《2019-2020年高一語(yǔ)文這個(gè)世界的音樂(lè) 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一語(yǔ)文這個(gè)世界的音樂(lè) 人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一語(yǔ)文這個(gè)世界的音樂(lè) 人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：⒈了解動(dòng)物世界神秘的音樂(lè)創(chuàng)造，堅(jiān)信動(dòng)物世界同樣存在音樂(lè)。 ⒉了解動(dòng)物的發(fā)音方式和效果。 ⒊培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和審美情趣。 過(guò)程與方法：⒈小組討論學(xué)習(xí)法 ⒉訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：⒈培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人類社會(huì)和自然界共生、依存、合作的觀念。 ⒉培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)世界，熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)：篩選信息，品味語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與步驟： 一、導(dǎo)入：我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的一句話：“不看不知道，世界真奇妙?！笔澜绲降资窃鯓拥钠婷钌衿?，或許看了下面的一段短片可以略知一二吧！ （播放短片） 可見(jiàn)這個(gè)世界是由各種各樣的聲音組合成的，你覺(jué)得這些聲音是音樂(lè)嗎？（是或不是。） 而美國(guó)的科普作家托馬斯劉易斯卻把一些聲音稱為音樂(lè)，這到底是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)托馬斯的《這個(gè)世界的音樂(lè)》，走進(jìn)神秘的動(dòng)物世界，去聆聽(tīng)自然的聲音。（幻燈出示課題） 二、信息篩選 看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)題目設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。 老師篩選了三個(gè)具有代表性的問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題依次是： 1．這個(gè)世界指的是什么世界？ 2．什么樣的聲音才是音樂(lè)？ 3．音樂(lè)有什么作用？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)瀏覽課文，篩選信息，篩選之后四人一小組相互交流一下， 然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。 明確：1、廣義上是指生物世界，狹義上指動(dòng)物世界。文章側(cè)重寫動(dòng)物世界。 2．（提示：物理學(xué)將聲音可分為噪音和樂(lè)音。） 有規(guī)律，有節(jié)奏，長(zhǎng)短不同的聲音。 3．（第三個(gè)問(wèn)題的答案你從何而來(lái)呢？在文章中，作者寫了很多種動(dòng)物的聲音，你最喜歡哪一種，為什么呢？〈學(xué)生回答〉我們以鳥(niǎo)聲為例，你認(rèn)為小鳥(niǎo)唱歌是為了什么？（為了自得其樂(lè)）可見(jiàn)自我?jiàn)蕵?lè)是音樂(lè)的作用。 根據(jù)作者的觀點(diǎn)，人類的唱歌和說(shuō)話一樣是生物本能的需要，據(jù)此推測(cè)人類音樂(lè)的作用和動(dòng)物音樂(lè)的作用有相似的地方，你覺(jué)得有哪些相似呢？ （抒發(fā)情感，純粹娛樂(lè)或?qū)徝雷饔?。? 現(xiàn)在我們把這三個(gè)問(wèn)題合成一下，那就是“這個(gè)世界的音樂(lè)”指的是什么？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)已有的信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句把答案寫出來(lái)。 明確：指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，它們有節(jié)奏，有規(guī)律，抒發(fā)情感。在作者看來(lái)，有些聲音之所以成為音樂(lè)，那是因?yàn)檫@個(gè)聲音同人類的音樂(lè)一樣，含有純粹娛樂(lè)和審美的作用。 由此可見(jiàn)，人類應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去對(duì)待動(dòng)物呀？（關(guān)注動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，珍視它們，和它們和諧相處。）這也是本文作者的創(chuàng)作意圖。 三、品析語(yǔ)言，體會(huì)本文特色 （幻燈）托馬斯推崇音樂(lè)，認(rèn)為音樂(lè)為所有生命形式所共有，音樂(lè)高于科技，科技會(huì)過(guò)時(shí)，而音樂(lè)不會(huì)，音樂(lè)高于語(yǔ)言或任何符號(hào)，因?yàn)楹笳咄逦抻谀骋惶厥庑畔?。（李紹明） 音樂(lè)能夠凈化人的心靈，喜歡音樂(lè)的人往往喜歡用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。這篇文章雖然是科普文，但其中卻有著十分生動(dòng)形象的描寫。請(qǐng)同學(xué)們找一找自己喜歡的語(yǔ)句。（學(xué)生活動(dòng)） 一句是關(guān)于鳥(niǎo)聲的描繪，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀） 還有一段是關(guān)于海鳥(niǎo)，蚊蚋的描寫，再請(qǐng)一位學(xué)生讀。然后請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這兩段，品味一下，說(shuō)說(shuō)這些句子的優(yōu)點(diǎn)。 （擬人化的描述，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出人情味，增強(qiáng)文章的趣味性和人文性。第二句運(yùn)用了排比，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，描繪性的語(yǔ)句極具文學(xué)氣息。） 小結(jié)：通過(guò)語(yǔ)言的分析品味，可見(jiàn)本文的語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)形象，說(shuō)明中多用描述性語(yǔ)句，增強(qiáng)文學(xué)意味。 四、拓展 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象，結(jié)合自己曾經(jīng)聆聽(tīng)過(guò)動(dòng)物聲音的感受去寫一段話。（學(xué)生活動(dòng)，交流） 看同學(xué)們讀得這么動(dòng)情，老師想把自己寫的一首詩(shī)歌送給大家，這首詩(shī)歌也是我讀完著篇課文的感受，題目是《聆聽(tīng)》（配樂(lè)朗誦） 聆聽(tīng)大自然的聲音 溫和、輕柔的音樂(lè) 進(jìn)入幻想的空間 到一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度 那里有鳥(niǎo)的歌聲 青蛙的歡悅 水浪的舞動(dòng)。 聽(tīng) 所有屬于夜的聲音都來(lái)了 一千個(gè)聲音 來(lái)自叢林之后 快樂(lè)和歡暢 發(fā)自每一個(gè)心房。 人類啊，你是否真正地停下你的腳步 去聆聽(tīng)自然的音樂(lè)。 其實(shí) 一只鳥(niǎo)的獨(dú)白不會(huì)太久 兩只青蛙的交流不會(huì)太長(zhǎng) 只要你能在這兒佇足片刻 你定可以感受到這個(gè)世界的音樂(lè)。 總結(jié)：人類有人類的音樂(lè)，動(dòng)物有動(dòng)物的音樂(lè)，我們所能做的，就是要放下自己的身價(jià)用心去聆聽(tīng)，人類只有關(guān)注它們，珍惜它們，和它們和諧相處，才能擁有更好的明天。最好讓我們?cè)谌祟惖囊魳?lè)和動(dòng)物的音樂(lè)協(xié)奏曲中結(jié)束今天這堂課。（播放音樂(lè)） 五、布置作業(yè)：根據(jù)課文，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀。 教學(xué)反思