《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 26 全神貫注學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 26 全神貫注學(xué)案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

全神貫注 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過讀文你一定認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。 2、你一定能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、你會(huì)體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的具體寫法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過人物的言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段的話的含義。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：相信你能搜集羅丹相關(guān)的圖片、資料。 學(xué)法提示：這是一篇閱讀課文，多讀幾遍讀文之前的導(dǎo)讀部分會(huì)對(duì)你學(xué)習(xí)有幫助，別忘了借助字典、詞典自讀自悟，“書讀百遍，其義自見?！? 學(xué)習(xí)過程： （一）課前預(yù)習(xí) 1、把你搜集的相關(guān)資料變成自己的話講給同學(xué)們聽。 我搜集資料的方法是:◇上網(wǎng)。（?。笞x書。（?。髥枂杽e人。（?。鬀]有搜集資料。（?。? 2、讀文做練習(xí) ① 用一兩句話說說這篇課文通過 的具體事例，表現(xiàn)羅丹全神貫注的 工作精神的。課文是按著 順序?qū)懙摹? ② 給以下加點(diǎn)的生字注音。 雕塑（　?。┭ā　。┱?qǐng) 儀（　）態(tài)端莊 嘰里咕嚕（　 ）（　　?。┌V癡（　　　　） 鎖（　　　?。┥? “塑”正確讀音（s su ）“不禁”正確讀音（jīn jn ） 3、體會(huì)詞語(yǔ)意思用詞寫句子: 全神貫注： 儀態(tài)端莊： 莫名其妙： 4、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法： ①、茨威格莫名其妙 趕忙叫住羅丹 喂 親愛的朋友 你怎么了 我還在屋子呢 ②、羅丹對(duì)茨威格說 哎喲 你看我 簡(jiǎn)直把你忘記了。對(duì)不起 請(qǐng)不要見怪 5、試著把這個(gè)故事講給你的家人聽。 （二）合作探究 1、初讀課文，弄清文章的思路，想一想文中的那些語(yǔ)段表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作的？ 學(xué)法提示：◇讀幾遍課文，邊讀邊思考上述問題，讀一讀、說一說你的感受。 ◇找出表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 ①課文的第二自然段寫的既具體，又生動(dòng)，想一想作者都寫了人物的什么？哪些句子值得學(xué)習(xí)？ ②、小組交流上述問題，有感情的朗讀全文，并展示。 2、找出不懂的句子與同學(xué)交流。 例：“從那時(shí)起，我知道了人的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！? 還有很多句子，找出來(lái)聯(lián)系上下文在課文空白處批注體會(huì) 3、有感情的朗讀全文。 （三）閱讀延伸 鋼鐵戰(zhàn)士史光柱 4月28日，在還擊入侵我老山越軍的戰(zhàn)斗中，出現(xiàn)了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：云南邊防部隊(duì)某部隊(duì)九連班長(zhǎng)、共產(chǎn)黨員史光柱，帶領(lǐng)全班同志英勇奮戰(zhàn)，很快就沖上了半山腰，排長(zhǎng)不幸負(fù)了重傷。在這關(guān)鍵時(shí)刻，史光柱挺身而出，主動(dòng)接替排長(zhǎng)指揮戰(zhàn)斗。 敵人企圖阻止我軍前進(jìn)，子彈在戰(zhàn)士們頭上嗖嗖飛過，史光柱率先躍入敵塹壕，打擊敵人。 突然，敵人從暗堡里射出子彈打傷了史光柱的右腳，戰(zhàn)友們準(zhǔn)備送他下去，他咬著牙說：“為了祖國(guó)的尊嚴(yán)。我要繼續(xù)戰(zhàn)斗，不拿下高地，決不下山?！闭f完，他又忍痛跳出塹壕，繼續(xù)指揮戰(zhàn)斗。 撲進(jìn)敵人第二道塹壕時(shí)，史光柱不幸踏響了地雷，面部多處受傷，雙腿血肉模糊，右眼球掉出。剎時(shí)眼前一片漆黑，什么也看不見了。這時(shí)越軍瘋狂的槍聲在他耳邊轟鳴。戰(zhàn)友們頑強(qiáng)沖殺的場(chǎng)面在他腦海里回蕩。突然，他頑強(qiáng)地躍起，巍然屹立在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，發(fā)出了震撼人心的呼喊：“為犧牲的戰(zhàn)友報(bào)仇，堅(jiān)決拿下高地！”聽到史光柱的呼喊，全班同志奮勇沖殺，迅速地拿下了高地，全殲了山頭的守?cái)场? 史光柱被送到了醫(yī)院。他在醫(yī)院里也從不叫苦叫痛。凡是看過他的人們，無(wú)不被他的英雄事跡和頑強(qiáng)的毅力所感動(dòng)，都贊揚(yáng)史光柱是“人民的英雄，鋼鐵的戰(zhàn)士?！? 1、用“‖”給短文分三段，并寫出第二段的段意。 2、 課文的哪些句子讓你感動(dòng)，畫下來(lái)，思考作者用了什么描寫方法感動(dòng)了你？ ______________________________________ 3、寫出本文的主要內(nèi)容。 ______________________________________ （四）相關(guān)鏈接（一）： 讀一讀下列格言試著記住它，給你的心靈充電。 1、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒Γ? 2、有志者，事竟成；苦心人，天不負(fù)。 3、破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。 2、3句整副對(duì)聯(lián)可解釋入下： 有志向的人，做事都會(huì)成功，就像項(xiàng)羽破釜沉舟，最終使百二秦關(guān)都?xì)w楚所有； 苦勵(lì)心志的人，天也不會(huì)辜負(fù)他，就像勾踐臥薪嘗膽，僅用三千兵馬，就滅亡了吳國(guó)。 這是顏邁為了贊揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的意志而贈(zèng)送給他的一副對(duì)聯(lián)，張于蒲的書齋——聊齋中。這里用了兩個(gè)典故。上聯(lián)說的是秦朝末年項(xiàng)羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實(shí)；下聯(lián)則記述了越王勾踐敗后勵(lì)志，臥薪嘗膽，處心積慮，報(bào)仇雪恥，終達(dá)目的的故事。 這是一副勵(lì)志對(duì)聯(lián), 主要就是以「項(xiàng)羽滅秦」和「勾踐破吳」兩件史事，說明有志者, 事竟成的 上聯(lián)「有志者，事竟成」是主題, 「破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚」是史事 下聯(lián)「苦心人，天不負(fù)」是主題, 「臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳」是史事 「破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚」 秦軍消滅六國(guó), 獨(dú)吞天下, 軍力之強(qiáng)大可想而知。但項(xiàng)羽自幼立志復(fù)國(guó)(楚), 甚至希望 取秦而代之。 他召集了以前楚國(guó)的遺民(江東父老)而組成軍隊(duì), 幾經(jīng)轉(zhuǎn)折, 最后背水與秦兵死 戰(zhàn)。 項(xiàng)羽破釜沉舟, 表明了「有進(jìn)無(wú)退」的決心, 結(jié)果軍心大振, 上下一心, 於鉅鹿一戰(zhàn)全殲 秦軍二十萬(wàn)。 其后自立為西楚霸王，建都彭城 「臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳」 臥薪嘗膽的故事家喻戶曉, 應(yīng)該不用細(xì)說了吧? 主要就是說越國(guó)本已亡國(guó), 但憑著勾踐等君臣忍辱負(fù)重、從大處著想, 結(jié)果非但越國(guó)得以保全, 還在最后一雪前恥, 反滅了吳國(guó)?！妇\(chéng)所至, 金石為開」, 越國(guó)臣民的堅(jiān)忍得到最終的成果。 知錯(cuò)能改, 比只懂批評(píng)而毫無(wú)建樹的人有用 相關(guān)鏈接（二） 再試一次 什么東西比石頭還硬，或比水還軟？然而軟水卻穿透了硬石，堅(jiān)持不懈而已。 有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘，而該公司并沒有刊登過招聘廣告。見總經(jīng)理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語(yǔ)解釋說自己是碰巧路過這里，就貿(mào)然進(jìn)來(lái)了?？偨?jīng)理感覺很新鮮，破例讓他一試。面試的結(jié)果出人意料，年輕人表現(xiàn)糟糕。他對(duì)總經(jīng)理的解釋是事先沒有準(zhǔn)備，總經(jīng)理以為他不過是找個(gè)托詞下臺(tái)階，就隨口應(yīng)道：“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試吧”。 一周后，年輕人再次走進(jìn)微軟公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現(xiàn)要好得多。而總經(jīng)理給他的回答仍然同上次一樣：“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試?！本瓦@樣，這個(gè)青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。