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2019-2020年高中生物《人體的穩(wěn)態(tài)》教案4 蘇教版必修3 ──水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié) 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境、 導(dǎo)入新課 第一章： 人體生命活 動(dòng)的調(diào)節(jié)及 營養(yǎng)和免疫 1．投影本章題圖，創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題： （1）照片上所展示的內(nèi)容與哪些生命活動(dòng)有關(guān)？（2）結(jié)合照片上的場(chǎng)面，你受到了什么啟發(fā)和教育？ 通過分析、討論明確： （1）人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和兔疫，對(duì)維持人體健康有著非常重要的意； （2）中國人民軍隊(duì)是人民的子弟兵，是做可愛的人。 （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣； （2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛社會(huì)主義祖國、熱愛人民軍隊(duì)的教育。 第一節(jié)： 人體的穩(wěn)態(tài) 2、精心設(shè)計(jì)問題情境（1）吃的東西過咸，為什么會(huì)感到口渴？（2）為什么夏天尿少，而冬無尿多？ （3）大量出汗后為什么要喝點(diǎn)鹽水？ （4）“以飲料代水”的做法科學(xué)嗎？…… 發(fā)生興趣，激起疑惑，產(chǎn)生探究的欲望，處于外在的興奮狀態(tài)。 　 （1）誘發(fā)探究的欲望，明確探究的問題，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感； （2）總結(jié)出本節(jié)課的課題——水和無機(jī)鹽的平 衡和調(diào)節(jié)。 觀察討論、探究新知 　 一、水和無 機(jī)鹽的平衡 　 　 　 1．提供信息資料： （見書中小資料） 分析討論，的出結(jié)論：水是構(gòu)成人體各種組織或器官的主要成分，且含量穩(wěn)定。 （1）培養(yǎng)學(xué)生分析圖表信息的能力； （2）使學(xué)生明確：人體內(nèi)的水是平衡的。 2．引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）人體內(nèi)的水是從哪來的？ （2）排尿是排出體內(nèi)水分的惟一途徑嗎？ 回憶舊知識(shí)，聯(lián)系自身生理情況進(jìn)行分析、討論，得出結(jié)論： （1）人體內(nèi)的水有三個(gè)來源； （2）排尿不是排出體內(nèi)水分的惟一途徑。 （1）培養(yǎng)分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)； （2）總結(jié)出人體內(nèi)水的來源與去路。 3．提供信息資料： （見書中表1-1） 分析、討論，表達(dá)見解： （1）人體水的攝入量和排出量相等； （2）機(jī)體內(nèi)的水保持動(dòng)態(tài)平衡。 培養(yǎng)學(xué)生正確分析圖表信息，得出科學(xué)結(jié)論的能力。 4．進(jìn)一步提出問題： （1）人體內(nèi)的無機(jī)鹽主要以什么狀態(tài)存在？它們?cè)隗w內(nèi)是否平衡？ （2）以鈉鹽和鉀鹽為例，說明它們的來源與去路。 回憶舊知識(shí)，帶疑閱讀課丈，分析教材中的圖1-1和1-2，得出結(jié)論： （1）多數(shù)無機(jī)鹽在人體內(nèi)以離子狀態(tài)存在；（2）鈉鹽和鉀鹽均來自食物，它們有多條排出途徑。 （1）培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力、分析圖表的能力； （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： 人體內(nèi)鈉鹽和鉀鹽的來源與去路。 二、水無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié) 1．引導(dǎo)學(xué)生回憶： （1）人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？ （2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？ （3）體液調(diào)節(jié)的主要方式是什么？ 回憶舊知識(shí)，獨(dú)立思考，用專業(yè)術(shù)語回答問題： （1）人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)； （2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為反射??； （3）體液調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主。 （1）培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)術(shù)語描述生物學(xué)概念、原理的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和語言表達(dá)能力。 2．進(jìn)一步誘導(dǎo)： 參與水平衡神經(jīng)調(diào)節(jié)的 （1）感受器是什么？ （2）神經(jīng)中樞在哪？ （3）效應(yīng)器是什么？ 通過回憶舊知識(shí)、聯(lián)系新知識(shí)，分析自身的生理情況，學(xué)生能明確：感受器應(yīng)位于人體內(nèi)部，神經(jīng)中樞一定位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，而對(duì)效應(yīng)器會(huì)誤認(rèn)為是腎小管和集合管，需要 教師進(jìn)一步點(diǎn)撥更正。 （1）通過引導(dǎo)促成學(xué)生知識(shí)的合理遷移和思維的有序發(fā)展： （2）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 3．進(jìn)一步提出問題并點(diǎn)撥： （1）導(dǎo)致滲透壓感受器興奮的刺激是什么？ （2）效應(yīng)器如何發(fā)揮效應(yīng)？ 結(jié)合自身生理和生活實(shí)際，閱讀、討論，發(fā)表見解： （1）刺激是細(xì)胞外液滲透壓的改變； （2）效應(yīng)器通過釋放激素發(fā)揮效應(yīng)。 （1）學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋自身的生理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)； （2）使學(xué)生明確神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應(yīng)器是什么。 4．進(jìn)一步引導(dǎo)探究： 效應(yīng)器釋放激素的名稱和作用是什么？ 閱讀教材，形成感性認(rèn)識(shí)。 （1）培養(yǎng)通過閱讀獲取新知的能力： （2）總結(jié)出相關(guān)知識(shí)。 5．承上啟下，課件展示： （1）尿的形成過程； （2）水平衡的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。 觀察、回憶、思考、分析，加深對(duì)知識(shí)的理解，形成完整的知識(shí)體系。 （1）形象直觀，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)； （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的思維能力。 6．提出新問題：為什么某人進(jìn)食鈉鹽過多，結(jié)果尿中鈉鹽也隨之增多？ 思考、分析、討論，發(fā)表見解：鈉鹽多吃多排。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：體內(nèi)無機(jī)鹽的平衡也要靠生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。 7．課件展示： 無機(jī)鹽平衡的激素調(diào)節(jié)。 觀察、分析、討論，得出結(jié)論：調(diào)節(jié)無機(jī)鹽平衡的激素是醛固酮。 （1）形象直觀，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)； （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)無機(jī)鹽平衡激素調(diào)節(jié)的全過程。 8．進(jìn)一步引導(dǎo)探究：無機(jī)鹽平衡的神經(jīng)調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？ 回憶舊知識(shí)，發(fā)表見解。 培養(yǎng)學(xué)生將新、舊知識(shí)進(jìn)行整合的能力。 9．引導(dǎo)總結(jié)：水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的共同點(diǎn)是什么？ 分析、討論，用專業(yè)術(shù)語歸納總結(jié)。 （1）培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力； （2）促成學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深刻理解。 三、水和無機(jī)鹽平衡的意義 1．提供信息資料： （1）血鈉升高或降低，會(huì)導(dǎo)致血壓異常； （2）血鉀降低，將引起心肌的自動(dòng)節(jié)律異常； （3）尿量過少，會(huì)引起中毒。 分析資料、小組討論，總結(jié)歸納。 （1）培養(yǎng)分析、閱讀、歸納總結(jié)的能力； （2）深化學(xué)生對(duì)人體穩(wěn)態(tài)的理解。 2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)水和無機(jī)鹽平衡與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系進(jìn)行分析。 思考、討論，將前后知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向的類比分析。 （1）滲透對(duì)立、統(tǒng)一的哲學(xué)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀； （2）促成知識(shí)的融會(huì)貫通，達(dá)到鞏固和提高的目的。 結(jié)合實(shí)際應(yīng)用反饋 1．引導(dǎo)學(xué)生解釋與說明：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題（見課前投影在屏幕上的問題）。 思考、小組討論、歸納總結(jié)。 教師對(duì)學(xué)生的回答做出適宜評(píng)價(jià)，從中了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。 2．組織學(xué)生討論：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)健康生活有什么重要意義？ 發(fā)散思維，展開聯(lián)想，各抒己見，相互交流。 提高學(xué)生自我保健意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 要點(diǎn)提示 1．本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生理現(xiàn)象、生活實(shí)際緊密結(jié)合，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分析自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 2．本節(jié)課內(nèi)容教科書提供了5幅圖、1個(gè)小資料、1個(gè)表和4個(gè)旁欄思考題，這些內(nèi)容形象、直觀，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖表進(jìn)行分析，研究，從中挖掘出豐富的教育信息，延伸對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 3．本節(jié)課涉及到“尿的形成”這些初中生物學(xué)的知識(shí)，由于學(xué)過時(shí)間已久，學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語已把握不準(zhǔn)，因此對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)復(fù)習(xí)。