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2019-2020年高中語文 2.2 安東諾夫卡蘋果同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國小說欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語中,加點字的讀音全都不相同的一組是(　　) A.稟賦　房檁　倉廩　大義凜然 B.褥子　溽暑　薅草　繁文縟節(jié) C.舵手　秤砣　陀螺　蹉跎歲月 D.驚駭　尸骸　隔閡　言簡意賅 解析:A項,“稟”讀“bǐng”,其余讀“l(fā)ǐn”;B項,“薅”讀“hāo”,其余讀“r”;C項,“舵”讀“du”,其余讀“tu”;D項,依次讀“hi、hi、h、gāi”。 答案:D 2.下列句子中,加點的成語運用正確的一項是(　　) A.“公子哥兒”也都穿起他們的漂亮衣裳——做工粗糙、土里土氣的西裝,不絕如縷地來到這兒。 B.我舉起沉得像鐵棍似的單管獵槍,冒冒失失地朝天開了一槍,隨著砰的一聲振聾發(fā)聵的巨響,一道紅光直沖云霄。 C.半幽閉的參天的樹林紋絲不動地挺立著,使你覺得自己仿佛置身于一座美輪美奐的禁宮之中。 D.歷時整整兩個月,在別人看來微不足道的,而在我看來卷帙浩繁的宏偉工程終于宣告竣工了。 解析:A項,“不絕如縷”多形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長,應(yīng)改為“絡(luò)繹不絕”;B項,“振聾發(fā)聵”比喻用語言文字喚醒糊涂的人,應(yīng)改為“震耳欲聾”;D項,“卷帙浩繁”是指書籍?dāng)?shù)量非常多,與語境不合。 答案:C 3.下列各句中,沒有語病、句意明確的一句是(　　) A.作為央視一檔公益性電視比賽節(jié)目,《中國漢字聽寫大會》為了提高收視率,可以娛樂化一些,但不能把中小學(xué)生當(dāng)作各方牟利的工具。 B.中方搜尋MH370失聯(lián)客機的編隊包括“海巡01”與“井岡山”艦在內(nèi)的六艘艦艇組成。 C.北京市將全面取消普通高中招收擇校生,同時,加強對普通高中藝術(shù)、體育特長生的招生管理,逐年降低科技特長生的招生程度。 D.日本《朝日新聞》最新民意調(diào)查結(jié)果,60%的日本受訪者認(rèn)為安倍政權(quán)的執(zhí)政姿態(tài)有損東亞地區(qū)的和平與穩(wěn)定,比去年上升9%。 解析:B項,句式雜糅,“包括……”與“由……組成”雜糅;C項,表意不明,“降低科技特長生的招生程度”表述不明;D項,成分殘缺,造成中途易轍,應(yīng)在“結(jié)果”后面加“顯示”或“表明”。 答案:A 4.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 人生何其短,　　　　?！　　　?　　　　,　　　　?！　　　?　　　　。所以,他們的一生,是無悔的一生,是光輝的一生。 ①即使到最后一刻 ②因為——他們畢竟為此而奮斗過 ③但追求卻無限 ④因為——這畢竟是他們摯愛的事業(yè) ⑤自由、和平和真愛“引無數(shù)英雄競折腰” ⑥他們也沒有絲毫的怨言 A.③④①⑥⑤②　　　　　　B.③⑤①⑥④② C.④①⑥③②⑤ D.④③⑤②①⑥ 解析:③句“無限”對應(yīng)上句“何其短”,并總啟下文;⑤句緊承③句對“追求”作具體闡述;①⑥句組合成一個復(fù)句進(jìn)一步闡述“追求”;④句中的“這”指代⑤①⑥句的內(nèi)容,闡述對事業(yè)的摯愛;②句和④句中的“此”和“這”指代內(nèi)容相同,但必須先有“摯愛”,才有“奮斗”。 答案:B 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第5~8題。 [日]芥川龍之介 冬天的一個夜晚,天色陰沉,我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里,呆呆地等待開車的笛聲。車?yán)锏碾姛粼缫蚜亮?難得的是,車廂里除我以外沒有別的乘客。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠,就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動不動地雙手揣在大衣兜里,根本打不起精神把晚報掏出來看看。 不久,發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展,將頭靠在后面的窗框上,漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動,卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲;霎時,隨著列車員的謾罵,我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了,一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來。 那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻,紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個大包袱的膝頭上,捧著包袱的滿是凍瘡的手里,小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相,那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是,她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此,點上煙卷之后,也是有意要忘掉姑娘這個人,我就把大衣兜里的晚報隨便攤在膝蓋上。 在燈光映照下,我溜了一眼晚報,上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情,媾和問題啦,新婚夫婦啦,瀆職事件啦,訃聞等,都解不了悶兒——火車進(jìn)入隧道的那一瞬間,我產(chǎn)生了一種錯覺,仿佛火車在倒著開似的,同時,近乎機械地瀏覽著這一條條索然無味的消息。然而,這期間,我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前,臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實的人格化。正在隧道里穿行著的火車,以及這個鄉(xiāng)下姑娘,還有這份滿是平凡消息的晚報——這不是象征又是什么呢?不是這不可思議的、庸碌而無聊的人生的象征,又是什么呢?我對一切都感到心灰意懶,就將還沒讀完的晚報撇在一邊,又把頭靠在窗框上,像死人一般闔上眼睛,打起盹兒來。 過了幾分鐘,我覺得受到了騷擾,不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟從對面的座位挪到我身邊來了,并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了,一陣陣吸鼻涕的聲音,隨著微微的喘息聲,不停地傳進(jìn)我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。不?火車發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道;與此同時,姑娘想要打開的那扇窗終于咯噔一聲落了下來。姑娘把頭伸到窗外,目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進(jìn)的方向,一任劃破黑暗刮來的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。 但是,這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道,正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近,寒磣的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當(dāng)兒,我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊,三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮,仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服,顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過,一齊舉起手,扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著,聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間,從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生著凍瘡的手,使勁地左右擺動,給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個橘子,忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣,登時恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭,把揣在懷里的幾個橘子從窗口扔出去,以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。 蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔,像小鳥般叫著的三個孩子,以及朝他們頭上丟下來的橘子那鮮艷的顏色——這一切一切,轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中,使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭,像看另一個人似的定睛望著那個姑娘。不知什么時候,姑娘已回到我對面的座位上,淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰,捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。 直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠,以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。 5.托“物”言志,寓情于“物”,是文學(xué)家經(jīng)常采用的手法,《橘子》即是一例。請你再列舉兩篇以“物”做標(biāo)題的小說。 解析:托物言志,即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是,這個“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 答案示例:《墻上的斑點》《安東諾夫卡蘋果》《半張紙》《沙之書》《藥》等。 6.小說開頭描寫了“我”在一個冬天的夜晚,坐在橫須賀二等車廂里等待開車的場景,這樣寫有什么作用?聯(lián)系全文,作簡要分析。 解析:要結(jié)合場景的功能和文本內(nèi)容具體分析。 參考答案:(1)陰沉清冷的環(huán)境,與“我”陰郁的心情水乳交融,渲染了灰暗壓抑的氣氛。(2)為小說前半部分定下了情感的基調(diào)。與小說后半部分“我”情感的變化形成照應(yīng),并使開頭與結(jié)尾兩種情感形成對比。(3)為后文小姑娘的出現(xiàn)作鋪墊。例如:因為車廂里沒人,小姑娘就格外引人注目;因為是寒冷的冬天,小姑娘才有那樣的神情、相貌、打扮。 7.小說中兩次描寫“橘子”的顏色,突出它金色、鮮艷的特點,這樣寫有什么作用? 解析:抓住本文托物言志手法中“橘子”的象征意義,挖掘其與主題的關(guān)系。 參考答案:金色、鮮艷的顏色,給人以明亮、溫暖的感受,一掃籠罩著小說的陰暗之氣,賦予“橘子”以親情和愛意的象征意味和情感意義,顯示出對生活的堅定信念,給小說中的“我”,也給讀者以強烈的情感震撼。 8.有人認(rèn)為這篇小說的主人公是“我”,也有人認(rèn)為是小姑娘,試結(jié)合文本,利用學(xué)過的知識,加以探究,說一說你的看法。 解析:確定小說的主人公,要據(jù)人物在情節(jié)發(fā)展中對表現(xiàn)小說的主題的作用而定。 參考答案:觀點一:主人公是“我”。小說的主體內(nèi)容,是通過“我”的反思,揭示兩種不同的人生感受,一者無聊倦怠,一者溫暖堅定。“我”的感情變化,是小說的主線,串聯(lián)起小說的情節(jié),也表達(dá)了對人世的悲憫,形成了小說的情感內(nèi)蘊。小說的主要“意象”——橘子的情感意義也是通過“我”的視角賦予的,“我”才是小說中人生的覺悟者。小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個外部因素,不能視為小說的主要形象。 觀點二:主人公是小姑娘。小說的主要描寫對象是小姑娘。小說的主要意象“橘子”,正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘拋撒橘子,是小說的中心情節(jié)?！拔摇痹谛」媚飹伻鲩僮又爸蟮那楦袛⑹?只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度,目的是突出小姑娘的形象:雖然生活在底層,卻有著精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者?！拔摇敝皇且粋€敘述者、觀察者,不宜看作小說的主要形象。 三、語言表達(dá) 9.試以“紀(jì)念碑”為比喻的本體和喻體,各寫一個比喻句。每個句子都要和題目的具體要求相吻合。 (1)以“紀(jì)念碑”為本體寫一個比喻句,并至少用兩種其他景物對它進(jìn)行襯托。 (2)以“紀(jì)念碑”為喻體寫一個比喻句,并要求揭示將某一事物(比喻的本體)喻為“紀(jì)念碑”的原因。 答案示例:(1)群山蒼翠,江水澄碧,屹立在青山綠水間的紅軍烈士紀(jì)念碑,像一個頂天立地的巨人,深情地注視著這片美麗的土地,注視著它的過去、現(xiàn)在和未來。 (2)偉大的屈原、司馬遷、李白、杜甫和蘇軾,還有曹雪芹和魯迅,用他們令人著迷而又撼人心魄的詩文鑄就了一座座不朽的紀(jì)念碑。 10.用一句話概括下面一則材料的要點。(不超過20字) 哈佛大學(xué)商學(xué)院商業(yè)管理副教授弗朗西絲卡吉諾說:“我們通過長期研究發(fā)現(xiàn),在惡劣天氣下,人們能更好地專注于工作,此刻的天氣不會讓他們脾氣糟糕,因為他們能心無旁騖,不會去想著到外面做與工作無關(guān)的事情?！? 研究人員要求200名成人預(yù)測天氣對個人工作效率的影響。超過80%的人預(yù)測好天氣會提高工作效率,約同樣比例的人預(yù)測壞天氣會降低效率。 為了檢驗預(yù)測是否準(zhǔn)確,研究人員對日本東京一家銀行的工作人員進(jìn)行了為期兩年半的調(diào)查,持續(xù)追蹤該行雇員的工作效率。研究人員將獲取的具體數(shù)據(jù)與同時期東京的氣象數(shù)據(jù)作了比較,發(fā)現(xiàn)降雨量每增加1英寸,工作人員完成每單交易的時間就減少1.3%?！拔覀儼l(fā)現(xiàn),能見度低且極端溫度也與工作人員效率高的時期相符。”吉諾說,“同時,若天氣晴朗,陽光明媚,則工作效率低下?！? 答案示例:研究表明惡劣天氣會提高人的工作效率。(或“研究表明天氣好壞與工作效率高低成反比”)