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2019-2020年高一音樂 好一朵美麗的茉莉花教案 一． 基本情況： 教學內(nèi)容 （1）教學內(nèi)容所屬模塊：音樂鑒賞（必修） （2）教學年級：　高中一年級 （3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 （4）所屬章節(jié)；第三單元音樂與民族 〈〈漢族民歌〉〉 （5）學時數(shù)：45分鐘 二．教學設計： （一）設計思路： 　 《新音樂課程標準》指出，“讓學生了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,以激發(fā)熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感、增強民族意識和愛國主義情操.”本課利用民族音樂中影響很廣、很有代表性的一首民歌《茉莉花》，通過欣賞了解它的藝術特征．使學生對我國優(yōu)秀的民族民間藝術有更深刻的認識，從而激發(fā)學生學習民歌的興趣．同時依據(jù)新課程的重要理念“培養(yǎng)學習能力”和“鼓勵創(chuàng)造”、“注重以學生為本”的教育思想，采用探究性學習，通過創(chuàng)作與表演，鼓勵學生自我表現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 （二）教學目標： １． 了解民歌《茉莉花》的藝術成就及在世界的廣泛影響 ２． 通過欣賞江蘇民歌《茉莉花》，理解這首民歌的音樂特征和歌詞意味。 ３． 通過演唱《茉莉花》，更好地感受《茉莉花》的神韻。 通過對歌詞的再次創(chuàng)作，培養(yǎng)和發(fā)展學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 （三）教學重點: 運用音樂基本要素分析把握<<茉莉花>>的旋律特征,理解歌詞意境,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力. （四）教學難點 根據(jù)《茉莉花》的歌詞進行旋律創(chuàng)編。 （五）教學準備 1.把《茉莉花》的演唱曲譜發(fā)給學生。 2.教具準備：多媒體課件、鋼琴。 三．教學過程描述 教學環(huán)節(jié)與時間 教師活動 學生活動 設計意圖 激情導入 3分鐘 請同學們看大屏幕,我們一起來欣賞一段優(yōu)美的音樂.(播放意大利歌劇<<圖蘭朵>>中眾人合唱引用中國<<茉莉花>>旋律的一段)這段音樂來自我國一首古老的民歌,同學們聽過嗎?是哪一首民歌?(<<茉莉花>>) 對,大家剛才看到的是意大利著名的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇<<圖蘭朵>>中的片段.在<<圖蘭朵>>中,普契尼運用了我國江蘇民歌<<茉莉花>>的音調(diào)作為合唱素材,貫穿全劇的音樂主題.<<圖蘭朵>>是目前為止世界上唯一一部以中國故事為題材創(chuàng)作的西洋歌劇,而<<茉莉花>>又是唯一一首被用在西洋歌劇里的中國民歌.可見它非常受歡迎 聆聽老師介紹,觀賞歌劇<<圖蘭朵>>片段,初步感受<<茉莉花>>的旋律 以外國歌劇激情導入,視聽結(jié)合,激發(fā)學生的學習興趣,初步感知<<茉莉花>>的旋律,了解<<茉莉花>>在海外久遠的影響. 欣賞活動 25分鐘 欣賞活動 1.介紹<<茉莉花>>的歷史 據(jù)史料記載,<<茉莉花>>最早發(fā)源于江蘇揚州,大概是明朝時期.原來的歌名叫<<鮮花調(diào)>>,清朝時定名為<<茉莉花>>. 2.欣賞原版<<茉莉花>>. 邊聽邊思考:這首歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,音色,調(diào)式上各有什么特點?歌詞是怎樣來贊美<<茉莉花>>的?(投影歌詞,播放<<茉莉花>>音樂) 師:聽完了歌曲,你對這首歌曲總的印象是什么?哪位同學來談談? 分析旋律和歌詞(CAI課件) 思考下列問題,說出正確答案:(第1輪必答題) 選擇: <<茉莉花>>的節(jié)奏(　 ) A.悠長 B.規(guī)整對稱 <<茉莉花>>的速度( 　 ) A. 中速稍快 B.慢速 填空: (1)<<茉莉花>>是由( )個樂句組成 的單樂段曲式結(jié)構(gòu). (2)<<茉莉花>>的音階是( )，它屬于 我國民族音樂中典型的（　?。┱{(diào)式． 剛才我們從音樂的幾個基本要素方 面分析了＜＜茉莉花＞＞，那么＜＜茉 莉花＞＞的音樂具有什么樣的特征 呢？ 課中練習：選擇合適的答案填入空內(nèi)(第2輪搶答 ) 江蘇民歌＜＜茉莉花＞＞（　　?。? Ａ．婉轉(zhuǎn)秀美?。拢善鸱^大 Ｃ．輕盈活潑?。模善鸱淮? Ｅ．音調(diào)高亢亮麗?。疲玫胤椒? 言演唱 再來看看歌詞是怎樣來贊美茉莉花 的？表達了人們什么思想情感？ 分析：歌詞運用比興的修辭方法來贊 美茉莉花的清香美麗，同時也表達了 人們愛花，惜花，護花，熱愛大自然， 向往美好生活的思想情感．既積極健 康，又含蓄柔美．與旋律配合相得益 彰．加上吳語方言的演唱，吳儂軟語, 更讓我們感受到了這首歌曲濃郁的江 南水鄉(xiāng)情韻． 那么茉莉花到底是種什么樣的花呢, 使得人們這樣去熱愛它？老師這里 有幾張茉莉花的照片一起來看看. （播放照片） 茉莉花又叫“茉莉”，為復瓣小白花， 小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛 人工雕琢一般。該花原產(chǎn)印度、印尼、 菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自 明代起，揚州已有少量茉莉引進種植， 但大批種植至少始于清光緒初年. 茉莉花在生活中有哪些用途? 3.欣賞新版<<茉莉花>> 茉莉花小巧玲瓏,非?？蓯?以它命 名的歌曲很多.這首江蘇民歌<<茉莉 花>>在經(jīng)過多年的傳唱以后，旋律,歌 詞也發(fā)生了變化。變得更加短小精致， 也更加易學易唱。下面請同學們欣賞宋 祖英在維也納金色大廳深情演繹的＜ ＜茉莉花＞＞（播放宋演唱的新版《茉 莉花》） 4.跟原版<<茉莉花>>的旋律和歌詞 對比,知道的確發(fā)生了變化. 教師小結(jié)：為什么會發(fā)生變化?這是因 為民歌總是口頭流傳的.在傳唱過程中 具有變異性.除江蘇有＜＜茉莉花＞＞ 外，我國河北，東北的＜＜茉莉花＞＞ 也很有名． 仔細聆聽音樂并積極思考回答老師提出的問題. 學生分成兩隊, 開展擂臺賽回答問題.共分三輪比賽. 觀賞茉莉花照片圖,談談茉莉花與生活的關系,增加對茉莉花的了解. 聆聽音樂,對比欣賞,了解前后兩首<<茉莉花>>詞曲的不同.認識民歌在傳唱過程中的變異性. 感知音樂, 從音樂的基本要素去理解旋律的特征,使欣賞達到更高層次. 開展擂臺賽,充分調(diào)動學生思考問題回答問題的積極性,活躍課堂氣氛. 通過分析歌詞,了解詞曲的緊密結(jié)合,相得益彰.更好地感受歌曲的韻味. 擴大知識面,有效進行學科綜合. 了解這首民歌的兩種傳唱方式,認識民歌流傳的變異性. 相關鏈接2分鐘 <<茉莉花>>在我國的民歌中占有非常重要的地位.你知道<<茉莉花>>在哪些重要場合演唱過?(歌劇<<圖蘭朵>>中作為主題音樂,從此中國的<<茉莉花>>飄香全世界;2002年12月20日,宋祖英作為第一位登上維也納金色大廳舞臺的亞洲藝術家,在音樂會上演唱的第一首歌曲便是<<茉莉花>>;我國香港,澳門回歸慶典,北京奧運會會徽揭曉儀式,<<茉莉花>>都成了保留曲目;xx年雅典奧運會閉幕儀式上都演奏過中國的<<茉莉花>>) 學生列舉回答 了解<<茉莉花>>在世界上的廣泛影響和藝術成就,增強民族自豪感,激發(fā)學生對民歌的熱愛. 表演探究10分鐘 １.學唱《茉莉花》 ＜＜茉莉花＞＞這么有名,不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》，去親身感受一下它的優(yōu)美怎樣？ 2．為＜＜茉莉花＞＞歌詞重新譜曲演唱　　同學們能不能發(fā)揮自己的想象，為<<茉莉花>>的前四句歌詞重新譜曲,寫出你心中的＜＜茉莉花＞＞旋律來．給大家５分鐘的時間，可以互相交流,然后分組推薦代表演唱，也可以合作演唱．不會寫的可以想著怎樣唱出來．（投影歌詞） 3．展示學生創(chuàng)作作品(第3輪 賽歌)　老師也即興創(chuàng)作了一首，給大家演唱一下．如果大家認為我作得好，就給我掌聲鼓勵一下，好嗎？ 學生演唱,部分學生上臺表演 學生據(jù)詞譜曲,交流合作. 各組推薦代表演唱. 通過演唱和創(chuàng)作,培養(yǎng)學生對音樂的感悟力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神. 拓展延伸3分鐘 音樂是可以相通的．如民歌歷來是其他民族音樂的創(chuàng)作源泉，根據(jù)<<茉莉花＞＞改編創(chuàng)作的新民歌,器樂曲以及舞蹈音樂非常多．如歌曲<<親親的茉莉花>>,<<獻給媽媽的茉莉花>>,<<又見茉莉花>>,器樂薩克斯曲<<茉莉花>>等,都源于江蘇民歌<<茉莉花>>的音調(diào).下面請同學們欣賞由江蘇歌舞劇院改編創(chuàng)作的舞蹈＜＜好一朵茉莉花＞＞，同時也將它作為今天這節(jié)課的結(jié)尾曲獻給大家．（播放＜＜茉莉花＞＞舞蹈 學生欣賞音畫 更進一步了解<<茉莉花>>音樂與其他藝術形式的有機結(jié)合,增強對音樂美的享受. 歸納小結(jié)2分鐘 1.小結(jié)各隊得分. 2.結(jié)語:今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位,令我們每個中國人都感到自豪.＜＜茉莉花＞＞已成為音樂天使，搭起了中國通向世界大舞臺的橋梁．在這里，老師想起了一句話：只有民族的，才是世界的．讓我們將這首經(jīng)久不衰的民族佳作永遠傳唱下去． 3.布置作業(yè):搜集有關<<茉莉花>>的資料在班上交流. 師生互動評價 點題. 鞏固教學效果,實現(xiàn)教學目標. 四．教學反思 本節(jié)教學設計的課堂實錄榮獲省一等獎。在設計中，貫穿著新課改的教學思路，采取多樣形式讓學生感受，體驗音樂。注重了在音樂課堂中多元文化的滲透，拓展了學生的知識面。但教學內(nèi)容單一還不夠充實，是這節(jié)課值得改進的地方。