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2019-2020年高中政治 《消費(fèi)及其類型》教案10 新人教版必修1 [考試說明的要求] 1.了解收入水平、物價(jià)水平等因素對(duì)消費(fèi)的影響。 2.了解不同的消費(fèi)類型。 3.理解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義與恩格爾系數(shù)。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo) 了解影響消費(fèi)水平的主要因素。 了解有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。 了解錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)。 知道生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)及其內(nèi)在變化規(guī)律。 了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義及消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的影響因素。 了解恩格爾系數(shù)的含義。 理解居民收入水平對(duì)消費(fèi)水平的影響。 理解總體物價(jià)水平的變化對(duì)消費(fèi)水平的影響。 理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。 能力目標(biāo) 綜合認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)水平因素的能力。 辯證分析我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 正確看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 1．影響消費(fèi)水平的因素是本課的重點(diǎn)。只有了解和認(rèn)識(shí)了影響消費(fèi)的相關(guān)因素，才能理性地對(duì)待消費(fèi)，并使人們?cè)谙M(fèi)過程中確定合理的目標(biāo)，作出合理的選擇。 2．貸款消費(fèi)的正確認(rèn)識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn) [教學(xué)方法] 采用討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，對(duì)于本課思辨性較強(qiáng)的觀點(diǎn)，教師可組織學(xué)生辯論。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一消費(fèi)現(xiàn)象發(fā)表不同的看法，形成不同觀點(diǎn)之間的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的理性思考興趣。 [教學(xué)過程] [舊課復(fù)習(xí)] 要求學(xué)生默寫：影響商品價(jià)格的因素；價(jià)格變對(duì)消費(fèi)需求的影響；企業(yè)應(yīng)對(duì)價(jià)格變化的反應(yīng)。 教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 面對(duì)令人眼花繚亂的商品、多變的價(jià)格、多樣的消費(fèi)行為，作為我們消費(fèi)者如何科學(xué)的進(jìn)行消費(fèi)，不斷提高我們的生活質(zhì)量呢？ [新課探究]： 第三課《多彩的消費(fèi)》 消費(fèi)及其類型 閱讀：P17——春節(jié)消費(fèi)大變樣 問題1：透過三個(gè)鏡頭，你了描述一下對(duì)我國(guó)目前居民消費(fèi)的現(xiàn)狀嗎？ 問題2：為什么近年來，我國(guó)居民的生活消費(fèi)會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？ [學(xué)生活動(dòng)……教師歸納]： 大家剛才談到的因素很多，但其中對(duì)消費(fèi)水平具有重要影響的因素主要有兩個(gè)，那就是居民的收入和物價(jià)總體水平。（板書） 一、影響消費(fèi)的因素 1．居民收入水平 2．物價(jià)水平 （材料展示）：蘇南與蘇北、城市與農(nóng)村的居民消費(fèi)現(xiàn)狀 城鎮(zhèn)退休老人與農(nóng)村老人、金融危機(jī)前后職場(chǎng)人員的消費(fèi)行為 中國(guó)努力調(diào)節(jié)居民收入差距，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè) [思考探究]： 引導(dǎo)學(xué)生閱坊P17最后三段文字，結(jié)合材料談?wù)劇笆杖搿睂?duì)消費(fèi)有什么影響？ （1）收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ) （2）未來預(yù)期收入影響消費(fèi) （3）人們收入差距與社會(huì)總體消費(fèi)水平關(guān)系密切 [教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)]： “其它條件不變的情況下”“可支配收入”“預(yù)期收入”“差距如何影響消費(fèi)——富者與窮人的消費(fèi)比重” [思考與討論]： 通過對(duì)這組材料的解讀與學(xué)習(xí)，就“收入這個(gè)話題”談?wù)勅绾尾拍懿粩嗵岣呶覈?guó)人民的消費(fèi)水平？ 學(xué)生討論發(fā)言后，總結(jié)：采取切實(shí)有效措施，走科學(xué)發(fā)展之路，努力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，深化收入分配制度的改革，切實(shí)增加人們居民的收入，縮小收入差距，共建設(shè)和諧的小康中國(guó)。 [過渡并設(shè)問]： 討論了收入的影響之后，結(jié)合我們前面學(xué)習(xí)的“價(jià)格變動(dòng)的影響”，假定收入一定的情況下，物價(jià)對(duì)人們的消費(fèi)是如保影響的？如何才能有效的遏制物價(jià)的過快上漲，保證人民的消費(fèi)質(zhì)量？ [教師總結(jié)]： （1）物價(jià)的變動(dòng)影響購(gòu)買力：需求原則 （2）發(fā)展生產(chǎn)、增加供給；加強(qiáng)貨幣流通的宏觀調(diào)控，保持幣的穩(wěn)定；加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，打擊各種價(jià)格違法行為；鼓勵(lì)生產(chǎn)與科技創(chuàng)新，促進(jìn)物價(jià)健康下降…… 問題：除了收入與價(jià)格之外，你在選擇消費(fèi)時(shí)，還會(huì)考慮哪些其它因素？ ——商品自身因素、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布、廠商的服務(wù)質(zhì)量與經(jīng)營(yíng)方式、特殊需要等 3．其它因素： 二、消費(fèi)的類型 [教學(xué)引導(dǎo)題]：根據(jù)預(yù)習(xí)回答下列問題 1．在我國(guó)人們的消費(fèi)通常是如何劃分類型的？ （1）交易方式 （2）消費(fèi)對(duì)象 （3）消費(fèi)目的 [深化理解] 1．根據(jù)你對(duì)它們理解填寫下表 通俗描述 消費(fèi)類型 適合情形 商品所有權(quán) （1） 一手交錢 一手交貨 錢貨兩清 生活中的大部分商品， 具有量小、額低、常用 立即轉(zhuǎn)移 （2） 花明天的錢 圓今天的夢(mèng) 貸款消費(fèi) 生活必需大宗商品，價(jià)高耐用 預(yù)期收入樂觀、沒有太多積蓄 歸授貸人 （3） 過把小癮 如期歸還 租賃消費(fèi) 利用率不高、暫時(shí)需要或無(wú)力購(gòu)買節(jié) 暫時(shí)使用權(quán) 2．比較P18“兩老太對(duì)話”，你支持誰(shuí)？你主張我國(guó)居民貸款消費(fèi)嗎？ 兩種態(tài)度皆可，但要能說明理由。 對(duì)貸款消費(fèi)需要明確：區(qū)分對(duì)待、量力而行、考慮風(fēng)險(xiǎn)；貸款消費(fèi)并不排斥艱苦奮斗、勤儉節(jié)約 3．按消費(fèi)目的分類的類型，水平從高到低排列依次，你覺得應(yīng)如何排？ 生存、發(fā)展、享受的發(fā)展次序；經(jīng)濟(jì)水平的提高，是消費(fèi)水平提高的前提和物質(zhì)保障。 [教學(xué)過渡] 如果我們把剛才了解的消費(fèi)類型再按該消費(fèi)品的具體功能來分的話，又可以進(jìn)行怎樣的分類呢？它們?cè)谌藗兩钪懈髯运c(diǎn)的比重又會(huì)是多少呢？閱讀教材回答下列問題 （1）什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)？ （2）什么是恩格爾系數(shù)？它具有怎樣的意義？ （3）請(qǐng)分析P19“我國(guó)居民的恩格爾系數(shù)走勢(shì)”，它表明了什么？原因是什么？ 三、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1．含義： 2．恩格爾系數(shù)： （1）意義 （2）變化趨勢(shì) （3）原因 [課堂總結(jié)]： [課堂練習(xí)]：P18——19 演練 2 3 4 5 提升 1 2 4 5 8 答案 A D C D 答案 C B D D B [例題分析引路] 第3、5、6、7、9題 [課后作業(yè)] 1．張先生一家三口。張先生是民營(yíng)企業(yè)家，經(jīng)營(yíng)企業(yè)很有特色；妻子是一大企業(yè)的主管，女兒是一家大公司的技術(shù)顧問，她們對(duì)薪水都比較滿意。他們一次付款購(gòu)買了幢高檔別墅，經(jīng)常雇用一輛舒適的旅游車在導(dǎo)游的引導(dǎo)下觀旅游，到于家中事務(wù)則完全交給了兩具保姆。 （1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一下張先生家的消費(fèi)層次及主要原因。 （2）請(qǐng)你對(duì)張先生一家的消費(fèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 2．通過平時(shí)與家長(zhǎng)或親戚的交談，你了解你家的恩格爾系數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？分析引起這種變化的可能原因？