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《做一個指南針》 教學(xué)設(shè)計方案 課題名稱：《做一個指南針》 姓名： 工作單位： 學(xué)科年級： 教材版本： 教科版 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 第一部分:做磁針 這部分用資料的形式介紹了人們制造磁鐵的一種簡易方法一摩擦方法。還圖文結(jié)合具體說明了我們用摩擦鋼針做磁針的方法。給了小心操作的提示。 怎樣判別摩擦后的鋼針是磁針了呢?哪端是北極，哪端是南極?教科書的插圖給予了方法提示。用磁針去接近指南針的磁針，它會吸引指南針磁針的一端，根據(jù)相吸的兩極是異極的道理就可以判斷出我們磁針的南北極了。在我們已經(jīng)知道實際方向的前提下，直接用我們的磁針指方向也可以判斷出它的南北極。 第二部分:安裝磁針 這是一個極具想象力的部分。因為安裝磁針的方法是多樣的，教科書第80頁幾種自制指南針的插圖也實際提示了一些方法，所以教科書第79頁沒有做具體的指導(dǎo)。安裝好磁針后，需要調(diào)整重心，注意檢查磁針的極性與吹塑紙上標(biāo)注的南、北是否吻合。 本部分還啟發(fā)可以直接用小磁鐵來指南北，這又是一種“指南針”的做法，它可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。比如把小環(huán)形磁鐵懸掛起來，中心孔插人一根棍也是一個體形較大、便于觀察的指南針。把小條形磁鐵放在泡沫塑料板上再放人水中，也能清楚地指示方向。 第三部分:展示交流我們的指南針 自制指南針的主要日的是結(jié)合所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生動手能力，啟發(fā)創(chuàng)造精神。學(xué)生最感興趣的是做出的指南針確實能指南北，其他方面則愿意按自己的喜好來做。本頁插圖表現(xiàn)了四種自制指南針的樣子，都是簡單易做的樣式。這只是例舉性的，日的在于拓展學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的設(shè)計。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，指南針的作用逐漸被更先進(jìn)的儀器所取代，本課最后的插圖是兩種UPS全球定位系統(tǒng)的接收設(shè)備，利用這種設(shè)備可以精確知道自己和其他物體所在的位置。這部分內(nèi)容可以拓展學(xué)生的視野，在回顧光榮歷史的同時，更要面向挑戰(zhàn)的未來。 二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)板鞋練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點） 科學(xué)概念 鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。 過程與方法 1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。 2、判斷自制磁針的南北極。 3、合作設(shè)計制作指南針。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 學(xué)習(xí)重點： 用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法 學(xué)習(xí)難點： 判斷自制磁針的南北極 三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)） 本課是該單元的最后一課，作為最后一課，通過讓學(xué)生運用一個單元所學(xué)知識制作一個指南針，使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用整個單元的知識。指南針總是指南北方向，學(xué)生是感興趣的。通過上一課的學(xué)習(xí)，他們了解了歷史上指南針不同的樣子，有的比較生動有趣，這一定激發(fā)了他們想制作一個指南針的愿望。 本課安排了制作指南針的活動，通過這項活動，能夠滿足學(xué)生動手制作的愿望，培養(yǎng)他們動手制作的能力和創(chuàng)造意識，在制作過程中實際上認(rèn)識了磁化現(xiàn)象，只是教科書沒有出現(xiàn)“磁化”這個術(shù)語而已。 本課提出做一個指南針后，通過卡通對話形式啟發(fā)學(xué)生思考做指南針的方法和步驟。制作指南針要有磁針，磁針要能自由轉(zhuǎn)動，除了這兩項要件外，還可以有方位盤。但是學(xué)生制作指南針是一項學(xué)習(xí)研究活動，不是制造真正實用的指南針，自制和安裝方位盤費時，有時還影響磁針轉(zhuǎn)動的靈活性，所以教科書中卡通給出了“做簡單的指南針可以不做方位盤”的建議。接著就按照計劃好的步驟開始制作指南針了。 四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖） 一、回顧導(dǎo)入： 1.上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？ 2.很多小朋友也想親自制作一個指南針，要制作一個指南針，一般需要哪些材料？ （學(xué)生回答，教師選擇性板書。） 二、做磁針： 1.要制作一個指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。 2.學(xué)生磁化鋼針。 3.怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？ 4.學(xué)生分析并做相關(guān)實驗，確認(rèn)兩極（可作記號，也可默記） 三、安裝磁針： 1.尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。） 2.驗證自己的方法。 3.我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準(zhǔn)確性。 4.用自制的指南針辨認(rèn)方向。 四、交流展示自制指南針： 1.展示小組制作的指南針。 2.評比后小組討論并改進(jìn)指南針。 五、拓展延伸： 1.小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？ 2.大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺，請小組之間進(jìn)行討論，將你們設(shè)計的指南針樣式畫下來。 六、課后活動： 1.今天我們親自動手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計的新型指南針做出來。 2.資料閱讀，了解GPS全球定位系統(tǒng)。 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點） 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、回顧導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？ 2、好多小朋友也想親自制作一個指南針，要制作一個指南針，一般需要哪些材料？ （教師選擇性板書。） 學(xué)生回答 談話激趣，揭示課題 二、做磁針 1、要制作一個指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。 2、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？ 1、學(xué)生磁化鋼針 2、學(xué)生分析并做相關(guān)實驗，確認(rèn)兩極（可作記號，也可默記） 引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針 三、安裝磁針 1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。 2、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準(zhǔn)確性。 1、學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。 2、驗證自己的方法。 3、用自制的指南針辨認(rèn)方向。 繼續(xù)探索，安裝磁針 四、交流展示自制指南針 1、展示小組制作的指南針。 2、評比后小組討論并改進(jìn)指南針。 交流展示，互評指南針 五、拓展延伸 1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？ 2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺，請小組之間進(jìn)行討論，將你們設(shè)計的指南針樣式畫下來。 資料閱讀，了解GPS全球定位系統(tǒng)。 拓展延伸 繼續(xù)創(chuàng)作指南針 六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價） 1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。 2、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準(zhǔn)確性。 3、用自制的指南針辨認(rèn)方向。 4、資料閱讀，了解GPS全球定位系統(tǒng)。 七、教學(xué)課件（本節(jié)課的教學(xué)課件） 板書設(shè)計： 做一個指南針 小磁針（磁化 南北極） 支架 坐標(biāo) （課件在附件中）