《蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)《離子反應(yīng)》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)《離子反應(yīng)》說課稿（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《離子反應(yīng)》說課稿 各位評(píng)委 , 大家上午好！ 今天我說課的題目是蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)的內(nèi)容《離子反應(yīng)》 ，下面我將從以下幾個(gè)方面開始我的說課： 一、說教材 《離子反應(yīng)》在中學(xué)階段的基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)中，占有極其重要的地位，貫穿于 中學(xué)化學(xué)教材的始終， 是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。 從教材的體系看， 它是初中學(xué)習(xí) 溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、 酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化， 又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ)， 所 以從整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系上看，它起了承上啟下的作用。 《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生

2、 要能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生條件， 了解常見離子的檢驗(yàn)方法。 因此， 學(xué)好這一節(jié)內(nèi) 容在整個(gè)中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)階段顯得至關(guān)重要。 二、說學(xué)情 學(xué)生情況：實(shí)施本教學(xué)方案的是高一學(xué)生，高一學(xué)生正處在 16、 17 歲的年齡階段，學(xué)生的全面素質(zhì)相對(duì)較弱。 知識(shí)基礎(chǔ)：在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液的導(dǎo)電性，酸堿鹽電離的知識(shí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析問題能力和一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。 學(xué)生認(rèn)知的困惑：學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些水溶液中的反應(yīng)，并已經(jīng)能夠用離子觀點(diǎn)去分析，但是思維分析過程中仍然障礙重重。 三、說目標(biāo) 結(jié)合

3、教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1、了解電解質(zhì)的概念。 2、了解酸、堿、鹽在水溶液中的電離。 3、會(huì)書寫電解質(zhì)的電離方程式。 【過程與方法】 1、 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 2、 通過觀看模擬動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 通過對(duì)常見離子反應(yīng)探究的過程， 學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、 實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法獲取信息， 并用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，提高科學(xué)探究能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過實(shí)驗(yàn)探究， 激發(fā)探索的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 引導(dǎo)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到事物變化過程既有普遍性又有

4、特殊性。 四、說重點(diǎn)、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 理解電解質(zhì)概念，能用電離方程式表示電解質(zhì)的電離過程。 【難點(diǎn)】理解電解質(zhì)的電離過程。 五、說教法和學(xué)法 1、教法： 教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作 用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理 本節(jié)課我采用“實(shí)驗(yàn)探究法”引導(dǎo)學(xué)生提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—驗(yàn)證問題—得出結(jié)論，并結(jié)合動(dòng)畫模擬，幫助學(xué)生理解抽象的電離 過程，從而突破難點(diǎn)。 2、學(xué)法：通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，遵循又感性到理 性的認(rèn)知規(guī)律。 第 1 頁

5、六、教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)舊知、引入新知 提出問題“石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸、蔗糖溶液是否導(dǎo)電并分析其原 因”；讓學(xué)生進(jìn)行猜想，本做分組實(shí)驗(yàn)證明其猜想； [ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ] 石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸均導(dǎo)電。 [ 分析現(xiàn)象 ] 學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)習(xí)的酸堿鹽電離知識(shí)分析出 “石墨、 銅片導(dǎo)電是因?yàn)橛凶? 由移動(dòng)的電子； NaCl 溶液、 NaOH溶液，鹽酸導(dǎo)電是因?yàn)殡婋x出陰陽離子” ，從而引入電解質(zhì) 知識(shí)。 （目的： 鞏固了初中酸堿鹽電離知識(shí)， 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 能力）

6、 2、理論探究，獲得新知（ 25min ） A、指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材， 仿照前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的方法咀嚼概念， 教師在此基礎(chǔ)上 針對(duì)概念中的關(guān)鍵字“水溶液、或、熔融狀態(tài)、化合物”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)和容 易混淆的地方 （如：電解質(zhì)是化合物不是單質(zhì)也不是混合物， 電解質(zhì)與物質(zhì)導(dǎo)電性之間并非 必然聯(lián)系）做強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更加透徹的理解電解質(zhì)的概念。 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說出常見電解質(zhì)， 教師再在學(xué)生舉的例子上總結(jié)出常見電解質(zhì)的種類 有 ：酸、堿、鹽、水和部分金屬氧化物（目的：經(jīng)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的相關(guān)概念 和物質(zhì)導(dǎo)電由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)） 。

7、 B、教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)再深入探究 “電解質(zhì)在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)是怎么樣的呢” ，要求學(xué)生 不僅要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究品質(zhì)。 我采用了“ NaCl 在水中溶解和電離過程”的動(dòng)畫模擬來進(jìn)行探究，動(dòng)畫模擬增加了學(xué) 習(xí)理論的趣味性，學(xué)生觀看完動(dòng)畫很容易得出結(jié)論： NaCl 在水溶液中發(fā)生了電離，產(chǎn)生了 自由移動(dòng)的離子，從而引入電離和電離方程式的內(nèi)容。 C、借助學(xué)生練習(xí)“ H2SO4、HCl、 NaOH、Mg（ OH）2、CuCl2、FeCl 3 的電離方程式”歸納出 酸的本質(zhì) （電離時(shí)生成的陽離子全部都是 H+的化合物） 再讓學(xué)生

8、自己歸納堿和鹽的本質(zhì) （從 個(gè)別到一般的歸納式教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生歸納，總結(jié)能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)） 3、知識(shí)應(yīng)用，加深理解（ 8min） 根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置隨堂練習(xí) （目的：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)， 準(zhǔn)確把握重點(diǎn)， 也可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況） 4、歸納整理，理性提升（ 2min） 七、板書設(shè)計(jì) 一、電解質(zhì) 1、概念：在水溶液或融融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物。 2、注意事項(xiàng) 二、電離方程式 三、酸堿鹽的本質(zhì)。 第 2 頁