；而出現(xiàn)在過程中間的，則 稱為中間遞歸。,第８課 螺號聲聲,教學(xué)資源,以下圖形都是由同一個遞歸過程畫出的，只是使用了不同的參數(shù)。 To LXX :A :B SETPC 10 FD :A LT :B IF :A200 THEN STOP LXX :A+2 :B END,LXX 0 122,LXX 0 90,LXX 0 89,第８課 螺號聲聲,教學(xué)資源,TO YuanHu :R REPEAT 18 [RT 5 FD :R * PI / 18 RT 5] RT 180 END TO THL :R IF :R 5 RT 90 FD 70 BK 70 RT 90 STOP YuanHu :R THL :R - 3 YuanHu :R END,以畫青青楊柳作為本課的任務(wù)，在復(fù)習(xí)畫圓弧和樹葉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)指揮多只小海龜同時繪畫，完成一幅美麗的圖畫，將學(xué)生的繪畫技能和繪畫思維帶入一個新的領(lǐng)域。 重點：掌握多龜作圖命令的格式及作用。 難點：激活并指揮不同編號的小海龜完成各自的繪畫任務(wù)。,第 9 課 楊柳青青,學(xué)會用SETTURTLES命令設(shè)置繪畫的小海龜?shù)臄?shù)目。 用TELLALL、TELL和EACH命令激活小海龜進(jìn)行繪畫。 會用TURTLES和WHO命令查看小海龜?shù)漠?dāng)前狀態(tài)。 提高學(xué)生邏輯思維的縝密性。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 9 課 楊柳青青,多龜作圖中最重要的就是設(shè)置和激活小海龜，教學(xué)中要注意講清楚兩者的區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識到小海龜有休眠和激活兩種狀態(tài)，這是正確繪畫的前提。 本課包含的命令較多，而繪畫命令的講解不是目的，真正的目的在于應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)在講清命令格式和作用的前提下，留有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)?！皠?chuàng)作天地”里設(shè)計的兩個題目就是讓同學(xué)們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)行互助探究式學(xué)習(xí)。 指揮多只小海龜協(xié)同繪畫，對思維的縝密性要求更高，這是對學(xué)生一個很好的鍛煉，教學(xué)中要注意把握。,教學(xué)建議,第 9 課 楊柳青青,教學(xué)資源,Logo中可用的小海龜?shù)臄?shù)目除不多于32767之外，還受Logo控制的系統(tǒng)內(nèi)存大小限制。Logo啟動時，有16只小海龜自動設(shè)為可用狀態(tài)，分別由一個0至15的數(shù)來標(biāo)識。每當(dāng)Logo啟動或使用Draw命令時，0號海龜被激活。 使用多龜命令可以控制所有的海龜或是其中的某一只，多只小海龜可以全部都執(zhí)行同樣的指令，也可以分別執(zhí)行不同的指令或任意組合，所有當(dāng)前處于活躍狀態(tài)的海龜都遵守標(biāo)準(zhǔn)繪畫指令。,描點定位作圖是Logo語言繪畫的高級技能之一，也是本課的主要教學(xué)內(nèi)容。但在學(xué)習(xí)定位命令之前，必須具備最基本的平面直角坐標(biāo)知識，這一點教材中也做了淺顯易懂的介紹。 重點：正確標(biāo)出坐標(biāo)圖中任一點的坐標(biāo)。 學(xué)習(xí)Logo定位作圖命令，并用描點定位法畫圖。 難點：認(rèn)識坐標(biāo)圖，理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念。,第 10 課 一帆風(fēng)順,認(rèn)識坐標(biāo)圖，理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念。 能正確標(biāo)出任一點的坐標(biāo)。 學(xué)習(xí)定位作圖命令，并能用描點定位法畫出較復(fù)雜的圖形。 培養(yǎng)學(xué)生初步的平面解析幾何思維能力。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 10 課 一帆風(fēng)順,本課的教學(xué)重點和難點都集中在坐標(biāo)圖、坐標(biāo)的認(rèn)識和理解上，雖然教材在編寫時就力圖盡量淺顯些，但本課教學(xué)的難度是比較大的。這就要求教師：第一，教學(xué)前要做好充分的思想準(zhǔn)備，把困難考慮在前面，最好能設(shè)計制作出相關(guān)課件；第二，教學(xué)時要盡量化繁為簡，深入淺出，甚至不一定拘泥于教材，只要達(dá)到教學(xué)效果即可；第三，能正確標(biāo)出任一點的坐標(biāo)是這部分教學(xué)的目的，并不要求也不可能要求學(xué)生都能理解平面直角坐標(biāo)體系，不必給自己和學(xué)生以過大的壓力。 本課教與學(xué)的過程可以分為兩個階段，第一階段講授認(rèn)識坐標(biāo)圖和坐標(biāo)，學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的坐標(biāo)紙上描點并標(biāo)出坐標(biāo)；第二階段講授Logo定位作圖命令，學(xué)生上機(jī)畫出漂亮的圖形。,教學(xué)建議,第 10 課 一帆風(fēng)順,教學(xué)資源,PC Logo在圖形窗口上也有一個坐標(biāo)系統(tǒng)，它與平面直角坐標(biāo)系的規(guī)定是一致的，以圖形窗口的中心為原點（也稱為小海龜?shù)哪肝唬?。以小海龜?shù)牟介L為單位，通常是屏幕上的一個像素。小海龜從母位往右走為正，往左為負(fù)；從母位往上走為正，往下為負(fù)；小海龜?shù)哪X袋垂直向上為0度，右轉(zhuǎn)為正向，左轉(zhuǎn)為負(fù)向。例如：RT 60 命令小海龜右轉(zhuǎn)60度；而RT －60 則命令小海龜左轉(zhuǎn)60度。,前面所有課程的任務(wù)都是畫靜態(tài)的圖形，而本課是要教學(xué)生畫一只會走動的鐘表。其實Logo語言并不包含動畫命令，所產(chǎn)生的動畫效果完全是建立在靜態(tài)圖形繪制的基礎(chǔ)上，因此這一課也是對前面所學(xué)知識的一個很好的應(yīng)用。 重點：學(xué)習(xí)Stamprect和SETH命令；了解產(chǎn)生動畫效果的原理和方法。 難點：深刻認(rèn)識時針、分針、秒針之間的關(guān)系，并理解其在角度變化關(guān)系上的體現(xiàn)；設(shè)計制作出簡單的動畫。,第 11 課 爭分奪秒,學(xué)會用Stamprect命令畫空心和實心矩形。 掌握用SETH命令設(shè)置小海龜腦袋方向的方法。 了解產(chǎn)生動畫效果的原理和方法，并能設(shè)計制作出簡單的動畫。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 11 課 爭分奪秒,SETH命令中的角度參數(shù)和轉(zhuǎn)向命令中的不同，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，教學(xué)時要注意講清楚兩者之間的區(qū)別。 畫時、分、秒三根走動的指針的語句，是本課的最大難點，不過好在不是本課的教學(xué)重點，要注意分配適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)精力和時間，不要“揀了芝麻，丟了西瓜”。 能實現(xiàn)動畫效果的方法除“畫擦法”之外，還有“清屏法”、“延時法”、“多龜法”、“抽色法”、“剪貼法”等好多種，教學(xué)時不可能面面俱到，可選擇兩三種有代表性的方法，講清它們的原理。至于具體應(yīng)用實例，可以放手讓同學(xué)們自己設(shè)計創(chuàng)作，既加深他們對所學(xué)知識的掌握程度，又培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，效果比較好。 在教學(xué)“視野拓展”部分時，可以考慮直接用Flash軟件現(xiàn)場演示小動畫的制作過程，這樣教學(xué)更直觀，效果更好。,教學(xué)建議,第 11 課 爭分奪秒,教學(xué)資源,下面是幾個Logo動畫小程序： 滿天星 TO WJX REPEAT 5 [ FD 10 RT 720/5 FD 10 LT 360/5 ] RT 45 PU FD 4 PD FILL END To MTX :A IF :A =0 STOP FS CS SETBG 0 SETPC 14 Repeat 20 [ MAKE “X (320-RANDOM 630) MAKE “Y (240- RANDOM 470) PU SETXY SE :X :Y PD WJX WAIT 20 ] MTX :A - 1 END 提示：執(zhí)行 MTX 20,第 11 課 爭分奪秒,教學(xué)資源,2. 一行從右向左移動的文字 TO ZIMU :X :Y FS SETFONT “宋體 50 3 PU SETXY SE :X :Y PD SETPC 5 TT “我們都來學(xué)習(xí)LOGO語言 WAIT 10 CS ZIMU :X-10 :Y END 提示：執(zhí)行ZIMU 10 20,第 11 課 爭分奪秒,教學(xué)資源,3. 霓虹燈 TO Deng :A :B :C IF :C=0 STOP Repeat :B [ RT 180/(:B+1) SETPC :C FD :A BK :A WAIT 20 ] WAIT 20 SETPC 15 Repeat :B [ FD :A BK :A LT 180/(:B+1) WAIT 20 ] Deng :A :B :C-1 END TO NiHong :A :B :C DRAW SETPC 12 MAKE “X XCOR MAKE “Y YCOR Repeat 180 [ FD 2*PI*:A/360 RT 1 ] RT 90 SETXY SE :X :Y SETX XCOR+:A Deng :A :B :C END 提示：執(zhí)行 NiHong 100 16 14,計算功能是計算機(jī)語言的基本功能之一，Logo語言當(dāng)然也不例外。本課圍繞Logo語言的計算功能，講授了“變量”的賦值， PR、Read和Random命令的使用，這些都為以后學(xué)習(xí)其他計算機(jī)語言打下了很好的基礎(chǔ)。 重點：數(shù)學(xué)算式的轉(zhuǎn)換；PR、Read、Random命令的使用。 難點：如何給“變量”賦值，“變量”和“變量名”之間的關(guān)系。,第 12 課 神龜妙算,能熟練地將數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成Logo語言能識別的算式。 加深對“變量”概念的理解，學(xué)會給“變量”賦值。 PR、Read和Random命令的格式及使用。 了解計算機(jī)和數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 12 課 神龜妙算,在講授算式轉(zhuǎn)換時，著重要講清楚Logo算式和數(shù)學(xué)算式兩者間的異同，利用原有知識的遷移學(xué)習(xí)新知識。 變量是個很抽象的概念，不容易解釋清楚，好在前面在帶變量的過程一課中已做了必要的鋪墊，教學(xué)時一定要讓學(xué)生分清賦值號、變量名和變量，不能混淆。 小學(xué)數(shù)學(xué)中并沒包含“隨機(jī)”概念的內(nèi)容，因此在講授Random命令時要加以介紹，可以用同學(xué)們經(jīng)常玩的“擲彀子”游戲為例進(jìn)行講解。 “Follow Me”中“請小海龜出題”部分的IF語句中的判斷條件為什么是2*PI*:R-:D0.1，而不是2*PI*:R=:D，這個問題的答案教材中特意沒有給出，就是為了交由同學(xué)們互相探討得出，老師只需在必要時參與討論，不要直接給出答案。,教學(xué)建議,第 12 課 神龜妙算,教學(xué)資源,,從鍵盤輸入一個整數(shù)n，讓小海龜求出從1到n的所有整數(shù)的積。 TO QiuJi PR “請輸入任意整數(shù)： Make “N Read Make “J 1 Repeat :N [ Make “J :N*:J Make “N :N-1 ] (PR “所有整數(shù)的積是： :J) END,第 12 課 神龜妙算,教學(xué)資源,,和計算機(jī)玩一個猜數(shù)的游戲，由小海龜隨機(jī)產(chǎn)生一個40以內(nèi)的整數(shù)，請同學(xué)們來猜。如果猜對了，計算機(jī)顯示“Good Luck！”若猜錯了，就提示“大了”或“小了”，并繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)。當(dāng)同學(xué)們鍵入“0”時，游戲結(jié)束。 TO BiJiao Make “C Read IF :C=0 THEN PR “游戲結(jié)束 STOP IF :C=:S THEN ( PR “Good “Luck! ) STOP IF :C:S THEN PR “大了 ELSE PR “小了 BiJiao END TO CaiShu Make “S Random 40 PR “請大家猜猜這個數(shù)是多少？ BiJiao END,使用Logo語言演奏樂曲的過程實際上就是將簡譜的音符、音階、節(jié)拍轉(zhuǎn)換成Logo語言能識別的曲譜的過程，這既需要學(xué)習(xí)Logo語言的知識，也需要掌握基本的樂理知識，是一個很好的整合課程教學(xué)的內(nèi)容。 重點：Logo語言和簡譜之間音符、音階和節(jié)拍的轉(zhuǎn)換。 難點：用Logo語言演奏樂曲。,第 13 課 彈琴奏樂,學(xué)習(xí)掌握Play命令。 了解Logo語言的音符、音階、節(jié)拍和簡譜之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 能夠用Logo語言演奏樂曲。 了解科技和藝術(shù)的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 13 課 彈琴奏樂,由于在Windows XP和Windows 2000平臺下，PC Logo系統(tǒng)無法發(fā)聲，建議暫時使用PC Logo Version 4.0版本。 指揮計算機(jī)演奏出樂曲是一件很讓學(xué)生興奮和感興趣的事情，教學(xué)中教師要注意保護(hù)和指導(dǎo)好學(xué)生的這種學(xué)習(xí)驅(qū)動力，應(yīng)采用邊講、邊學(xué)、邊練的教學(xué)方法，不宜一口氣講完，再讓學(xué)生上機(jī)試驗。 簡譜和Logo能識別的曲譜間的轉(zhuǎn)換是個比較繁瑣的過程，教師應(yīng)注意提醒并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。 演奏樂曲的“過程”編寫完成后，應(yīng)將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，仔細(xì)聆聽小海龜?shù)难葑?，找出其中錯誤的曲調(diào)，并加以修改，既讓學(xué)生練習(xí)了Logo曲譜的轉(zhuǎn)換，又鍛煉了學(xué)生的音樂視聽能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。,教學(xué)建議,第 13 課 彈琴奏樂,教學(xué)資源,在教學(xué)“視野拓展”部分內(nèi)容時，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的電腦音樂作品，以音樂會的形式，現(xiàn)場給學(xué)生播放，效果將更加出色。例如：A Woodland Night，Childhood Memory， Whistle of Wind， Luna，還可以在網(wǎng)上搜索更多類似的電腦音樂作品。,“字”、“表”處理和計算功能一樣，都是計算機(jī)語言的基本功能之一，各種語言處理“字”、“表”的命令不同，但方法卻大同小異。本課將命令的學(xué)習(xí)完全融入制作滾動字幕廣告這一任務(wù)中，方便了對命令和滾動字幕效果原理的理解。 重點： 各種“字”、“表”處理命令的理解和學(xué)習(xí)。 難點： “字”、“表”的定義，滾動字幕效果產(chǎn)生的方法。,第 14 課 揮毫潑墨,了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。 學(xué)會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設(shè)置字體、字號和樣式。 學(xué)會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進(jìn)行簡單的處理。 掌握滾動字幕效果產(chǎn)生的原理，拓展學(xué)生的思維。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 14 課 揮毫潑墨,“字”和“表”的定義講解起來并不復(fù)雜，但學(xué)生理解時卻容易概念不清或混淆，教師講解時要多結(jié)合些具體實例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有所依托，才能達(dá)到預(yù)期的效果。 講解產(chǎn)生滾動字幕效果的方法是本課的一個難點，建議有條件的教師利用幻燈或多媒體手段演示其滾動的過程，有了直觀演示的過程，學(xué)生理解起來就容易多了。沒條件的話，也可以在黑板上粘貼寫有文字的紙片來代替。 請注意，“表”中的“元素”是以空格進(jìn)行分隔的，而用標(biāo)點符號分隔的文字仍然還是一個“元素”，教學(xué)時注意提醒學(xué)生。 字幕的滾動方式有很多種，既可以向左滾動，也可以向右滾動；既可以逐個“字”地滾動，也可以逐個字符地滾動；既可以正序滾動，也可以逆序滾動。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，自己探究實現(xiàn)的方法。,教學(xué)建議,第 14 課 揮毫潑墨,教學(xué)資源,下面是一些同學(xué)的語文和數(shù)學(xué)檢測成績，請小海龜幫忙統(tǒng)計出每位學(xué)生的總成績，并打印出成績表。 Yangyang 96 92 Limin 88 91 Wangyu 79 84 Hujianzheng 98 100 Liuwei 95 89 TO chenjibiao :Biao IF :Biao=“ then stop Make “XM First :Biao Make “Biao BF :Biao Make “YW First :Biao Make “Biao BF :Biao Make “SX First :Biao Make “Biao BF :Biao ( TT :XM :YW + :SX ) PU FD 30 PD chenjibiao :Biao END,本課是全書的最后一課，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的實際問題的能力，請千萬牢記這一點：我們花了這么大的人力、物力給學(xué)生傳授信息技術(shù)知識，其根本目的是全面提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會如何在信息社會里生活，如何利用信息技術(shù)給生活帶來幫助和方便。 重點：循環(huán)語句及其嵌套的使用，邏輯運算符的理解及使用。 難點：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力和素質(zhì)。,第 15 課 百雞問題,學(xué)會循環(huán)語句及其嵌套的使用。 理解并掌握邏輯運算符及其使用。 了解窮舉算法。 學(xué)習(xí)利用Logo語言解決生活和學(xué)習(xí)中的實際問題。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 15 課 百雞問題,循環(huán)語句和重復(fù)命令都能多次執(zhí)行括號中的語句，但其功能大小和應(yīng)用場合是不同的，應(yīng)向?qū)W生介紹清楚，同時還應(yīng)強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)變量大于終止值時循環(huán)才結(jié)束。 邏輯運算符的講解難度較大，教學(xué)時主要突出它們在構(gòu)建判斷條件上的作用和用法，不能過多地糾纏于“真”、“假”邏輯值的運算上，否則即是舍本逐末。 本課從表面上看，是學(xué)習(xí)用Logo語言解應(yīng)用題，以循環(huán)語句和邏輯運算符的學(xué)習(xí)為主。但教師在實施教學(xué)時，一定不能就技術(shù)講技術(shù)，那樣就過于片面了，偏離了對學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，而要充分引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。 教師可以利用本課，組織全班學(xué)生的交流研討活動，對本單元乃至全書的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。,教學(xué)建議,第 15 課 百雞問題,教學(xué)資源,只用兩層循環(huán)，而且不用邏輯運算符解百雞問題 TO baiji FOR “X 0 20 [ FOR “Y 0 33 [ IF :X*5 + :Y*3 +（100 -:X - :Y ) / 3 = 100 THEN ( PR :X :Y 100 - :X - :Y ) ] ] ] END 注意：語句中應(yīng)使用西文標(biāo)點和符號。,第 15 課 百雞問題,教學(xué)資源,“和尚吃饅頭”的問題： “有一百個和尚吃一百個饅頭，大和尚一人吃三個饅頭，二和尚一人吃一個，小和尚三人吃一個，正好把饅頭吃完。請問，大和尚、二和尚、小和尚各有多少人？” TO Mantou FOR “X 0 33 [ FOR “Y 0 100 [ FOR “Z 0 100 [ IF AND :X＋:Y＋:Z = 100 :X*3＋:Y*1＋:Z/3 = 100 THEN ( PR :X :Y :Z ) ] ] ] END,第 15 課 百雞問題,教學(xué)資源,《孫子算經(jīng)》中有個著名的雞兔同籠問題：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？ TO Jitu FOR “X 0 35 [ IF :X*2＋(35-:X)*4=94 THEN ( PR :X 35-:X) ] END,