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2019-2020年高中生物《走進生命科學(xué)實驗室》教案2 滬科版第一冊 一、設(shè)計思路 在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證生命科學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得生命科學(xué)知識。為達到上述目的，通過講課使學(xué)生逐步了解進行生命科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，主要環(huán)節(jié)有：提出問題、假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解答疑問等。重點介紹如何發(fā)現(xiàn)問題、如何提出具有探究價值的問題、如何提出假設(shè)以及如何設(shè)計實驗。 本課一方面是為以后的實驗探究活動打下一個堅實的理論基礎(chǔ)，另一方面通過科學(xué)家們科學(xué)探究的例子，激發(fā)學(xué)生探究欲望，滲透對學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會生命科學(xué)探究的一般方法，初步具有提出問題、假設(shè)、設(shè)計實驗等科學(xué)探究能力。 2．在討論活動中，初步培養(yǎng)表達和交流的能力，學(xué)會尊重他人，善于傾聽的好習(xí)慣。 3．初步養(yǎng)成對科學(xué)探究的興趣。 三、重點和難點 重點：生命科學(xué)探究的一般方法。 難點：如何發(fā)現(xiàn)問題、如何提出具有探究價值的問題、如何提出假設(shè)以及如何設(shè)計實驗。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說明 引入 講述“庫魯病”病原體的發(fā)現(xiàn)。 提問：從“庫魯病”病原體的發(fā)現(xiàn)例子中你們得到了什么啟示？ 聽講。回答問題。 引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生明確科學(xué)實驗是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。在發(fā)現(xiàn)問題以后，要大膽地提出假設(shè)，通過觀察和實驗驗證假設(shè)。并用具有重復(fù)性的實驗進行驗證，直至得出結(jié)論。 探究問題的來源 提問：科學(xué)的探究是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，那么問題來自于哪里呢？ 幻燈片：奇妙的大千世界 根據(jù)幻燈片中所看的圖片和錄像資料，讓同學(xué)列舉發(fā)生在自己身邊的或感興趣的自然現(xiàn)象，提出自己的疑問或發(fā)現(xiàn)。 教師介紹牛頓與蘋果的故事。 教師提問：問題來自于哪里？ 觀看錄像，舉例并提出自己的疑問或發(fā)現(xiàn)。分析科學(xué)家成功的原因。 使學(xué)生明確問題的提出源于學(xué)習(xí)或生活實踐，體會科學(xué)就在我們身邊。同時也讓學(xué)生知道提出問題在科學(xué)探究中起到非常重要的作用，它是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力。 提出問題的方法 以具體的例子來講解提問的方法。 １．趣問法。 ２．追問法。 ３．反問法。 ４．類比提問法。 ５．聯(lián)系實際提問法。 根據(jù)教師所舉例子，初步掌握提問的方法。 教會學(xué)生提問的方法，從而使他們能夠在生活或?qū)W習(xí)中善于提出問題。 分析 “柳條魚產(chǎn)仔”探究實驗 強調(diào)：提出假設(shè)，最忌“因為是假設(shè)所以可任意提出”的錯誤思路。所提出的“假設(shè)”越接近真理越好。 教授設(shè)計實驗的方法，重點介紹對照實驗常用方法： 1．空白對照。 2．條件對照。 3．自身對照。 4．相互對照。 并且強調(diào)：在實驗中變量的控制，一般只確認一個變量，即對實驗結(jié)果有影響的變量。 介紹經(jīng)典的對照實驗：人類征服瘧疾病的歷程和青霉素的發(fā)現(xiàn)實驗。 聽講。 使學(xué)生明確不能毫無根據(jù)地提出假設(shè)。 學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗的方法和明確注意點。通過介紹科學(xué)家們的實驗，滲透對學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。通過對“柳條魚產(chǎn)仔”探究實驗的分析，教會學(xué)生如何進行探究實踐，掌握科學(xué)探究的一般方法。 概括總結(jié) 生命科學(xué)探究活動的基本流程。 聽講。 探究實踐 例題：韭菜是一種多年生植物。春季，當(dāng)韭菜的葉生長到一定長度以后，菜農(nóng)把它們從土壤表層以下部位割斷，拿到市場出售。一般情況下，當(dāng)割斷三次以后，韭菜進入形成花的季節(jié)。下圖示意了韭菜在第三次割斷地上部分以后的生長情況。觀察下圖以后，前后四位同學(xué)為一組提出你們想探究的問題，并寫出探究方案。 組織學(xué)生交流自己提出的問題和設(shè)計的方案，并給予指導(dǎo)。 學(xué)生提出問題，并設(shè)計方案，交流。 檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，通過探究方案的設(shè)計，體會一下探究的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、善于合作的精神。 生命科學(xué)實驗室制度 強調(diào)走進生命科學(xué)實驗室的重要意義，以及學(xué)習(xí)一些最基本的生命科學(xué)實驗操作的必要性。在開展實驗活動的時候，必須遵守實驗室規(guī)章制度和安全守則。 聽講。 引導(dǎo)學(xué)生體會生命科學(xué)實驗是獲取生命科學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段。 w.w.w.g.k.x.x.c.o.m