《二年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 角的初步認(rèn)識 直角的初步認(rèn)識教案2 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 角的初步認(rèn)識 直角的初步認(rèn)識教案2 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

直角的初步認(rèn)識 年級 二年級 主備 課時安排 1 課題 第二課時 直角的初步認(rèn)識 教具準(zhǔn)備 課件，直尺，直角三角板，紙。 教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合生活情境認(rèn)識直角，使學(xué)生會用三角板判斷直角和畫直角。并能從生活中找到直角。 2、 通過探索，掌握直角的畫法。 3、 培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力和空間觀念。 集體建議 教學(xué)重點、難點 重點：會用三角板判斷直角和畫直角。 難點：會用三角板判斷直角和畫直角。 教學(xué)方法 活動教學(xué)法、自主探究法、演示法 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具擺一個角？比比誰擺的角大？誰的角??？ 讓演意識到有不同的角。 出示三角板，指出為直角的角 師：你們見過這樣的角嗎？想一想，你在那些圖形當(dāng)中看到過這樣大小的角？ 學(xué)生回答后教師出示三個書本中的生活例子，抽象出“直角”。 直角 出示并板書： 教師說明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書課題：直角的初步認(rèn)識。 二、探索新知，合作交流。 1、初步認(rèn)識直角的大小。 讓學(xué)生在自己的三角尺中也找一找直角。 學(xué)生活動： 師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書本上的直角，這些直角都一樣大嗎？為什么？ 學(xué)生大膽猜想。讓侯引導(dǎo)學(xué)生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。 師生交流，總結(jié)得出：所有的直角都一樣大。 2、折直角。 師：剛才我們初步認(rèn)識了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來動手折一折，看誰能用紙折出一個直角？ 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙，進行折角，然后指名學(xué)生匯報折直角的方法。 3、驗證直角。 師：怎樣驗證，你折的就一定是直角呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說明可以用三角板上的直角去比一比。 老師示范和說明方法：先要將三角板上直角的頂點與角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起，這個角就不是直角；如果重合在一起，這個叫就是直角。 師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請同學(xué)們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上的角是否都是直角，同桌之間互相檢查。 4、畫直角。 （1）師：剛才我們自己折出了直角，還學(xué)會了用三角尺上的直角去驗證一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎？ 讓學(xué)生討論該怎么畫直角。（小組討論） 討論后，讓學(xué)生嘗試畫直角。然后反饋匯報畫直角的方法。 老師邊演示，邊講解直角的畫法： 先畫頂點，然后從頂點開始畫一條水平的邊，最后把三角板的直角放在這條邊上，沿著三角板直角的另一邊把剩下的一條邊畫好。如下圖： （2）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第41頁“做一做”第2小題，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點。 三、鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)八第4－8題。 四、課堂小結(jié)。 師：今天我們認(rèn)識了直角，那么你收獲了那些有關(guān)直角的知識？ 五、布置作業(yè)。 《黃岡小狀元》 板 書 設(shè) 計 直角的初步認(rèn)識 個性化調(diào)整方案 教學(xué)過程： 教學(xué)反思：