《《綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)3（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁》教 學(xué)設(shè)計(jì)3 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)

2、當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）

3、班交流階段（一 課時(shí)）。＜P各小組選出自己的代表， 在全班展示本組的活動(dòng)成果 （成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜 集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利 于展示自己的成果即可）。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù) 交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。＜P知識(shí)競賽（一課時(shí)）。＜P課前學(xué)生 選出一名主持人及三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），同時(shí)各 小組選出本小組的三名參賽選手。 ＜P第一輪：必答題＜P參賽選 手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得 lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均 不得分。＜P第二輪：搶答題＜P當(dāng)主持人讀完題弁宣布“開始” 時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正

4、確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：口語交際與寫作題＜P第一題：用簡練 的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、 經(jīng)過及結(jié)果

5、，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？

6、另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)

7、不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）＜P b .教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。 ＜P搜集資料，處理資料階段。＜P在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小 組展開活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本 組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究 成果（活動(dòng)時(shí)間為三個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及 活動(dòng)過程 記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用）

8、o ＜P全班交流階段（一 課時(shí)）。＜P各小組選出自己的代表， 在全班展示本組的活動(dòng)成果 （成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜 集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利 于展示自己的成果即可）。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù) 交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。＜P知識(shí)競賽（一課時(shí)）。＜P課前學(xué)生 選出一名主持人及三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），同時(shí)各 小組選出本小組的三名參賽選手。 ＜P第一輪：必答題＜P參賽選 手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得 lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均 不得分。＜P第二輪：搶答題＜P當(dāng)主持人讀完題弁宣布“開始” 時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位

9、選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：口語交際與寫作題＜P第一題：用簡練 的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、

10、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？＜P在活動(dòng)過程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問題進(jìn)行 簡要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng) （例“優(yōu)勝 獎(jiǎng)” “風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等）o＜p通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、 處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高， 同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭 的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，弁且對(duì)戰(zhàn)爭有了深層 次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和 社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生 的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增

11、強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)＜P開闊文化視野， 積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。 ＜P培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資 料信息的能力和口頭表達(dá)能力。 ＜P提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱 愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。＜P學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取 自己所需要的信息；通過活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。 ＜P兩課時(shí)。 ＜P組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭 題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。 ＜P在教師的指導(dǎo)下，確定選題。＜P a.本次活動(dòng)共分為四個(gè)專 題：”硝煙彌漫的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）“

12、動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）＜P b .教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。 ＜P搜集資料，處理資料階段。＜P在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小 組展開活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本 組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究 成果（活動(dòng)時(shí)間為三個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及 活動(dòng)過程 記錄存檔，以備老師評(píng)

13、價(jià)使用）o ＜P全班交流階段（一 課時(shí)）。＜P各小組選出自己的代表， 在全班展示本組的活動(dòng)成果 （成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜 集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利 于展示自己的成果即可）。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù) 交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。＜P知識(shí)競賽（一課時(shí)）。＜P課前學(xué)生 選出一名主持人及三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），同時(shí)各 小組選出本小組的三名參賽選手。 ＜P第一輪：必答題＜P參賽選 手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得 lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均 不得分。＜P第二輪：搶答題＜P當(dāng)主持人讀完題弁宣布“開始” 時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題

14、。第一位選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：口語交際與寫作題＜P第一題：用簡練 的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的

15、起因、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？＜P在活動(dòng)過程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問題進(jìn)行 簡要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng) （例“優(yōu)勝 獎(jiǎng)” “風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等）o＜p通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、 處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高， 同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭 的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，弁且對(duì)戰(zhàn)爭有了深層 次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和 社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生 的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到

16、了增強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)

17、）“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）

18、師評(píng)價(jià)使用）o

19、優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：口語交際與寫作題＜P第一題：用簡練 的語言講述第二

20、次鴉片戰(zhàn)爭的起因、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？＜P在活動(dòng)過程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問題進(jìn)行 簡要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng) （例“優(yōu)勝 獎(jiǎng)” “風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等）o＜p通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、 處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高， 同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭 的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，弁且對(duì)戰(zhàn)爭有了深層 次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和 社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生 的集體主義精神和

21、團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)

22、近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）

23、檔，以備老師評(píng)價(jià)使用）o ＜P全班交流階段（一 課時(shí)）。＜P各小組選出自己的代表， 在全班展示本組的活動(dòng)成果 （成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜 集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利 于展示自己的成果即可）。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù) 交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。＜P知識(shí)競賽（一課時(shí)）。＜P課前學(xué)生 選出一名主持人及三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），同時(shí)各 小組選出本小組的三名參賽選手。 ＜P第一輪：必答題＜P參賽選 手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得 lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均 不得分。＜P第二輪：搶答題＜P當(dāng)主持人讀完題弁宣布“開始” 時(shí)，第一位

24、舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：口語交際與寫作題＜P第一題：用簡練 的語言講

25、述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。

26、義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)

27、的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）＜P b .教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。 ＜P搜集資料，處理資料階段。＜P在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小 組展開活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本 組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究 成果（活動(dòng)時(shí)間為三個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及

28、活動(dòng)過程 記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用）o ＜P全班交流階段（一 課時(shí)）。＜P各小組選出自己的代表， 在全班展示本組的活動(dòng)成果 （成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜 集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利 于展示自己的成果即可）。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù) 交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。＜P知識(shí)競賽（一課時(shí)）。＜P課前學(xué)生 選出一名主持人及三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），同時(shí)各 小組選出本小組的三名參賽選手。 ＜P第一輪：必答題＜P參賽選 手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得 lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均 不得分。＜P第二輪：搶答題＜P當(dāng)主持人讀完題弁宣布“開

29、始” 時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：口語交際與寫作題＜P第一題：

30、用簡練 的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？＜P在活動(dòng)過程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問題進(jìn)行 簡要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng) （例“優(yōu)勝 獎(jiǎng)” “風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等）o＜p通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、 處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高， 同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭 的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，弁且對(duì)戰(zhàn)爭有了深層 次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和 社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究

31、，學(xué)生 的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)＜P開闊文化視野， 積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。 ＜P培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資 料信息的能力和口頭表達(dá)能力。 ＜P提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱 愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。＜P學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取 自己所需要的信息；通過活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。 ＜P兩課時(shí)。 ＜P組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭 題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。 ＜P在教師的指導(dǎo)下，確定選題。＜P a.本次活動(dòng)共分為四個(gè)專

32、 題：”硝煙彌漫的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）＜P b .教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。 ＜P搜集資料，處理資料階段。＜P在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小 組展開活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本 組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究 成果（活動(dòng)時(shí)間為三個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將

33、搜集的資料及 活動(dòng)過程 記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用）o ＜P全班交流階段（一 課時(shí)）。＜P各小組選出自己的代表， 在全班展示本組的活動(dòng)成果 （成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜 集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利 于展示自己的成果即可）。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù) 交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。＜P知識(shí)競賽（一課時(shí)）。＜P課前學(xué)生 選出一名主持人及三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），同時(shí)各 小組選出本小組的三名參賽選手。 ＜P第一輪：必答題＜P參賽選 手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得 lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均 不得分。＜P第二輪：搶答題＜P當(dāng)主持人讀

34、完題弁宣布“開始” 時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：口語交際與寫作題＜P

35、第一題：用簡練 的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？＜P在活動(dòng)過程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問題進(jìn)行 簡要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng) （例“優(yōu)勝 獎(jiǎng)” “風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等）o＜p通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、 處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高， 同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭 的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，弁且對(duì)戰(zhàn)爭有了深層 次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和 社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作

36、、共同探究，學(xué)生 的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)

37、分為四個(gè)專 題：”硝煙彌漫的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）

38、，學(xué)生要將搜集的資料及 活動(dòng)過程記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用）o

39、當(dāng)主持人讀完題弁宣布“開始” 時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：口語交際與

40、寫作題＜P第一題：用簡練 的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？＜P在活動(dòng)過程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問題進(jìn)行 簡要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng) （例“優(yōu)勝 獎(jiǎng)” “風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等）O

41、學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生 的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)

42、活動(dòng)共分為四個(gè)專 題：”硝煙彌漫的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）

43、動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及 活動(dòng)過程 記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用）o ＜P全班交流階段（一 課時(shí)）。＜P各小組選出自己的代表， 在全班展示本組的活動(dòng)成果 （成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜 集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利 于展示自己的成果即可）。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù) 交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。＜P知識(shí)競賽（一課時(shí)）。＜P課前學(xué)生 選出一名主持人及三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），同時(shí)各 小組選出本小組的三名參賽選手。 ＜P第一輪：必答題＜P參賽選 手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得 lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均 不得分。＜P第二輪：搶答

44、題＜P當(dāng)主持人讀完題弁宣布“開始” 時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分， 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等等。＜P第四輪：

45、口語交際與寫作題＜P第一題：用簡練 的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？＜P在活動(dòng)過程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問題進(jìn)行 簡要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng) （例“優(yōu)勝 獎(jiǎng)” “風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等）o＜p通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、 處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高， 同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭 的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，弁且對(duì)戰(zhàn)爭有了深層 次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和 社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中

46、，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生 的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 教學(xué)設(shè)計(jì)＜P開闊文化視野， 積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。 ＜P培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資 料信息的能力和口頭表達(dá)能力。 ＜P提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱 愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。＜P學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取 自己所需要的信息；通過活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。 ＜P兩課時(shí)。 ＜P組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭 題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。 ＜P在教師的指導(dǎo)下，確定選題。＜P

47、 a.本次活動(dòng)共分為四個(gè)專 題：”硝煙彌漫的歲月”（中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭）“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖 突”（當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題）“文學(xué)與戰(zhàn)爭” “影視與戰(zhàn)爭”。 學(xué)生 根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題， 同一專題 的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組， 弁自主選出自己的組長。 在組長的領(lǐng) 導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行， 指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo)）＜P b .教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。 ＜P搜集資料，處理資料階段。＜P在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小 組展開活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本 組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究 成果（活動(dòng)時(shí)間

48、為三個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及 活動(dòng)過程 記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用）o ＜P全班交流階段（一 課時(shí)）。＜P各小組選出自己的代表， 在全班展示本組的活動(dòng)成果 （成果形式是多種多樣的，可以講故事、編劇本，也可以展示搜 集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利 于展示自己的成果即可）。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù) 交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。＜P知識(shí)競賽（一課時(shí)）。＜P課前學(xué)生 選出一名主持人及三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），同時(shí)各 小組選出本小組的三名參賽選手。 ＜P第一輪：必答題＜P參賽選 手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)一題得 lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均 不得分。＜

49、P第二輪：搶答題＜P當(dāng)主持人讀完題弁宣布“開始” 時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整， 其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得 10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分, 題目作為觀眾題。＜P第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題＜P設(shè)置10分、20分、30 分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。＜P可設(shè)置以下類型的題目：a.根據(jù) 英雄人物說出作品的名稱及作者等 b.播放一首軍歌，說出這首 歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等 c.給出一段歷史資料，學(xué) 生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役弁用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過 d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要 指戰(zhàn)員等

50、等。＜P第四輪：口語交際與寫作題＜P第一題：用簡練 的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、 經(jīng)過及結(jié)果，弁談?wù)勛约簩?duì) 這次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。＜P第二題：五十年后，如果再發(fā)生大 的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn) 哪些新式武器？＜P在活動(dòng)過程中評(píng)委可對(duì)選手回答的問題進(jìn)行 簡要評(píng)析，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出本次競賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng) （例“優(yōu)勝 獎(jiǎng)” “風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等）o＜p通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、 處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高， 同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭 的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，弁且對(duì)戰(zhàn)爭有了深層 次的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和 社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生 的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。 另外，本次活動(dòng)還注重 了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。