《名著導讀：《駱駝祥子：圈點與批注》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《名著導讀：《駱駝祥子：圈點與批注》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、名著導讀：《<駱駝祥子>：圈點與批注》 【教學目標】 1.了解圈點批注法的基本知識，學會運用圈點批注法閱讀文章。 2.以讀為核心，思考品悟，點燃閱讀小說的激情。 3.理解小說深刻的主旨，關注普通人的生活。 【重點難點】 1.培養(yǎng)閱讀名著的興趣。 2.學會運用圈點批注法閱讀文章。 【教學時間】 2課時 【課前準備】 1.學生準備：閱讀《駱駝祥子》，查閱資料，了解《駱駝祥子》概況。 2.教師準備：查閱資料，制作課件 【教學過程】 第一課時 一、看圖片，引新課 （PPT展示黃包車圖） 同學們大家熟悉這個是什么嗎？這是黃包車，是用人拉的。在那個艱苦的年代，人們

2、用這個謀生。今天我們就走進名著《駱駝祥子》，去認識一下在老北京拉黃包車的車夫——祥子，看看他在那個年代如何奮斗的。 二、談題目，說背景 1.找學生談談對小說題目的理解。 師生交流，明確（PPT展示）： 點明了小說的主人公——祥子；概括了小說的一個主要情節(jié)——“駱駝祥子”稱號的由來；揭示了主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞，沉默憨厚。 教師引導：小說中的祥子是一個底層勞動人民，作者為什么塑造這樣一個小人物呢？我們還是先來了解一下作者吧。 2.了解小說的創(chuàng)作背景。 師生交流，明確（PPT展示）： 《駱駝祥子》是老舍先生最為鐘愛的一部作品。老舍，被譽為“人民藝術家”，他的作品

3、大多取材于市民生活，關注小物的命運。一位朋友閑聊中說起了自己曾在北京用過的一個車夫，為了更好的生活，這位車夫將自己的人力車買了又賣，如此反復，然而末了還是未能擺脫貧困的境地。接著朋友又講到了另外一個車夫的故事，說他先是被抓丁，自己逃跑途中還撿了三匹駱駝，等等。面對如此素材，老舍敏感地意識到這絕對可以創(chuàng)作一部精彩的小說。在接下來的日子里，老舍就多處打聽、搜集材料，最終于1936年完成《駱駝祥子》的創(chuàng)作。 三、讀片段，學方法 布置學生閱讀課本75-77頁所選《駱駝祥子》片段。 學生閱讀，教師巡回指導。 提問：閱讀完片段，談談你的收獲。 師生交流，教師總結：“工欲善其事，必先利其器”，我們

4、只有掌握科學的讀書方法，才能提高效率，得到更多收獲。今天我們就來學習一種讀書方法——圈點批注法。 （PPT展示）： 直線“――”：畫在生字或需要解釋的詞語下,用以批注時注音或解詞。 圈字碼①②③：用來標示自然段的序號,便于查找內容。 波浪線“～～～”：畫在文章重要的語句下面,以便加深記憶、理解。 圈點“……”：標在文中的重點詞或優(yōu)美詞語下面。 問號“?”：用在有疑問的語句末尾或旁邊,可以批注疑問。 感嘆號“!”：用在有感嘆或驚奇的語句旁邊,可以暢言所感。 分隔號“//”“/”：用來劃分段落與層次,可以附注層次大意。 教師引導：我們在運用圈點批注法時，應該注意什么呢？請大家閱讀

5、課本74頁相關段落，結合所給的例子，掌握這種方法的實際運用。 示例（PPT展示）： 學生閱讀，交流，教師解疑。 四、再閱讀，試實踐 要求學生再次閱讀課本75-77頁所選《駱駝祥子》片段，邊讀邊作圈點、批注。 學生閱讀，交流，教師巡回、指導。 學生展示自己的圈點、批注。師生交流。 五、談收獲，讀原著 學生暢談本節(jié)課收獲。 教師總結，引導：通過本節(jié)課的學習，我們不僅掌握了圈點批注這種讀書方法，也讓我們大致了解了《駱駝祥子》這部小說，但要想更好地了解祥子的故事，必須要更細致更深入去閱讀原著。希望同學們制定好閱讀計劃，走進原著，同時做好讀書筆記。 導讀 板書設計 圈點與批注 《駱駝祥子》 教學反思：