《部編版三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》語文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》語文教案（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》語文教案 教學(xué)目標(biāo) 1 ．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2．養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人 的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3．能完成簡單的寫人作文，內(nèi)容具體，描寫豐富到位、感情真 實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 重點(diǎn)難點(diǎn) 找準(zhǔn)描寫對(duì)象，選擇有利用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例，把事情寫具 體，融入自己的真情實(shí)感。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，大家平時(shí)有沒有注意觀察過自己身邊的人們？我們的親 人、朋友、同學(xué)、鄰居，他們有的長得高，有的長得胖，有的很聰 明，有的很幽默，有的愛笑

2、，有的愛哭，有的動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的文 藝細(xì)胞豐富不同的人，各有特點(diǎn)。這節(jié)課，我們就拿起筆來，寫一寫 自己身邊那些有特點(diǎn)的人吧！ 二、文題展示 （ 教材上出示了一系列詞語 ） 上面的詞語讓你想到了誰？為什么會(huì) 想到他？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？圍 繞以上問題和同學(xué)交流，然后選一個(gè)人寫一寫。 三、寫作指導(dǎo) 1．游戲?qū)搿? (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)游戲：看誰能 又快又準(zhǔn)地猜中這段話描 寫的是班上的哪位同學(xué)？ ( 課件出示描寫本班同學(xué)外貌、個(gè)性等特點(diǎn)的兩個(gè)簡短文段，可以 先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的，后出示抓住了特點(diǎn)寫的 ) (2) 假設(shè)有人猜出來了，有人

3、沒有猜出來，有人看第一段文字沒有 猜出來，但看第二段文字猜了出來。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么看第一段 文字時(shí)有人 猜不中，而看第二段文字時(shí)大家都猜得中呢？ ( 留出兩分鐘思考時(shí)間，然后指名讓學(xué)生試著回答 ) (3) 教師小結(jié)：寫人作文的要點(diǎn)，就是要抓住人物特點(diǎn)去寫。如何 才能抓住人物的特點(diǎn)呢？這就需要我們平時(shí) 培養(yǎng)自己的觀察能力了。 2．以寫人為主的作文主要是通過對(duì)人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng) 作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品 質(zhì)等特點(diǎn)。 要寫好這類作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手： (1) 寫好人物的形象。 ①人物的形象，一般指人物的 外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作

4、、心理活 動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、 神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住 人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。 ②人物的語言包括人物的獨(dú)白、對(duì)話、交談以及語氣。言為心 聲，人物的語言 是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此，成功的語言描寫 能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身 份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。 ③描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物做什么，還要寫出怎么 做。 ④心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌、思想活動(dòng) 的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因

5、敘述 清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。 (2) 選用典型事例。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在寫 作文時(shí)，我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件。因此，要學(xué) 會(huì)把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正活起來。行文 時(shí)，可以采用一人一事一特點(diǎn)一人多事一特點(diǎn)或者一人多事多特點(diǎn)等 不同的形式。 3．寫完后，指導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作。 (1) 先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否通過 具體事例寫出了人物特點(diǎn)這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。同桌之間或分小組 相互傳閱習(xí)作，同學(xué)之間商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提 出的修改意見進(jìn)行再次修改。 (2) 課

6、堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求學(xué)生按原來怎么寫的 -- 現(xiàn) 在怎么修改的 -- 為什么要這樣修改的順序說說自己修改的過程和理 由，互相啟發(fā)，加深印象，共同進(jìn)步。 四、范文評(píng)析 聰明又可愛的老寬 有個(gè)小男孩 ，黑黑的頭發(fā)、寬寬的額頭、紅撲撲的臉蛋，兩道彎 彎的濃眉下面鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，忽閃忽閃的，像是會(huì)說 話。他就是我的表弟 -- 老寬。 老寬名叫羅閏騰，小名叫寬寬，還不到四歲。為什么叫他老寬 呢？這是因?yàn)樗麆倢W(xué)說話時(shí)，他爸要他叫老爸，他媽要他叫老媽，他 就覺得名稱前面加個(gè)老字很好玩，于是就叫自己老寬了，還管我叫老 哥，管 我媽叫老姨媽。有一次，我叫他：寬寬，快過

7、來！他噘著嘴 說：不對(duì)，我是 老寬！逗得我們捧腹大笑。從此，大家只有叫他老 寬，他才滿口答應(yīng)。 老寬十分聰明。別看他年紀(jì)不大，卻總喜歡提一些稀奇古怪的問 題，比如人為什么不能加油而要吃飯，讓人無言以對(duì)。別看他才三歲 多，數(shù)數(shù)可厲害了，可以一口氣數(shù)到 100；更厲害的是，他認(rèn)得 200 多 個(gè)漢字。記得有一次，我和媽媽帶老寬出門去玩，他就不停地東瞅瞅 西望望，還伸手指著街邊一家店鋪的招牌一字一頓地念了出來：老 -- 王-- 家-- 牛-- 肉-- 面！我們一瞧，還真是！媽媽豎起大拇指，直夸表 弟比我小時(shí)候還聰明。嘿，他還真行！ 老寬不僅聰明，還十分討人喜愛。他長得白白嫩嫩，走

8、在大街上 回頭 率可高了。而且又天生一張小甜嘴，見人就叫 ，奶聲奶氣的, 幾乎沒有人能抵擋他的熱情。不過，這么甜蜜乖巧的人，也會(huì)干壞 事。有一次，老寬故意把椅子踢倒，爺爺假裝要打他的小手板，他就 趕忙躲到 姥姥背后，一個(gè)勁兒地說：手沒看見！手沒看見！還有一 次，老寬悶頭從我房間里跑出來，邊跑邊嚷嚷：發(fā)大水啦！發(fā)大水 啦！我進(jìn)屋一瞧，原來是他在房間里撒尿了。這個(gè)淘氣包真是讓人哭 笑不得。 我很喜歡老寬小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一個(gè)想見的就是 老寬。他稚氣的話語、可人的笑容，就像春天里的細(xì)雨，一洗我周身 的疲倦，讓我倍感清爽、快樂。 快快長大吧，聰明又可愛的老寬! 總評(píng)：全文結(jié)構(gòu)完整，

9、層次清晰，描寫細(xì)膩而有重點(diǎn)，人物形象 突出，人物特點(diǎn)鮮明。 第 1 自然段運(yùn)用了外貌描寫，讓讀者對(duì)描寫對(duì)象形成了一個(gè)大致 的印象；第一句話制造了一個(gè)小小的懸念，再由第二句話點(diǎn)出描寫對(duì) 象就是我的小表弟老寬，很好地吸引了讀者。第 2 自然段介紹了老寬 這個(gè)名字的由來，運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)了老寬的天真和執(zhí)著，十分有 趣，讓人不禁心生喜愛，想接著了解他。第 3、 4 自然段緊緊扣住題 目，分別從聰明可愛兩個(gè)方面介紹了老寬的特點(diǎn)，其間綜合運(yùn)用了動(dòng) 作、語言、神態(tài)等描寫以及側(cè)面烘托等手法，將人物特點(diǎn)表現(xiàn)得十分 突出、鮮明；第 4 自然段首句還恰當(dāng)運(yùn)用了過渡，使上下文銜接自 然。最后兩段表達(dá)了我對(duì)老寬的喜愛之情和美好祝愿，抒情自然，水 到渠成，收束全文，簡潔有力。