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1、中職解剖學根底教學探討 中職解剖學根底教學探討 【摘要】本文針對當前我國中職學校根本教學現(xiàn)狀，對中職解剖學根底教學策略和方針等進行詳細分析和闡述。 【關鍵詞】中職；解剖學；教學；分析；探討 中職解剖學根底教學課程中的課時安排相對較少且教學數(shù)量被過度重視，教學質(zhì)量那么會被無視，課時數(shù)量縮減與教學目的和教學準那么相違背，此時中職教師應該正視中職教學現(xiàn)狀，不僅要向?qū)W生教授課本知識，還應該在立足于教學實踐的根底上逐一舉例，做到言傳身教、授之以漁。中職解剖學根底教學要求教師能夠?qū)Ω窘虒W內(nèi)容和根本臨床護理操作知識等熟練掌握，之后在此根底上

2、將二者有機結(jié)合起來進行講解，以至到達預期教學效果。 一、解剖學根底教學中，應對運動系統(tǒng)體表骨性知識和運動系統(tǒng)肌性知識等進行重點講解 眾所周知，人體中有206塊骨和大約600多塊骨骼肌，中職解剖學根底教學中，教師不必對所有人體骨和人體骨骼肌進行全面系統(tǒng)介紹。較為正確的做法是應對各個小結(jié)中骨性標志知識和相關肌性知識等進行重點講解，此時教師需要講解的主要內(nèi)容包括露骨骨性標志和軀干骨骨性標志以及對應四肢骨骨性標志等。顱骨骨性標志主要有枕外隆突、乳突、下頜角、翼點，軀干骨骨性標志那么分為第七頸椎棘突、胸骨角、劍突、全部胸腰椎棘突和肋弓，四肢骨骨性標志與前者不同，其主要分為肩胛骨下角、橈/

3、尺骨莖突、髂嵴、髂前上棘、恥骨結(jié)節(jié)、坐骨結(jié)節(jié)、股骨大轉(zhuǎn)子。 應該了解到，全身肌性標志有咀嚼肌、胸鎖乳突肌、胸大肌、腹直肌、肱二頭肌、三角肌、股四頭肌、臀大肌、小腿三頭肌。上述人體骨性標志和人體饑性標志均在整體臨床護理工作過程中起到輔助定位作用，可以對人體深部器官位置和血管以及相應神經(jīng)走向等進行準確判定，在一定程度上為臨床穿刺定位提供科學合理依據(jù)。中職教師在教授解剖學課程時應對每個課時進行詳細教授，對學生進行引導，使學生能夠從自身部位中找到正確位置，這樣即可有效聯(lián)系到臨床實踐，學生在課堂學習中假設找到體內(nèi)三角肌且同時指出人體肌肉注射正確部位即為人體內(nèi)部三角肌中部，通過此種方法能夠有效突出

4、此類標志的重要性，以便使學生能夠深刻記住這類知識。 二、人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能以及與相應臨床護理流程相結(jié)合 此條中首要一點就是將人體消化系統(tǒng)、人體呼吸系統(tǒng)、人體泌尿系統(tǒng)、人體生殖系統(tǒng)中各個人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)和人體器官功能相互聯(lián)系，在此前提下將人體器官功能和臨床護理知識相互聯(lián)系起來，將學習順序安排妥當，為后續(xù)解剖學知識學習奠定根底，所以我們在四大人體系統(tǒng)教授過程中應該將人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)―功能―臨床護理相結(jié)合的課時教學放在第一位，教師在人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)講解時應將人體臟器體表投影知識等進行重點講解，進而聯(lián)系臨床以至能夠為護理診斷工作提供科學化依據(jù)與合理化依據(jù)。 1.順序教學法

5、 中職教師在教學過程中主要運用順序教學方法，此方法對學生掌握以及有效吸收知識更為有利，且使學生在課程思路方面更清晰，掌握更牢固。人體消化系統(tǒng)教學中，教師通常都會按照器官順序進行講解，其根本教學順序為口腔―咽―食管―胃―小腸―大腸，教師在講授此類知識的同時也應重點講解人體臟器形態(tài)結(jié)構(gòu)知識和人體臟器功能知識以及二者之間的聯(lián)系等。胃壁結(jié)構(gòu)特點教學中，胃底腺主要細胞分泌胃蛋白酶原，之后在此根底上會適時參與蛋白質(zhì)分解功能，還需要注意的一點是，胃底腺壁細胞會分泌出鹽酸和內(nèi)因子等物質(zhì)，此時鹽酸那么具有殺菌功能和激活人體胃蛋白酶原功能，內(nèi)因子會對將回腸維生素B12吸收效能提升到最大限度，教師要將臨床護理

6、進行課堂教學融入，當胃粘膜出現(xiàn)損傷狀況時，胃酸分泌會有所減少且會出現(xiàn)消化不良等狀況。細菌生產(chǎn)繁殖會使人體胃酸分泌過多，會侵蝕胃和十二指腸等部位致使?jié)儾畹犬a(chǎn)生。 2.臟器大體形態(tài)結(jié)構(gòu)根底教學及體表投影根底教學相結(jié)合 人體重要內(nèi)臟形態(tài)結(jié)構(gòu)知識講解和相應人體體表投影講解等顯得尤為重要，便于內(nèi)外科護理系統(tǒng)疾病診斷教學和系統(tǒng)疾病護理教學等，內(nèi)臟體表投影記憶工作也會從中受益，內(nèi)外科護理疾病診斷效率和診斷質(zhì)量也會有所提升，二者是互相影響、互相促進的和關系，這也是解剖學根底教學得以長足開展的主要原因之一。單就人體臟內(nèi)結(jié)構(gòu)與人體內(nèi)臟功能而言，人體器官毗鄰壓縮那么最為適宜，綜上所述，中職教師在

7、講解解剖學知識時要側(cè)重于內(nèi)臟大體形態(tài)結(jié)構(gòu)知識教學及人體體表投影知識教學等，在消化系統(tǒng)中胃、十二指腸、闌尾、肝臟、膽囊、胰腺的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)和體表投影；在呼吸系統(tǒng)中肺的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)和體表投影；泌尿系統(tǒng)中腎、輸尿管、膀胱的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)和體表投影；生殖系統(tǒng)中睪丸、輸精管、前列腺、卵巢、輸卵管、子宮的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)和體表投影。 三、人體神經(jīng)系統(tǒng)教學和人體脈管系統(tǒng)教學綜述 1.人體脈管系統(tǒng)教學要點分析 應按照以夠用教學原那么進行中職解剖學根底知識教學，人體脈管系統(tǒng)檢測時，護理專業(yè)學生和專業(yè)臨床醫(yī)生之間存在較大差異，中職護理專業(yè)需要重點掌握好人體全身血管分支和具體淺表靜脈走行，細小人體

8、血管動脈血分布知識和人體靜脈學收集范圍知識等，教師只要稍有提及即可，在教學中插入護理常用靜脈注射部位及動脈止血部位，動脈血壓的測量，豐富課堂教學。而對于心臟，在講授中需側(cè)重于講授心臟的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)、入口與出口及心臟的體表投影，這樣可以為臨床護理內(nèi)、外科心臟系統(tǒng)疾病的講授打下根底。 2.人體神經(jīng)系統(tǒng)教學要點分析 應該了解到，人體神經(jīng)系統(tǒng)知識對于中職護理專業(yè)學生而言極為困難，本人從多年教學經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，在進行解剖學根底教學中不能對人體神經(jīng)系統(tǒng)知識進行盲目講解，這樣就不會到達預期教學效果和預期教學質(zhì)量，中職護理專業(yè)學生在課堂學習中會屢不清頭緒，根本知識也會難以掌握。教師在講解人體神經(jīng)系

9、統(tǒng)內(nèi)容時應對中樞神經(jīng)系統(tǒng)答題形態(tài)和對應概念著重講解，不必拘泥于臨床護理關系知識講解中，脊髓內(nèi)上、下行纖維素知識、腦干內(nèi)的神經(jīng)核團知識、內(nèi)臟神經(jīng)、腦和脊髓傳導通路知識等通通可以略講，要詳細介紹中樞神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及周圍神經(jīng)的主要分布，這樣就使神經(jīng)系統(tǒng)一章淺顯易懂，有利于學生記憶深刻。 結(jié)束語 解剖學根底課程是我們在進行整體中職護理教學中的重要組成局部和重點操作環(huán)節(jié)，從實際角度而言，其實一門專業(yè)性較強的學科，解剖學根底教學內(nèi)容應該與具體臨床護理需要等教學知識緊密相連，最為常見的即為護理注射技術教學、穿刺技術教學、插管技術教學和急救技術教學以及相應診療技術教學等，上述教學內(nèi)容教授過程中均會在不同程度上應用到解剖學根底知識。 參考文獻： 【1】賴紅，呂永利.護理學專業(yè)解剖學教學改革的思考[J].解剖學研究.2005，27：159-160. 【2】楊志勇，李英.本科護理解剖學教學模式改革的探討[J].護理研究.2006，20：2903-2904.