《語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作2《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計(jì) 我給自己制定的思想原則： 一、一定要蹲下身子來(lái)看學(xué)生，放低要求，不拔高！ 二、一定要告訴學(xué)生畫畫不是最重要的，是為了幫助我們習(xí)作的 三、一定要樂(lè)起來(lái)，因?yàn)槔嫼屠亩际呛芸蓯鄣?，這種感覺要 傳遞給學(xué)生 四、一定要鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)把自己的困難說(shuō)出來(lái)，然后幫助他一起 解決 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。 2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng) 相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。 3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家

2、介紹自己。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀好要求，明確要求 師：猜一猜，你們都知道他是誰(shuí)嗎？（拿出學(xué)生已經(jīng)畫好的自畫 像），你怎么知道的？（板書：抓住特點(diǎn)） 二、指導(dǎo)看圖，找出特點(diǎn) 師：有一個(gè)小朋友叫做杜小虎，他也為自己畫了一幅自畫像，是 不是很可愛？看了這幅圖，他給你留下的第一印象是什么？ 生：小虎很瘦！臉上身上都沒什么肉 師：有道理，會(huì)觀察！ 生：小虎很愛笑！ 師：從哪看出來(lái)的呀？ 生：他的臉蛋紅紅的，笑紅的。 生：他的眼睛都瞇成一條縫了！ 師：還看出小虎什么特點(diǎn)？ 生：他喜歡藍(lán)顏色，因?yàn)樗o自己畫了一件藍(lán)顏色的衣服。 師：這是這幅畫留給我們較深印象的幾點(diǎn)，也是杜小虎的

3、主要特 點(diǎn)！ 三、指導(dǎo)讀文尋找經(jīng)驗(yàn) ——該講的還得講，變著法子講 師：小虎自畫像畫得很有趣，我們?cè)賮?lái)看看他在習(xí)作里是怎么介 紹自己的，請(qǐng)把書打開到 87 頁(yè)，自己讀一讀吧！ 師：讀了這篇例文，大家來(lái)評(píng)論評(píng)論吧！ 生：我覺得這篇習(xí)作寫得很具體，杜小虎介紹了自己的很多地方。 引導(dǎo)學(xué)生梳理例文介紹的幾個(gè)方面，學(xué)生說(shuō)，老師逐一板書： 外貌（胖瘦）年齡 體重 身高 性格 愛好 師：在杜小虎介紹的這些方面中，什么地方給你留下很深的印 象？ （學(xué)生一時(shí)不知如何去尋找答案，當(dāng)然，這是可以理解的，他們 對(duì)把握文章逐次方面的能力還未形成， 于是我決定不再追問(wèn)， 采用該 讀例文的方式，讓

4、他們?cè)诒容^中尋找例文的優(yōu)點(diǎn)所在。） 師：想不起來(lái)沒關(guān)系，聽老師讀杜小虎的習(xí)作草稿，大家就明白 了！同學(xué)們聽好了： 我瘦瘦的，笑瞇瞇的。媽媽嫌我長(zhǎng)得瘦，可我不承認(rèn)。我今年 9 歲，體重 20 千克，身高 1.2 米。我喜歡穿藍(lán)顏色的衣服。我很活潑， 喜歡打乒乓球，還喜歡讀書。 大家看，杜小虎的習(xí)作草稿不也把外貌（胖瘦）、年齡、體重、 身高、性格、愛好都一一介紹到了嗎？可大家聽了有什么感受呀？ 生：沒有趣了 ! 師 :怎么沒有趣了呀？ 生：原來(lái)的“你看我”、“可愛不可愛”“我呀”都沒有了，文章就沒味 道了。 師：說(shuō)得真好！還有什么不同？ 生：小虎不承認(rèn)自己瘦，但他怎么說(shuō)的

5、沒寫。寫了就更具體，更 生動(dòng)了，我們看了就很難忘。 師：真會(huì)比較啊！還有嗎？ 生：小虎說(shuō)他愛讀書，可草稿里沒有證據(jù)。 師：“書架上已經(jīng)有 60 多本課外書了”最能證明小虎愛讀書呀， 去掉就看不出來(lái)了，就不會(huì)給人留下很深的印象了。 總結(jié)：由此可見，我們不僅要把自己的外貌、年齡、體重、身高、 性格、愛好都寫到，還要找出自己最突出的特點(diǎn)多寫幾句，要盡可能 寫具體，寫有趣！ 但這篇例文，你們還有其他想法嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】這么費(fèi)心思地指導(dǎo)學(xué)生去尋找例文的長(zhǎng)處，目的就 是告訴學(xué)生——面面俱到， 未必就是好的習(xí)作！ 我們剛開始學(xué)習(xí)習(xí)作， 一定要在心里明白：一篇文章要想給別人留下很深的印象

6、， 就要在某 一兩點(diǎn)上動(dòng)點(diǎn)腦筋！ 【教學(xué)感言】也許這么早給學(xué)生輸灌這個(gè)寫作技巧方面的知識(shí)會(huì) 在無(wú)形中拔高要求從而影響學(xué)生的習(xí)作興趣和信心， 但當(dāng)我看到學(xué)生 在互動(dòng)的交流中從眉頭緊鎖到若有所悟再到后來(lái)驚喜得直點(diǎn)頭， 我就 更加堅(jiān)信自己的設(shè)計(jì)思路：該講的一定要講到，該讓學(xué)生感受到的一 定要讓學(xué)生感受到，傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并非都該摒棄， 一些看似枯 燥但卻影響學(xué)生一生寫作能力發(fā)展的重要技巧，比如突出重點(diǎn)、主次 分明等，應(yīng)該變著法子讓學(xué)生在起步階段有所接觸！ 但到學(xué)生實(shí)際寫 作中且放低要求，畢竟學(xué)生理解了，并不代表他馬上就會(huì)運(yùn)用，教師 要耐心地等待學(xué)生在實(shí)踐中慢慢實(shí)現(xiàn)從理解到運(yùn)用的歷程， 所以新課 程標(biāo)準(zhǔn)一再降低習(xí)作的要求，目的就是讓學(xué)生順利起飛從而逐步提 高。 四、看自畫像構(gòu)思特點(diǎn) ——醉嗡之意不在“畫”，找找樂(lè)子而已 師：請(qǐng)大家拿出自己昨晚畫的自畫像，想一想準(zhǔn)備介紹自己哪些 方面的情況？具體寫哪一兩個(gè)方面？也可以請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阌惺裁磁c 眾不同的特點(diǎn)！ （師參與交流，不時(shí)幫助對(duì)自己沒有清晰認(rèn)識(shí)的學(xué)生尋找自己的 突出特點(diǎn)。）