《“諾曼底”號(hào)遇難記導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“諾曼底”號(hào)遇難記導(dǎo)學(xué)案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與學(xué)案 班級(jí) 姓名 科目 課題 “諾曼底號(hào)”遇難記 課型 新課 主備人 審核人 I授課 教研組 授課人 時(shí)間 學(xué)案 編號(hào) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：識(shí)記字詞，理?青文章脈絡(luò)，了解小說有關(guān)知識(shí)。 過程與方法：品味生活品味諦言，學(xué)習(xí)課文簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的諦言，提高學(xué)生的 語百表達(dá)水平。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受并學(xué)習(xí)船長在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、 舍己救人、忠于職守的高貴品質(zhì)。 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活能力。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地反映生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。 學(xué)法指導(dǎo)和使用說明：探究課文

2、反映生活的方法，遷移運(yùn)用按時(shí)間順序有重點(diǎn)地反映生活 的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。 知識(shí)鏈接：維克多?雨果（ 1802—1885）法國浪漫主義的旗手和領(lǐng)袖。他的思想發(fā)展經(jīng)歷 了相當(dāng)復(fù)雜的歷程，但貫穿其創(chuàng)作始終的依然是人道主義， 相信\\\仁愛感化\\\、\\\善心戰(zhàn) 勝惡\\\,同情被壓迫者，這在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》里都有 所體現(xiàn)。除了小說創(chuàng)作外，他還創(chuàng)作有詩歌、散文、劇本等。雨果以其豐富而出色的創(chuàng)作 成為世界文壇的一流作家。 檢查也內(nèi) 1、作者簡介。 雨果： 2、字詞積累。 湍（ ）急 肇（ ）禍 履（ ）行 驀（ ）地 猝（ ）然 屹（

3、 ）立 主宰（ ） 窟窿（ ） 3、詞語釋義。 小心翼翼： 井然有序： 驚慌失措： 鎮(zhèn)定自若： 相提并論： 備注（教師復(fù) 備欄及學(xué)生筆 記 自主學(xué)習(xí) 1、概括故事主要內(nèi)容。（介紹概括方法：注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 起起因、經(jīng)過及結(jié)果，即記敘文的六要素。） 2、根據(jù)霧海夜航、海難發(fā)生、船長舍己救人、贊英雄船長的內(nèi)容提示， 將文章劃分為出B分。（理清文章的基本結(jié)構(gòu)） 3、分析小說的主人公一哈爾威船長形象。 分成三個(gè)問題： A、從哪些地方直接以典型的情節(jié)表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？ B、從哪些地方以精彩的語言描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？ C、從哪些地方以

4、典型的形象描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？ 一合作探究 1、主人公哈爾威船長是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？你是從哪些場(chǎng)面的 描寫中感受到的？ 2、在這些場(chǎng)面描寫中，哪些詞語給你留下了深刻印象? 3、“他把每件事和每個(gè)人都考慮到了" ，這說明他不可能不知道船上 共有61個(gè)人，“他把自己給忘了”，怎樣理解？ 4、最后一自然段“哈爾威船長……海里”。使用了什么修辭手法？怎樣 理解？ 5、”面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了作為一名英雄的權(quán)利” 式？怎樣理解？ 6、偉大的靈魂指的是什么? 這是什么表達(dá)方 1、根據(jù)拼音寫出漢字： tu由（ ）急 cu ( ）然 zhB ( ）禍 hm

5、( )睡 須y u () m o ( ）地 小心y V1 ( ) 失魂落 po ( ) chu ①( ) 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 備注（教師復(fù) 備欄及學(xué)生筆 記） 2、填空： ①《諾諾曼底”號(hào)遇難記》的體裁是 ，作者是 。他 是 （國籍）浪漫主義作家。他的第F大型浪漫主義小說是 >>;而最能代表他的思想藝術(shù)風(fēng)格的長篇小說是

6、 _>0 ②本文是按照“霧海夜航一 一 一盛贊船長”這 一海難發(fā)生過程安排情節(jié)，主人公是 。 3、下取」說法中，加點(diǎn)詞語去掉后不影響表達(dá)效果的是（ ） A、它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過來。 B、船上沒令封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠用。 C、救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。 D、克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子。 4、下列句子感嘆號(hào)使用不同于其他三項(xiàng)的是（ ） A、幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能 叫人不失魂落魄！ B、“全體安靜，注意聽命令！” C、“快干！ ”船長又叫道。 D、大副回答：“到！ ” 5、“海水嘩嘩往里

7、灌，洶涌湍急，勢(shì)/、可擋” 一句中能否去掉“洶涌 湍急，勢(shì)/、可擋”？為什么？ 6、卜列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A、朦朧欲睡 巧奪天功 B、隨機(jī)應(yīng)變 漫不經(jīng)心 C、暗然失色 茶毒生靈 D、出類拔萃 性命悠關(guān) 7、卜列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是： （ ） A.在這次考察活動(dòng)中，我們了解了有關(guān)許多湖光巖形成的科學(xué)知識(shí)。 B.電腦的用處確實(shí)很大，小到打字，大到工程設(shè)計(jì)，都少/、「它。 C.在知識(shí)的海洋中，使我們感到自己的深深不足。 D.學(xué)校現(xiàn)在十分重視學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。 【自主反思】 知識(shí)盤點(diǎn)： 心得感悟： 【拓展延伸】 心靈對(duì)話 舍己救人的人固然高尚。如果能夠既救人又不舍己，這樣的人高尚 嗎？請(qǐng)你寫一段話談?wù)勀愕目捶ā? 備注（教師復(fù) 備欄及學(xué)生筆 記）