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1、親子共讀：與成長同行 與快樂相伴 親子共讀：與成長同行 與快樂相伴 摘 要：孩子們的成長最初接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境是家庭教育環(huán)境，孩子們最初的啟蒙老師是家庭教育中的父母。而親子共讀中所倡導(dǎo)的就是親子在共同的環(huán)境下，共同閱讀、共同享受這個閱讀所帶來的快樂過程，多少個美妙快樂共讀的日子，多少個難忘幸福的童年都是由此而產(chǎn)生的。 關(guān)鍵詞：親子共讀 閱讀快樂 親子共讀，又稱親子閱讀，指在家庭中大人與孩子一起閱讀。從閱讀活動的內(nèi)容來看，除了核心的閱讀活動外，親子閱讀可以從選書的時候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書――讀書――聊書――再選書――再

2、讀書……〞循環(huán)立體的過程，從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己;除了“讀〞的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是大人與孩子一起享受這個過程，因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。 一、轉(zhuǎn)變觀念，給孩子營造親子共讀氣氛 從親子共讀的情況調(diào)查來看，家長朋友的觀念是非常重要的，父母必須充分認(rèn)識親子共讀的重要性和親子共讀的特點，始終牢記親子共讀是快樂的、幸福的、融洽的并沒有任何的一絲壓力。更不能讓親子共讀成為自己的一種負(fù)

3、擔(dān)，親子共讀要成為家庭生活中的一種良好習(xí)慣，讓父母和孩子們享受閱讀過程帶來的快樂，把培養(yǎng)孩子閱讀的興趣作為主要目的，增進(jìn)親子情感作為原動力。 二、靈活多樣，讓孩子讀出快樂、讀出幸福 我個人認(rèn)為在親子共讀中，家長朋友無論采用什么閱讀方法，都要時刻記得以引導(dǎo)、激發(fā)孩子們的興趣為起點，引導(dǎo)孩子們閱讀時的自主性、創(chuàng)造性，把親子共讀看做是孩子的個性化行為，不能過分要求孩子要到達(dá)某一程度，而是要在閱讀、孩子、家長之間構(gòu)建“零距離〞空間。讓孩子在快樂、溫馨、幸福中進(jìn)行放松閱讀，這一點始終是親子閱讀的核心。 1.親子共讀――適時提問法 在親子共讀過程中，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題時，家長

4、要及時把握好親子共讀的契機(jī)，讓孩子們帶著自己的疑問或父母的提問來共讀。如：讀完了這個小故事，你從中看到了什么呀？自己又想到了什么呀？以后如果你碰到這個事情，你會怎么處理呢？這就要求我們父母要記住孩子的問題，恰倒好處地進(jìn)行引導(dǎo)，切忌將孩子們的提問變成“你還有完沒完呀〞。閱讀提問這一方法能與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，對激發(fā)孩子們的求知欲，培養(yǎng)孩子們的觀察力，促進(jìn)父母與孩子的感情都有著至關(guān)重要的作用。 2.親子共讀――扮演法 當(dāng)孩子們已經(jīng)熟知了閱讀中的內(nèi)容時，父母、孩子可以以動作扮演的形式，擔(dān)任閱讀內(nèi)容中的角色，這就要求我們父母要會選擇適宜的閱讀內(nèi)容和孩子們采用適宜角色的口吻、語調(diào)、動作

5、，并且要求父母要盡情地投入故事情節(jié)中，不能敷衍了事，打發(fā)孩子們。角色扮演閱讀法可以更好地增強(qiáng)孩子們對閱讀的興趣，以此來提高孩子們的語言表達(dá)能力、動作表現(xiàn)能力，更進(jìn)一步加深了孩子們對閱讀內(nèi)容的理解與掌握，更好地建立起孩子們與父母之間的和諧、平等、幸福、快樂的融洽關(guān)系。 寫到這里我突然想起我從書上讀到的一個故事：一位有心的媽媽曾經(jīng)用“演〞的方法給女兒讀?猜猜我有多愛你?，故事講的是一只小兔子和他媽媽互相比擬自己對對方愛的故事。小兔子用了自己的手臂、手、腳趾、腳，還有小河、到月亮的長度衡量著對兔媽媽的愛。兔媽媽也用了同樣的方式表達(dá)了愛。故事極其簡單，僅僅是一對母子睡前的談話，而那位有心得媽媽

6、卻利用孩子們喜歡模仿的心理互相扮演著大兔子和小兔子，比賽誰的愛更多一些，用平淡的語言，簡潔的動作，把自己對孩子的愛表達(dá)出來，濃濃的母女之愛流淌在她們心里，這將成為媽媽和女兒共同擁有的一生中最甜美的記憶。這使我更加深刻地明白了美國著名的閱讀研究專家吉姆?崔利斯?朗讀手冊?上有這樣一段話：你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。 3.親子共讀――聯(lián)想閱讀法 我認(rèn)為要更多地提倡父母在進(jìn)行親子共讀中，積極鼓勵和引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的理解和思維，對閱讀故事中原有的情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想改編，如：孩子閱讀故事性內(nèi)容后，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)

7、編小故事，如?龜兔賽跑?后續(xù)、?狐貍和烏鴉?后續(xù)……聯(lián)想閱讀的方法要求父母要小心呵護(hù)孩子們的創(chuàng)造欲，不可打擊挫傷孩子們的聯(lián)想積極性，如果孩子們聯(lián)想改編不符合情理時，父母就要耐心地對孩子們講清原委，就像種植小樹苗一樣，不能總是在樹苗周圍架起支撐架，要在適時的時候收起樹苗周邊的支架，讓小樹苗經(jīng)受起一定的考驗，讓小樹苗自己去接受陽光的沐浴，寒風(fēng)的凜冽。親子共讀更是如此，聯(lián)想閱讀法可以更深一步地拓寬孩子們成長思路，開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到自我成功的樂趣，培養(yǎng)、激發(fā)終身閱讀的興趣。 三、用心堅持，享受共讀幸福時光 成功在于堅持，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣及閱讀快樂也不是一朝一夕的功夫，

8、我們孩子的讀書習(xí)慣，需要父母用愛讀來激發(fā)。我認(rèn)為堅持就好，哪怕是每天三十分鐘、二十分鐘、十分鐘也能到達(dá)親子共讀的效果。每每拿起一本書在茶余飯后與孩子一起共享天倫之樂時，我們父母與孩子們享受的不只是書本上帶來的快樂，更多的是我們和孩子們享受的一種生活帶來的幸福與溫馨，心靈的愜意不必言語，好書置于親子手中，親子相伴左右，父母和孩子一起靜靜地讀，享受在知識海洋遨游的喜悅。 父母是孩子成長的第一任老師，也是孩子們最好的老師，我更多地希望父母能與孩子在生活當(dāng)中能擁有一個共同的感情交流空間、擁有一個幸福溫馨的人生。讓優(yōu)秀、美麗、感人的諸多文章成為開啟孩子快樂童年的音符，相信親子共讀能更多地讓孩子們徜徉在浩瀚無邊的書籍中學(xué)會寬容、合作、感恩、堅持、自信…… 【參考文獻(xiàn)】 【1】?皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論述評?雷永生等，人民出版社. 【2】?對家庭早期閱讀教育現(xiàn)狀的調(diào)查?，朱從梅等，早期教育. 【3】?兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的家庭調(diào)查分析?，唐鳳鈴等.