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2019-2020年高中物理《彈力》教案2 教科版必修1 一、知識(shí)與技能 1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。 2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示或力的示意圖中正確畫出它們的方問。 3、知道形變?cè)酱?，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。 4、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向，提高學(xué)生判斷分析物理問題的能力。 5、掌握利用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的力法。 二、過程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)牛的條件分析彈力方向的能力。 2、體驗(yàn)顯示微小形變的方法。 3、幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)規(guī)律的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的求知欲。 2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究問題的方法。 ★教學(xué)重點(diǎn) 1、彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。 2、胡克定律及應(yīng)用。 ★教學(xué)難點(diǎn) 1、相互接觸的物體間是否有彈力的判斷。 2、彈力方問的確定。 ★教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)——觀察——思考——?dú)w納 ★教學(xué)用具： 傳感器、計(jì)算機(jī)、彈簧、小車、砝碼、彈簧稱、帶有支架的平面鏡（兩個(gè)）、刻度尺、激光光源、墨水瓶（灌滿紅墨水）等。 ★教學(xué)過程 一、引入新課 教師活動(dòng)：展現(xiàn)常見的一些相互作用（推、拉、提、壓、舉等）。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考其相互作用的共同點(diǎn)及本質(zhì)。 學(xué)生活動(dòng)：親身感受推、拉、提、壓、舉等相互作用，并在教師的引導(dǎo)下，觀察分析。 點(diǎn)評(píng)：列舉實(shí)際問題分析現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，并導(dǎo)人新課。 二、進(jìn)行新課 1、對(duì)“彈性形變和彈力”的學(xué)習(xí) 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提出彈性形變和彈性限度。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)體會(huì)，歸納總結(jié)。 點(diǎn)評(píng)：通過拉長(zhǎng)和壓縮彈簧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性形變，并理解彈性限度。 教師活動(dòng)：教師啟發(fā)學(xué)生思考推、拉、提、壓、舉等力是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)一步分析歸納總結(jié)。 點(diǎn)評(píng)：結(jié)合對(duì)前面實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生觀察思考，掌握方法。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察思考，體驗(yàn)觀察微小形變的法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 點(diǎn)評(píng)：觀察微小形變，培養(yǎng)觀察能力和掌握顯示微小形變的方法。 2、對(duì)“幾種彈力”的學(xué)習(xí) 教師活動(dòng)：教師演示，學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，分析彈力的方向。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察分析，歸納出彈力的方向。提高學(xué)生分析、判斷和歸納的能力。 點(diǎn)評(píng)：在掌握彈力產(chǎn)生條件的基礎(chǔ)上，思考彈簧繩子產(chǎn)生的彈力方向，提高學(xué)生的判斷分析能力。 教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)歸納彈力的方向。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分析常見的彈力的力向。并進(jìn)行總結(jié)。 點(diǎn)評(píng)：小結(jié)彈力的方向，提高學(xué)生的綜合能力。 3、對(duì)“胡克定律”的學(xué)習(xí) 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論交流，得出結(jié)論。 點(diǎn)評(píng)：感受彈簧彈力的大小與彈簧形變的關(guān)系。 教師活動(dòng)：利用傳感器，通過計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測(cè)量，處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析買驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察思考，通過計(jì)算機(jī)演示物理量之間的關(guān)系。 點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)研究――胡克定律，使學(xué)生了解科學(xué)的研究問題的方法。 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理（利用圖象處理），如何分析圖象找出規(guī)律。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)牛討論交流，總結(jié)現(xiàn)津，得出結(jié)論。 點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、探索和尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生做F-x圖象，利用數(shù)學(xué)知識(shí)確定F和x的關(guān)系，找出物理規(guī)律。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做圖象，進(jìn)一步體驗(yàn)用圖象處理數(shù)據(jù)的方法。 點(diǎn)評(píng)：掌握用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。 三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 判斷彈力的方向及計(jì)算彈力的大小是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只有掌握了彈力方向的判斷方法，確定了彈力的方向，才能為今后的受力分析打下良好的基礎(chǔ)。彈力大小的計(jì)算在今后也將有許多實(shí)際的應(yīng)用，方法有多種，主要有：利用平衡條件及動(dòng)力學(xué)規(guī)律，利用公式F=kx來(lái)計(jì)算。 四、實(shí)例探究 ☆關(guān)于彈力產(chǎn)生的原因 1、下列說(shuō)法正確的是 A、木塊放在桌面上受到向上的支持力，這是木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 B、用一根細(xì)竹竿撥動(dòng)水中的木頭，木頭受到竹竿的推力，這是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn) 生的 C、繩對(duì)物體的拉力方向總是豎直向上 D、掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是由于電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 2、放在水平桌面上的書，在重力的作用下與桌面互相接觸，由于書發(fā)生了微小的形變，產(chǎn)生了 對(duì) 的 力，其方向 。 ☆彈力產(chǎn)生的條件 3、已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么 A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變 B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變 C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變 D、物體中和乙不一定直接接觸；也不一定都發(fā)生形變 ☆對(duì)彈力的理解 4、關(guān)于彈力的下列說(shuō)法中，正確的是 A、只有發(fā)生形變的物體，才會(huì)對(duì)它接觸的物體產(chǎn)生彈力 B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力 C、通常所說(shuō)的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力 D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面 5、畫出圖中物體受力的示意圖 ☆對(duì)胡克定律的應(yīng)用 6、一彈簧秤由于彈簧老化而換用了一新彈簧。將彈簧秤豎直掛起來(lái)，當(dāng)下面不掛重物時(shí)其指什恰好指在5N刻度處，當(dāng)彈簧下掛上20N的重物時(shí)，彈簧秤示數(shù)為30N，當(dāng)彈簧下掛上多重的物體時(shí)彈簧秤的示數(shù)為100N？ 附錄1 彈力――教材分析 彈力是力學(xué)中最經(jīng)常遇到的力之一，對(duì)彈力認(rèn)識(shí)清楚與否，會(huì)直接影響到今后的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點(diǎn)是常見的彈力方向的確定。教材用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念，后又對(duì)常見彈力（壓力、支持力、拉力、提力、舉力等）的方向進(jìn)行了分析和說(shuō)明。這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行具體運(yùn)用的研究辦法十分重要，在教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透。 要掌握彈力，必須弄清楚彈力產(chǎn)生的原因。本節(jié)課在觀察演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)施力物體和受力物體的分析，有利于認(rèn)識(shí)彈力和確定彈力的方向，也有利有今后對(duì)牛頓定律的教學(xué)。 在對(duì)彈力分析時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)不同的角度去考慮，即從定義（實(shí)質(zhì)）出發(fā)和現(xiàn)象出發(fā)，這也是考慮問題和解題的兩條思路。在今后的學(xué)習(xí)中還將有類似的情況，若能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，無(wú)疑可提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 附錄二 彈力――學(xué)生分析 針對(duì)高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn)，本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾? 非常簡(jiǎn)潔并配有大量的插圖。內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們?cè)诔踔袑?duì)彈 力已有了一定的感性認(rèn)識(shí)與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會(huì)很空泛。教師覺得“沒戲 可唱”，學(xué)生則有“炒冷飯”之感。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生，高中物理不僅因在知識(shí)內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺(tái)階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難。所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺(tái)階很重要的一件事是教會(huì)他們學(xué)習(xí)物理的方法。 根據(jù)本節(jié)教材知識(shí)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點(diǎn)，我們可將教學(xué)重心放在對(duì)物理學(xué)研究方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考、分析與歸納?；诖?，本教案根據(jù)教材要求，設(shè)置了以“實(shí)驗(yàn)與觀察——分析與歸納——總結(jié)與結(jié)論”為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律，又掌握研究物理規(guī)律的方法。全課設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)供學(xué)生觀察與研究；全課以“方法”為根莖，知識(shí)為枝葉，板書設(shè)計(jì)亦突出“方法”的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿、有聲有色。