《2019-2020年高中物理 51高中物理 磁與人類文明高中物理 （教案）高中物理 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 51高中物理 磁與人類文明高中物理 （教案）高中物理 .doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中物理 51高中物理 磁與人類文明高中物理 （教案）高中物理 課題 5.1磁與人類文明 學習 目標 知識目標： 1．知道磁體有吸鐵性和指向性； 2．知道磁體間的相互作用規(guī)律； 3．了解磁化現(xiàn)象。 過程方法： 體會運用實驗來研究、感知物理問題的方法。 情感目標： 1．了解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻，對學生滲透愛國主義思想教育； 2．使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神。 學習重點 磁性、磁化的概念，磁體間的相互作用規(guī)律 學習難點 磁體間的相互作用規(guī)律，磁化現(xiàn)象 教學方式 講授法、討論法、自主探究法 教具與 媒體 鐵架臺、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、軟鐵，多媒體 教 學 程 序 內(nèi)容與教師活動 學生活動 設(shè)計 依據(jù) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（6min） 〖師〗上幾章我們學習了“電”的知識，知道了電流、電壓和電阻的概念，并對日常生活中常見的電現(xiàn)象進行了解釋，下面我們要學習一個與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們把這一章叫做電與磁。（板書課題） 大家聽說過這樣的故事嗎？ 1．秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？ 2．在加拿大東海岸，有一個神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造成觸礁沉沒。 學習了今天這一課，我們就會明白中的原因了。（板書課題） 二、進入新課，科學探究 （一）磁現(xiàn)象（20min） 1．磁體：有一種物體，本身就有吸鐵的性質(zhì)，我們把這類的物體叫做磁體。（結(jié)合故事一） 師生討論、回答 學生聽講、思考 學生回答我們生活中的一些磁現(xiàn)象 加強知識間的聯(lián)系 利用故事引起學生的興趣 關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象 2．磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能最強的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個磁極。 【演示】條形磁鐵對鐵進行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。 【問題】磁鐵的不同部位，對鐵的吸引力是一樣的嗎？ 【結(jié)論】磁鐵的兩端對鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強的部位叫做磁極。 【練習】有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間則沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？ 3．磁體的指向性： 【演示】把一個條形磁體用細線懸掛起來，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。 于是人們根據(jù)這個現(xiàn)象，將磁體的兩極進行命名： 南極：磁體靜止時指南的那一端叫做南極（S極） 北極：磁體靜止時指北的那一端叫做南極（N極） 〖介紹指南針〗 指南針就是一個小磁針。 1．它是我國的四大發(fā)明之一； 2．它對航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進作用。滲透思想教育。 〖鄭和下西洋〗圖片資料，對學生進行愛國主義教育。 4．磁極間的相互作用 【演示】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉(zhuǎn)動情況。 【結(jié)論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 【應(yīng)用】檢驗物體是否是磁體的又一方法。 （二）磁化（10min） 【問題】條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？ 1．使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化。 【演示】鋼針原來沒有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨吸引一些小的區(qū)別針。 軟鐵原來也沒有磁性，在軟鐵上方旋轉(zhuǎn)磁鐵，此時軟鐵具有了吸小曲別針的性質(zhì)，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就不再能吸引區(qū)別針了，就明此時它又失去了磁性。 【結(jié)論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長時間保持磁性，我們稱之為硬磁性材料；而有的磁化后不能長時間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。 磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們原本沒有磁性，它們在磁體與電流的作用下會獲得磁性，并能長時間保持，它們是硬磁性材料還是軟磁性材料？ 【問題】軟磁性材料有什么用途嗎？ 可以用于電磁鐵的鐵芯，需要有磁性時就有，需要它無磁性時就無，非常聽話，應(yīng)用也很廣泛。 2．磁體的分類： （1）按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體； 天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。 人造磁體：經(jīng)過人們加工而成的磁體。 （2）按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。 條形磁體：長條形狀的磁體。 蹄形磁體：馬蹄形的磁體。 小磁針：針狀的磁體 （3）按磁化后保持時間的長短可分為永久性磁體和暫時性磁體，也叫硬磁體和軟磁體。 （三）思考與練習（略） 學生觀察、并回答 學生回答 學生觀察并回答問題 師生討論 學生觀察 學生觀察思考 學生討論、回答 師生討論 盡量增大實驗的可見度 小知識后緊跟練習，可以及時鞏固所學知識 指向性為定義兩極打基礎(chǔ) 增強民族自豪感 宜用兩個大小相似的磁體做實驗，否則容易條形磁體容易把小磁針磁化 為講硬磁性材料和軟磁性材料打基礎(chǔ) 培養(yǎng)學生一分為二看問題的意識 有對事物科學分類的意識，培養(yǎng)分析問題的好習慣 小 結(jié) 這節(jié)課我們學習了一些簡單的磁現(xiàn)象，明確了一些關(guān)于磁現(xiàn)象的基本概念，知道了磁體、磁極、磁化。 磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個，是根據(jù)其指向性命名的，磁化的現(xiàn)象也很多，生活中己把它作為記錄信息的一個載體看待、使用了。 作 業(yè) 動手動腦學物理：①、② 教學流程 板 書 設(shè) 計 第一節(jié) 磁現(xiàn)象 一、磁現(xiàn)象 1．磁體； 2．磁極（南極、北極）； 3．磁體的指向性； 4．磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引） 二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程 課 后 反 思 該課內(nèi)容較多，比較零碎，各部分知識內(nèi)部聯(lián)系比較緊密，環(huán)環(huán)相扣，需要我們明了知識內(nèi)容間的邏輯結(jié)構(gòu)，先講什么，后講什么，盡量排好順序。 由于磁現(xiàn)象在學生平時的學習、生活中都有了一定的基礎(chǔ)，所以認識起來不會存在什么大的困難，但它們對磁現(xiàn)象的認識還很膚淺，有的還不統(tǒng)一，所以加強演示實驗還是很有必要的。 對于生活中一些記錄磁信息的東西，學生比較新奇，他們見得也不多、不全，我上課時都拿一些磁卡之類的東西展示，學生的興趣能得到很好地提高，這是個省力又能取得不錯效果的方法。