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2019-2020年高中信息技術(shù) 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（一）教案 粵教版選修1 一、基本說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：算法與程序設(shè)計(jì) 2）年級(jí)： 高中一年級(jí) 3）所用教材出版單位： 廣東教育出版社 4）所屬的章節(jié)： 第二章第四節(jié) 5）學(xué)時(shí)數(shù)：45 分鐘 3、課堂類(lèi)型 理論課 4、學(xué)習(xí)時(shí)間： 非上機(jī)時(shí)間　14　　分鐘，上機(jī)操作時(shí)間　15　分鐘，其他活動(dòng)（如：自學(xué)、討論分析、展示、評(píng)價(jià)等），大約用 16 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 教學(xué)目的 了解什么是循環(huán)，掌握FOR-NEXT循環(huán)結(jié)構(gòu)的用法和執(zhí)行流程，能對(duì)簡(jiǎn)單的FOR-NEXT循環(huán)程序進(jìn)行分析和就具體的問(wèn)題使用FOR-NEXT循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力，提高他們的邏輯思維能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 2、 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是程序設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法和順序、選擇結(jié)構(gòu)，有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生接受循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的方法和思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和提高自身的分析和思考能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握FOR-NEXT循環(huán)結(jié)構(gòu)的用法和執(zhí)行流程 教學(xué)難點(diǎn)：分析和編寫(xiě)簡(jiǎn)單的FOR-NEXT循環(huán)結(jié)構(gòu)程序 3、 學(xué)生分析 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)既需要前面知識(shí)的鋪墊，同時(shí)也打破了學(xué)生的思維習(xí)慣，因此在教授的過(guò)程中存在一定的難度，要讓學(xué)生多去實(shí)踐、多去探究，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中理解、體驗(yàn)和接受，同時(shí)自身能力也得到提高。 二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)： 1、教學(xué)方法 故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)和探究，層層深入，分析綜合，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題，分析、探討，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、教學(xué)準(zhǔn)備 1） 投影儀、帶VB的計(jì)算機(jī) 2） 課件和輔助性文檔（表一.doc，表二.doc，表三.doc） 三、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀(guān)察和考查及設(shè)計(jì)意圖 一、激情引趣，導(dǎo)入新課(7’) 1、講述并展示 傳說(shuō)西塔發(fā)明了國(guó)際象棋，國(guó)王決定重賞他。西塔說(shuō)：“我不要您的重賞 ，只要賞一些麥子。在棋盤(pán)的第1個(gè)格子里放2粒，在第2個(gè)格子里放4粒，在第3個(gè)格子里放8粒，在第4個(gè)格子里放16粒，依此類(lèi)推，以后每一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放滿(mǎn)第64個(gè)格子”。國(guó)王答應(yīng)了西塔的請(qǐng)求。然而，一動(dòng)手放起來(lái)，國(guó)王便呆住了。 2、提問(wèn)與思考 到底要放多少麥子（1立方米麥子約有1.42e8顆），竟能讓國(guó)王都驚呆呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出它的算法。 3、小結(jié)與引入課題 算法的實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單嗎？要計(jì)算64格中麥子的數(shù)量，就要重復(fù)加64次。有沒(méi)有更為簡(jiǎn)便的表達(dá)方式呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：FOR-NEXT循環(huán)語(yǔ)句。 欣賞，進(jìn)入情境 思考，分析，寫(xiě)出算法步驟 根據(jù)自己的算法分析回答 引起注意,進(jìn)入課題 由故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 復(fù)習(xí)舊課，引起思考，導(dǎo)入課題 明白循環(huán)結(jié)構(gòu)引入的必要性 展示課題 二、自主探究，學(xué)習(xí)新課(15’) 1、 循環(huán) 循環(huán)：計(jì)算機(jī)重復(fù)執(zhí)行某一語(yǔ)句或語(yǔ)句體。 2、 FOR-NEXT的基本格式 FOR 循環(huán)變量=初值 TO 終值 STEP 步長(zhǎng) 循環(huán)體 NEXT 循環(huán)變量 3、 FOR-NEXT結(jié)構(gòu)參數(shù) 自學(xué)：課本P51-52的“2.FOR循環(huán)語(yǔ)句的基本格式”和“3.FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程” 4、任務(wù)一：觀(guān)察下面程序，完成表一的填寫(xiě)。 FOR Y=-5 TO -9 STEP -1 LET X=X+Y PRINT X， NEXT Y PRINT X 5、任務(wù)一提交，分析討論 6、 小結(jié) 1） 分析程序的功能和運(yùn)行結(jié)果 2） 循環(huán)變量的臨界值 接受新知識(shí) 接收新知識(shí)，形成初步印象 自主學(xué)習(xí)，加深理解，明白各參數(shù)的用途與用法，知道FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程 以小組的形式討論，并完成表一的填寫(xiě) 陳敘不同的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行討論和辨析 小結(jié) 傳授新知 講解，建立初步印象 自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 實(shí)踐運(yùn)用，鍛煉和考察學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握 辨?zhèn)未嬲?，深化學(xué)生的理解 知識(shí)歸納 三、課堂練習(xí)，鞏固新知(20’) 1、 任務(wù)二：再次閱讀“國(guó)王賞麥”的故事，編寫(xiě)程序計(jì)算麥子的總顆數(shù)和體積，并完成表二的填寫(xiě)。 2、 成果展示 3、 問(wèn)題分析，提交表二 分析并編寫(xiě)和調(diào)試程序 展示不同的源程序，并說(shuō)明處理的依據(jù) 展示問(wèn)題，并提出建議和意見(jiàn) 實(shí)踐應(yīng)用，全面考察學(xué)生的能力，鞏固新知識(shí) 體驗(yàn)成功，拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高編譯能力 四、小結(jié)和評(píng)價(jià)(2’) 1、 小結(jié) 1） FOR-NEXT的基本格式 2） FOR-NEXT的執(zhí)行流程 2、評(píng)價(jià) 完成表三，對(duì)整個(gè)課堂和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) 小結(jié) 完成評(píng)價(jià)，解決存在的問(wèn)題 知識(shí)歸納 增強(qiáng)學(xué)生的自信和促進(jìn)對(duì)不足地方的學(xué)習(xí) 五、課外拓展(1’) 小知識(shí)：在一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句的循環(huán)體中包含另一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句，這樣就形成了嵌套循環(huán)，也叫多重循環(huán)。 * ** *** **** ***** ****** ******* ******** ********* ********** 練習(xí)：輸出下面圖形 接受新知識(shí) 按圖編寫(xiě)程序并調(diào)式 課外拓展和研究，拓展學(xué)生的思維，刺激再學(xué)習(xí)的欲望，為以后的課程做鋪墊 三、教學(xué)反思 本堂課借“國(guó)王賞麥”的故事引入，體會(huì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的重要性。同時(shí)，教學(xué)的開(kāi)展都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)、任務(wù)的安排、表格的填寫(xiě)下，自主學(xué)習(xí)、分析、練習(xí)并進(jìn)行小結(jié)，重在學(xué)生的親身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)獲得。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意個(gè)別輔導(dǎo)的及時(shí)和能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。