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1、課題 姓名 李振國 學(xué)科 人教語文 學(xué)校 沽源縣長梁鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校 年級 三年級下冊 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，會用"有的… 有的… 有 的…"說幾句話。 3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的 感情。 4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面 的讀書方法。 學(xué)生情況 分析 學(xué)生到二年級下學(xué)期會對課義有一些自己的感受， 這時(shí)不僅要注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，同時(shí)還需要對 學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀這方面的能力提高多加指導(dǎo)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培 養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。 2

2、、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等 語句。 ，學(xué)過程 （包含教師 舌動、學(xué)生 舌動、設(shè)計(jì) "圖、技術(shù) 上用等） 一、激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就一起去看一看圣陶爺 爺寫的那美麗的《荷花》，生書空“荷”字，請大家齊讀 課題，你們認(rèn)識荷花嗎？簡介荷花。讀了課題你想知道 些什么呢？學(xué)生提問題，師板書課題。 過渡:是呀，老師也很想知道文中的荷花是什么樣子 的？讓我們翻開書自己讀讀課文吧。 二、自讀課文 要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2 、邊讀邊想，遇到不明白的地方在書上做上 記號。生自讀。 三、自讀檢查 1、出示生字詞，采取多種形式讀。 ①下面老

3、師就來檢查一下課文中的生字朋友你們認(rèn) 識了沒有？哪個(gè)小朋友愿意來給大家范讀一遍？（指名 讀）聲音既響亮又干脆 ②誰能繼續(xù)這樣來領(lǐng)大家讀一讀？ 你覺得這里面有哪個(gè)生字（把生字標(biāo)成紅色）、哪個(gè) 詞語需要提醒大家注意一下呢？ “挨”開火車讀。看來 同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友記住了，那我們就再來讀讀課文。 四、課文賞析 1、看一看葉圣陶爺爺看到的荷花是怎樣的呢？請同 學(xué)們翻開課本，自由地讀課文，讀完說說你有什么感受。 如果用一個(gè)字概括，那就是美?。ò鍟好溃? 2、是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫了荷 花的美呢？（第2段） 3、請同學(xué)們拿出筆，輕讀第2小節(jié)，把你喜歡的句 子劃下來，多讀

4、幾遍。 誰來讀讀你喜歡的句子？（指名讀） A “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”。 ①你“挨挨擠擠”這個(gè)詞讀得真好！挨是一個(gè)多音 字，還讀作…… “挨挨擠擠”是什么意思？ ② 誰能上臺來表演一下？找一人上臺貼荷葉。（師: 人少夠嗎？那請你們小組來表演下。） ③ 哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎么 樣？還有哪個(gè)詞也能看出荷葉很多？讓我們一起感受 荷葉的多吧。（指定1-2大排齊讀） ④ 這是一個(gè)比喻句，這里把荷葉比作什么？ “像一 個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？ 生：荷葉 很綠，很圓，很大（板書：葉） ⑤ 是啊，荷葉也很美呢！出示荷葉的圖片，真是“接 天蓮葉無

5、窮碧”。荷葉真多啊，讓我們用朗讀來讀出這挨 挨擠擠的荷葉吧！ B “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 ①他有一個(gè)字讀得特別好？（誰再有感情地讀一 讀） ② 這個(gè)“冒”還可以換成哪些字？（生：長、鉆、 伸、露……） 請你把字放入句中讀一讀。 作者為什么要用這個(gè)冒字呢？我們讀讀原句，比較下， 有什么感受？ 師動作引導(dǎo)：白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來， 怎樣長出來才可以叫做冒出來？（生：使勁、用力、急 切、爭先恐后……）你能加動作讀一讀嗎？ ③ 荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地 冒出來，多有沖勁，多有生命力??！我們一起加上動作 讀一讀吧，感受一下。 ④ 這些荷花終于冒出來

6、了，它們想做些什么呢？ 生：看景色 呼吸 找朋友 做游戲……你真有想法， 把你的想法用朗讀來讀出來吧！ ⑤多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字， 不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。 C “有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展 開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來 飽脹得馬上要破裂似的。"你為什么喜歡？ ①有誰喜歡最后三句的？（相機(jī)正音）你“小蓮蓬”， 讀得多好呀！ ② 這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能 對應(yīng)剛才的句子嗎？ 師引讀：有的……有的……有的…… 你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一 些動作。 ③ 這是完全盛開的荷花，還

7、有誰喜歡的？ 一起來讀 一讀。 ④ 這還是花骨朵，能不能用個(gè)成語形容一下？誰來 像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？ ⑤ 這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學(xué)站起來地讀一 讀吧！ ⑥ 這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書：花）！ 讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧！你想記住它嗎？加 上動作再來讀一讀，把這份美麗留在心田吧！ 4、同學(xué)們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的 姿勢?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很 美），出示荷花的圖片，你想用哪些詞語來贊美一下荷 花？如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那 畫家的本領(lǐng)可真了不起。 同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 提示：想一想,

8、這句話是誰說的？那應(yīng)該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？ （大自然） 正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。 誰來夸夸我們這位了不起的畫家！讓我們帶著敬佩的感 卜青地朗讀課文第三自然段。（齊讀） 5、（配樂）好美的一幅荷花圖??！請同學(xué)們閉上眼 睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動作。我們飛呀飛 呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過清澈的小溪，終于來到 了美麗的荷花池邊，睜開眼睛，只見挨挨擠擠的荷葉間， 一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的 荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細(xì)膩， 湊近聞一聞，??！ 一股清香撲面而來，沁人心脾。我忽 然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在

9、 陽光里。在有風(fēng)的情況下，我是怎樣表現(xiàn)的？你感受到 了什么？風(fēng)過去了，我停止舞蹈，靜靜的站在那兒，有 很多小朋友向我走來，你聽，它們說了什么？ 6、你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜 歡的方式地讀第四節(jié)吧！ ①自由讀。 ② 請四位同學(xué)分別讀1-4句。（師相機(jī)指導(dǎo)，指名 讀完1-4大排依次讀） 預(yù)設(shè)：“雪白”讀重些，感受荷花的潔白美麗。 預(yù)設(shè)：“翩翩起舞”這個(gè)詞你讀得真好（或：要讀得 重些，輕一些），你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？ 表：表演很精彩，動作輕盈、輕快地跳舞就叫一一 “翩翩起舞”，看來你已經(jīng)完全理解這個(gè)詞了。 ③ 還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，女生讀1-2句,

10、 男生讀3-4句，可以加一些動作。（評：蜻蜓讀得很有精 神，小魚讀得很有美感） ④宋代詩人楊萬里曾寫道：小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上頭。蜻蜓來干嘛了？誰來讀？再請一位同學(xué)讀 下面小魚的內(nèi)容。 我們請四個(gè)大組分角色朗讀。 猜猜看，除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些 動物會來跟我聊天、交朋友呢？ 先前后四人小組交流一 下。 可以用上這樣的句式：一一告訴我一一。（生：蜜蜂、 蝴蝶、青蛀、龍蝦……） 8、看來葉圣陶爺爺都已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓我 們再來輕輕的讀讀一讀這美麗的夢境吧！優(yōu)美的景色往 往讓人沉醉。好夢初醒，作者才忽然想起，我不是荷花， 我是在看荷花呢。讓我們再一起有滋有味地

11、讀讀四到五 小節(jié)吧！ 五、拓展延伸 1、同學(xué)們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？ 歷代的文人喜愛荷花的不少。宋代的周敦頤在他的《愛 蓮說》中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子” 現(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷 塘美景。想聽一聽嗎？（師配樂朗讀《雨的印記》） 2、喜歡嗎？用你喜歡的方式自由地讀一讀吧！ 沒讀夠的同學(xué)啊，回家后可以讀給你的爸爸媽媽聽, 并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。 同學(xué)們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多 年前，我們的祖先就開始栽培荷花了。現(xiàn)在全世界各地 都有漂亮的荷花池。而我們南通，在西公園橋那兒，也 有一片荷塘，大家可以在周末讓爸爸媽媽帶你們?nèi)バ蕾p 一下碧綠的荷葉，等到夏天的時(shí)候就能欣賞到美麗的荷 花了！ 六、作業(yè)布置：將你看到的荷塘景色，畫下來或者 寫下來，下次我們來交流。