《2019-2020年高一語(yǔ)文上學(xué)期 荷塘月色教案 人教版第一冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一語(yǔ)文上學(xué)期 荷塘月色教案 人教版第一冊(cè).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教案示例 第一課時(shí) 　 教師介紹朱自清的生活經(jīng)歷,期間穿插學(xué)生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚(yáng)州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。 第二課時(shí) 　　教師帶領(lǐng)同學(xué)概括文中出現(xiàn)景物的特點(diǎn)，分析寫(xiě)作方法，體味文中的語(yǔ)言美。 第三課時(shí) 　　導(dǎo)入 　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個(gè)比喻，把全篇文章比做一片樹(shù)葉，那么，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，是文章的哪些因素組成了它的葉脈？（隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上畫(huà)圖） 　　答：精美的語(yǔ)言、貼切的修辭、完整的結(jié)構(gòu) 　　請(qǐng)看這幅簡(jiǎn)單的葉片圖，我們發(fā)現(xiàn)了它并不完整，缺少的是什么呢？ 　　答：葉子的主脈，也就是文章的主干。 　　文章的主干究竟是什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《荷塘月色》 　　分析課文 　 1 請(qǐng)同學(xué)回答文中的景物可分成哪幾部分 　　答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周 　2 根據(jù)課文分析這幾處景物的特點(diǎn)（答案不必統(tǒng)一，能夠體會(huì)出作者努力營(yíng)造的意境即可） 　　答：小路——幽僻 　荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧 　荷塘四周——熱鬧 　3 請(qǐng)同學(xué)思考，在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當(dāng)中，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？ 　答：出門(mén)時(shí)——不平靜 在小路上——得到自由，超脫 欣賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁 聆聽(tīng)荷塘四周的熱鬧——重歸失落 惦記江南——無(wú)限向往 走回家門(mén)——回到現(xiàn)實(shí) 板書(shū) 幽僻 朦朧 熱鬧 不平靜 自由 淡淡的喜悅和哀愁 失落 向往 回歸 　　4 經(jīng)過(guò)這些分析，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出作者的感情脈絡(luò) 　　學(xué)生將黑板上標(biāo)注出的感情基點(diǎn)連接成線 　　5 連上了這段線，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的散文了。 　　大家可以看出，文中的景物，已不是單純的作為景而出現(xiàn)，它被作者的感情涂上了一層新的色彩，這也就是散文寫(xiě)作的一個(gè)重要的特點(diǎn)——一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 　　整體感知，體會(huì)升華 　　請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)三段音樂(lè)，然后說(shuō)出哪一段的感覺(jué)與《荷塘月色》的風(fēng)格最接近。 　　播放交響樂(lè)《命運(yùn)》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！? 　　分析：雖然作者的心情主要基調(diào)是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內(nèi)心的焦躁不安，《命運(yùn)》的強(qiáng)大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時(shí)的心境，只有悠揚(yáng)柔美的《梁?！纺軌虮磉_(dá)出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。 　　對(duì)比閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力 　?。ㄊ孪葘⑴_(tái)灣作家顏元叔的文章《荷塘風(fēng)起》印發(fā)給學(xué)生，以備課上之用。） 　　1． 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫(huà)，然后將心目中的圖畫(huà)描繪給同學(xué)聽(tīng)。 　　答案是豐富多彩的，可從色調(diào)、色彩、構(gòu)圖等多個(gè)方面作描繪，但要說(shuō)出他們清幽與明麗的不同意境色彩來(lái)。 　　2． 請(qǐng)同學(xué)思考，為什么同樣的荷塘，卻能構(gòu)筑出截然不同的兩幅圖畫(huà)？ 　　答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細(xì)膩的筆觸和豐富的感情相結(jié)合而產(chǎn)生的。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫(xiě)了一個(gè)荷香芬芳、寧?kù)o翠綠的世界但它是由陽(yáng)光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽(yáng)光明麗的色彩。 　　總結(jié) 　　通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們可以看出，在散文家的筆下，景物因人的出現(xiàn)而變得充滿動(dòng)人的色彩，在我們?nèi)粘５纳钪?，是否也?yīng)用一種新的視角去審視身邊的景物，從而使它們煥發(fā)出個(gè)性化的魅力呢？讓我們一同來(lái)試試看，做到心中有愛(ài)，做到筆下有情，讓我們的生活更加豐富多彩！ 教案點(diǎn)評(píng)： 教學(xué)由分析課文到整體感知，體會(huì)升華再到對(duì)比閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入，把提高能力作為最終目的，是設(shè)計(jì)的最大特色。 2019-2020年高一語(yǔ)文上學(xué)期 荷塘月色教案 人教版第一冊(cè) 　　1．組織學(xué)生課外閱讀朱自清散文，選擇出其中的精品，在課堂上推薦給其他的同學(xué)，大家討論，進(jìn)而深入探索朱自清的散文創(chuàng)作特點(diǎn)，全面了解其語(yǔ)言特色。 　　2．鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀后，試著畫(huà)有關(guān)荷塘的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有助于明確荷塘景物的描寫(xiě)重點(diǎn)以及朱自清先生的行蹤。 　　3．讓學(xué)生用通感的方法解釋生活中的現(xiàn)象。