《六年級數(shù)學上冊 六 分數(shù)四則混合運算 6.2 用分數(shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實際問題教案2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學上冊 六 分數(shù)四則混合運算 6.2 用分數(shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實際問題教案2 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

分數(shù)四則混合運算 教學內(nèi)容 用分數(shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實際問題 授課時間 教學目標 1、使學生理解并掌握用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。 2、使學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應(yīng)用意識。 課前分析及準備 學生已掌握了比一個數(shù)多或少幾分之幾的算法。 教學方法及媒體運用 聯(lián)系生活實際，結(jié)合學生已有知識。 教學預(yù)設(shè) 教學生成 一、復(fù)習導入 林陽小學去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年比去年增加了多少個班級？ 獨立解答，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路。 如果把問題改成：“今年一共有多少個班級？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。 二、教學例3 1、出示例3林陽小學去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個班級？ （1）比較復(fù)習題與例3 的不同。問題不同：復(fù)習題要求“今年比去年增加了多少個班級？”而例3要求“今年一共有多少個班級？” （2）說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義。 是哪兩個量比較的結(jié)果？這兩個量比時把哪個量看作單位“1”？ 單位“1”的是哪個量？ （3）讓學生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。 （4）要求“今年一共有多少個班級？”可以先算什么？并列出綜合算式。 板書：24＋24，說說24的含義，獨立解答。 （5）（5）想一想，還可以怎樣計算？ 板書：24 （1＋），說說（1＋）的含義，獨立解答。 （6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？ 三、鞏固練習 1、做練一練的第1題。先說一說可以怎樣想，再獨立解答。 2、做練習十六的第5題。 獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。 比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。 3、做練習十六的第8題。 讓學生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解答。 比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4、做練習十六的第9題。 先讓學生適當整理題中的條件和問題，再引導學生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題。 比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。 四、全課小結(jié)，揭示課題。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？ 結(jié)合學生的回答，揭題板題。 五、課堂作業(yè) 做練習十六的第6、7題。 教學評價及反思 由于第一課時畫線段圖的基礎(chǔ)，本課雖然涉及兩個相對獨立的數(shù)量之間的比較，大部分學生都能正確地畫出線段圖，并能根據(jù)線段圖明晰數(shù)量之間的關(guān)系，也能正確解答?！罢Z言是思維的外殼”，在解答實際問題時，我給予學生充分交流探討的時空，因為交流表述的過程實質(zhì)上是對其數(shù)學思維過程的進一步清晰化、系列化，是逐步構(gòu)建突顯數(shù)學模型的過程，是發(fā)展提升數(shù)學思維能力的過程。在集體交流中，比較關(guān)注學困生，讓平時不及格的佳佳對著線段圖說說解題過程，她也能說上一點，及時給予鼓勵，使她有了成功感，今天的練習也能做對幾道?？磥恚粌H要培養(yǎng)學生的口頭表達能力，還要重視培養(yǎng)學生畫線段圖的習慣和能力，這是解決實際問題的一個重要策略