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1、[七年級語文下冊復習資料]七年級語文下冊教學計劃 本學期教學計劃的制定有哪些重點有哪些難點呢?下面是本站wtt為大家整理的“七年級語文下冊教學計劃”歡迎參閱。 七年級語文下冊教學計劃 一、教材內(nèi)容分析 課程標準語文實驗教科書七年級下冊,七年級語文下冊教學計劃繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我,人與社會,人與自然三大版塊組織單元.全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,寫作,口語交際兩個部分七年級語文下冊教學計劃. 本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長,祖國,名人,文化,探險,動物.七年級語文下冊教學計劃 第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,《從百草

2、園到三味書屋》中,無論是百草園里高大的皂莢樹,有趣的斑蝥,傳說的美女蛇,還是三味書屋里方正,質(zhì)樸的先生,奇妙的怪哉蟲,課堂上描畫的繡像,都記錄了魯迅成長的足跡七年級語文下冊教學計劃; 《爸爸的花兒落了》(林海音)中爸爸的去世,迫使我在極短的時間里,經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程; 《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年. 《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得泯然眾人矣的原因. 第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,抒發(fā)愛國激情的文章,《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,讓我們感受母親河的雄渾壯闊; 《土

3、地的誓言》是端木蕻良在九一八十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心; 《最后一課》以兒童的視角幫助學生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián); 《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,縱橫疆場,保衛(wèi)國土的女英雄形象. 第三單元中的文章寫的是名人故事.有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧), 有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為), 有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑), 還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(《孫權(quán)勸學》). 第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,像一幅民俗風情畫; 《安塞腰鼓》(劉成章)的

4、節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點; 《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機,將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記:(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美; 《口技〉 (林嗣環(huán))中只有一桌,一椅,一扇,一撫尺而已的口技藝人卻能做到眾妙必備,作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切. 第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn). 《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅, 《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大, 《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程. 《真

5、正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念挑戰(zhàn)者號中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講. 《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神. 第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章. 《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的, 《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動, 《華南虎》(牛漢)以虎喻人,謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,《馬》(布封)是一篇科學小品文,作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦, 《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,雖簡單明了

6、,卻也扣人心弦. 從閱讀部分的選文來說,從情感,態(tài)度,價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟,品味語言,理清思路,把握意蘊,抓住要點,發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮,組織單元. 綜合性學習,第一,三,五單元仍舊是三次規(guī)模小,層次少的小活動,我們稱之為寫作,口語交際,綜合性學習.第二,四,六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,我們稱之為綜合性學習,寫作,口語交際.三次小活動分別是:成長的煩惱,我也追星,漫話探險,它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,是對學生情感態(tài)度,價值觀感染的一種延伸.如,成長的煩惱就是通過采訪,交流,模擬情景等形式引導學生正確認識,對

7、待成長中的挫折,憂愁.三次大活動分別是:黃河,母親河,戲曲大舞臺,馬的世界,它們以培養(yǎng)學生自主,合作,探究的學習習慣為主要目的,在為學生提供一個母課題的前提下,又設(shè)計了若干層次的子課題,倡導學生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計,自行組織,自行探究,在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學生搜集,篩選,整理信息的能力.黃河,戲曲,馬,我們選擇了這三個極有文化含量的事物,把它們作為活動的切人點,由這三個點生發(fā)開去,可以讓學生將觸角伸人歷史,地理,生物,文化,科學等不同領(lǐng)域,可以引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面. 本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》

8、.它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地. 課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞.主要由學生讀讀背背,增加文化淀集. 漢語知識:了解實詞. 二、學生狀況分析 七年級學生經(jīng)過上學期的學習鍛煉,突出的特點是: 1,學生對語文課的認識和理解有了拓展 2,能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解 ,大部分學生對語文學科有濃厚的興趣 . 3,課堂上有勇于帶頭的好學生,課堂教學開展比較順利 存在的不足是: 1,學習語文的習慣養(yǎng)成差 2,學習的主動性,合作探

9、究意識不強 3,積累較少,閱讀面不廣. 三、教學措施 根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施: 1,從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣. 2,語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高. 3,要重視學生思維能力的發(fā)展.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維. 4,教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識

10、,科學地訓練技能,全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習. 5,重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會. 6,實行雙體互促課堂教學,培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績. 7,實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平. 8,優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān). 9,實行培優(yōu)輔差,面向全體學生. 10,利用競賽法等多種多樣的教學方法,提高學生學習興趣. 11,讓優(yōu)生幫差生,實行一幫一學習語文. 12,課前一分鐘演講,

11、包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力 13,每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點. 14,教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心. 15,作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點. 四、培優(yōu)輔差計劃 主要措施: 1,培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高 2,課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好. 3,課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練. 4,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣. 5,對

12、于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣. 6,優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫. 五、教學要求 1,進一步增進對語文課的認識. 2,課前要提前預習,最低要求是掃清字詞障礙. 3,強化養(yǎng)成教育,加強積累.繼續(xù)使用好《成長記錄》,每周檢查:二-三段摘錄,并有學習評價和學習心得;2-3段字寫文章,積累要有價值. 4,增強自主,合作,探究意識,增強學習的主動性. 5,加強課堂常規(guī)建設(shè),養(yǎng)成良好習慣. wtt精心 教學計劃 | 培優(yōu)補差工作計劃 | 學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 | 教研工作計劃 | 教師工作計劃 第 9 頁 共 9 頁