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1、部編版三下語文《荷花》精品教案與反思 教學目標： 1.認識6個漢字，會認會寫10個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。 2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。 3.學習聯(lián)想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。 教學重點： 1.認識6個漢字，會認會寫10個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。 2.積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。 教學難點： 學習聯(lián)想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。 教學過程： 第一課時

2、一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新同學們，你們見過荷花嗎？它們一般生長在哪兒？ 2.學生自由表述，齊讀課題《荷花》。（出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài)） 二、初讀課文，整體感知 1.我們讀一讀課文，找出描寫荷花美好姿態(tài)的語句。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。 5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。 三、生字認讀，讀準字音同學們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課

3、文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 2.出示生字指讀：蓬、骨、脹、仿、佛、翩。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點認讀：骨、蓬、仿、佛、脹、翩。 （1）比較認知蓮和蓬：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，艸旁。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示圖片幫助識記生字。） （2）骨和挨字強調(diào)多音字，分別組詞在語境中識別讀音。（出示圖片，幫助理解生字。） （3）仿、佛也是左右結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接，占格要均勻，把字寫好看。 5.猜謎語： 月亮拖著長尾巴脹 羽毛都被壓扁啦

4、翩 6.開火車讀準字音。 四、情景朗讀，感知文本 導學：讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。 1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（讀準每一個字，語調(diào)輕快。） 2.讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。 出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 （蓮蓬讀的時候注意輕聲。） （花骨朵兒讀的時候注意兒化韻。） （1）有一批常用的雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習慣上要讀輕聲。如：蓮蓬、蘿

5、卜、葡萄、玻璃、喇叭 （2）就是將兒前面的字和兒合起來讀，說得通俗一點就是你將這兩個字讀快一點，聽起來和一個字似的就差不多了。 出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 （了不起要讀出贊嘆的語氣。） 3.出示句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎樣的語氣來讀，可以讀出我此時的感受呢？） 4.風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜

6、做的好夢 （好美的景色，好美的心情，請試著讀出我的感受來。） 五、課堂展示 1.小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。 2.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。 （花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳） 3.小組討論一下你認為的優(yōu)美生動的語句，在小組里讀一讀。 六、學寫生字 課文同學們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨。 2.指導學生觀察寫法，板書筆順。 3.打開優(yōu)教學生字，講解生字的意義與寫法。

7、 重點學習：瓣、蓬、隨、拂的注意要點。（預(yù)設(shè)：蓬，注意上下結(jié)構(gòu)，偏旁是艸；瓣左中右結(jié)構(gòu)。隨注意辶的位置。佛注意左右結(jié)構(gòu)。） 4.學生臨寫生字。 七、鞏固練習 1.打開基礎(chǔ)訓練-《荷花》，一起來闖關(guān)吧！ 2.完成配套練習冊。 第二課時 一、復習引入 1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。 2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。 3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。 4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。 5.出示

8、圖片，導入新課。 二、課文賞析 （一）讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 3.挨擠分別是什么意思？ 4.挨挨擠擠說明了什么？ 5.這是一個比喻句，試著說一說：這個比喻句好在哪里？ 6.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。 7.照樣子仿寫一個句子。 （二）讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。 白荷花在這些大圓盤

9、之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 1.冒出來這樣寫好嗎？為什么？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 3.想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說一說。 4.體會有的有的有的的寫作方法，找出文中的排比句式。 5.試著仿寫句子，用上有的有的有的 6.排比：把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫作排比。 7.眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫一畫嗎？ （三）體會畫。 如

10、果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 1.認真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。 2.你從哪些地方可以體會到這一池荷花是一大幅活的畫。 3.那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 4.試著用了不起說句子。 （四）感受聯(lián)想。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 1.從仿佛這個詞語里你體會到了什么？ 2.照樣子寫詞語。 翩翩起舞：彬彬有禮、勃勃生機 3.怎樣理

11、解翩翩起舞這個詞語？ 4.你可以做一做這個動作嗎？ 5.你從剛才的這一段聯(lián)想中感受到什么樣的情感？ 風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 1.這段文字也是聯(lián)想的情景。 2.聯(lián)想：不是真實存在的場景，是因為作者在特定的場景下進行的合理的想象。 三、課堂展示 1.誰可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內(nèi)容和特點，然后分享一下背誦秘訣。 2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情。 3.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 仿照這一自然段寫一種你喜歡的植物。 四、鞏固練習 打開閱讀訓練-《荷花》，一起來闖關(guān)吧！ 五、作業(yè)布置 1.會寫本課生字； 2.積累本課優(yōu)美生動的句子，寫在我的小本本上。