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語(yǔ)文園地六指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo) 1．借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn)) 2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn)) 3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 4．積累氣象諺語(yǔ)。 5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 課前準(zhǔn)備 1．制作課件、生詞頭飾。(教師) 2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔? 設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。 二、識(shí)字加油站 1．與字寶寶捉迷藏。 (1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫(huà)面：畫(huà)面是“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫(huà)多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？ (2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。 (3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音) 2．送字寶寶回家。 (1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物) (2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。) (3)小組齊讀，全班齊讀。 (4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。 設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。 三、字詞句運(yùn)用 1．看小松鼠變魔術(shù)。 (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！? (2)小松鼠：誰(shuí)能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。) (3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。) (4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。) (5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。 導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？ (6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。 2．爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。 (1)課件出示：小鴨子游泳。 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。 (2)同桌交流。 (3)匯報(bào)交流。 (4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲(chóng)子”變一變嗎？ 3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。 (1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。 (2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？ (3)課件出示書(shū)中的句子。 (4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。 (5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？ ③指導(dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)感嘆句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔?wèn)號(hào)呢？ ③指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)問(wèn)句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？ ③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？ ③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說(shuō)完了就可以用句號(hào)。 (6)抄寫(xiě)最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì)到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。 第二課時(shí) 一、展示臺(tái) 1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們瞧！ 2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？ 3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。 4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。 5．除了書(shū)本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？ 6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開(kāi)始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識(shí)字更多。 設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過(guò)“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。 二、日積月累 1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。 (1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。 (3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語(yǔ)) 2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。 4．小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。 三、和大人一起讀 1. 過(guò)渡：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖) 2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。 3．過(guò)渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)讀讀吧！ 4．教師范讀。 5．練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？ 6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。 7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？ 8．學(xué)生自讀，比賽讀。 9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂(lè)于助人。) 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過(guò)教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言?！稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。 四、教師總結(jié) 今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)反思 “語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。