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2019-2020年高中歷史《戰(zhàn)后資本主義的新變化》教案5 新人教版必修2 一、新課標(biāo)的要求 新課標(biāo)對(duì)這課的要求是：以二戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化。 新課標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用戰(zhàn)后美國(guó)等資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施來(lái)理解戰(zhàn)后資本主義的一系列變化，并對(duì)這些新變化能有全面認(rèn)識(shí)。把戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性和調(diào)整，與中國(guó)建國(guó)以來(lái)社會(huì)主義探索過(guò)程中的調(diào)整相結(jié)合，體現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的共性這一人文內(nèi)涵。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、了解戰(zhàn)后美國(guó)等資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施；2、理解國(guó)家壟斷資本主義、福利國(guó)家、第三產(chǎn)業(yè)、“新經(jīng)濟(jì)”的概念。 能力目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施來(lái)理解戰(zhàn)后出現(xiàn)的新變化；2、全面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義的新變化，培養(yǎng)辯證思維能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后資本主義濟(jì)濟(jì)發(fā)展的周期性和調(diào)整的分析，認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展的共性，從而正確看待社會(huì)主義探索的調(diào)整。 三、教學(xué)核心內(nèi)容：戰(zhàn)后資本主義國(guó)家加強(qiáng)了干預(yù)經(jīng)濟(jì)，資本主義進(jìn)入國(guó)家壟斷資本主義階段。 教學(xué)重點(diǎn)：了解戰(zhàn)后美國(guó)等資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施。 教學(xué)難點(diǎn)：如何全面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義新變化。 講：如何理解核心內(nèi)容，如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)將在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入：溫故而“入新”。（回顧第6單元第1、2課的主要內(nèi)容） 講：1929-33年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)，美國(guó)總統(tǒng)胡佛的自由放任政策無(wú)法解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)，羅斯福上臺(tái)后推行新政，使美國(guó)度過(guò)了危機(jī)開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式。那么在二戰(zhàn)結(jié)束之后，資本主義經(jīng)濟(jì)政策又有哪些變化呢？ （二）教授新課：先學(xué)習(xí)教材第二框題內(nèi)容。 （板書(shū)）一、戰(zhàn)后資本主義的新變化 講：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容后概況出戰(zhàn)后出現(xiàn)的四個(gè)方面新變化，并且讓學(xué)生根據(jù)教材找出四個(gè)方面的概念。 （板書(shū)）1、國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)，進(jìn)入國(guó)家壟斷資本主義階段 （1）概念 2、福利國(guó)家政策發(fā)展 （1）概念 3、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展 （1）概念 4、美國(guó)“新經(jīng)濟(jì)”模式出現(xiàn) （1）概念 講：講述第三產(chǎn)業(yè)時(shí)，簡(jiǎn)單提一下第一、二產(chǎn)業(yè)的概念。然后提問(wèn)：這四個(gè)方面變化在戰(zhàn)后資本主義國(guó)家中是如何體現(xiàn)的？下面以美國(guó)為例，學(xué)習(xí)它的具體表現(xiàn)。 讓學(xué)生利用教材第一框題中美國(guó)戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施來(lái)把新變化具體化，從而突破本課的重點(diǎn)。 （板書(shū)）1、國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)，進(jìn)入國(guó)家壟斷資本主義階段 （1）概念 （2）美國(guó)表現(xiàn)：5、60年代延續(xù)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)做法；90年代克林頓加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)干預(yù) 2、福利國(guó)家政策發(fā)展 （1）概念 （2）美國(guó)表現(xiàn)：5、60年代延續(xù)社會(huì)福利制度；90年代克林頓建立福利國(guó)家制度 3、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展 （1）概念 （2）美國(guó)表現(xiàn)：5、60年代大批新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生；90年代克林頓大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè) 講：四個(gè)方面中只有最后一項(xiàng)是美國(guó)特有的，我讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)概括出它的表現(xiàn)。 （4幅圖片見(jiàn)課件：圖1是學(xué)生所熟悉的耐克運(yùn)動(dòng)鞋；圖2是用軟件設(shè)計(jì)鞋款；圖3是進(jìn)行檢測(cè)鞋質(zhì)量的機(jī)器；圖4是工作人員通過(guò)因特網(wǎng)接收各地的訂單） （板書(shū)）4、美國(guó)“新經(jīng)濟(jì)”模式出現(xiàn) （1）概念 （2）美國(guó)表現(xiàn)：技術(shù)、制度、管理的創(chuàng)新 講：學(xué)習(xí)了美國(guó)在戰(zhàn)后新變化的表現(xiàn)后，讓學(xué)生自學(xué)西歐、聯(lián)邦德國(guó)在戰(zhàn)后變化前三個(gè)方面的表現(xiàn)。 （板書(shū)）1、國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)，進(jìn)入國(guó)家壟斷資本主義階段 （1）概念 （2）美國(guó)表現(xiàn)：5、60年代延續(xù)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)做法；90年代克林頓加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)干預(yù) （3）西歐、聯(lián)邦德國(guó)表現(xiàn)： 2、福利國(guó)家政策發(fā)展 （1）概念 （2）美國(guó)表現(xiàn)：5、60年代延續(xù)社會(huì)福利制度；90年代克林頓建立福利國(guó)家制度 （3）西歐、聯(lián)邦德國(guó)表現(xiàn)： 3、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展 （1）概念 （2）美國(guó)表現(xiàn)：5、60年代大批新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生；90年代克林頓大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè) （3）西歐、聯(lián)邦德國(guó)表現(xiàn)： 講：西歐和聯(lián)邦德國(guó)的內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)。接下來(lái)要幫助學(xué)生理解核心內(nèi)容。 （板書(shū)）二、新變化的核心——國(guó)家壟斷資本主義 1、 為什么它是新變化的核心？ 講：引導(dǎo)學(xué)生從它在新變化中的地位來(lái)分析。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上作總結(jié)：因?yàn)檎怯辛苏深A(yù)經(jīng)濟(jì)才使國(guó)家能夠運(yùn)用保障政策來(lái)干預(yù)社會(huì)財(cái)富分配，發(fā)展社會(huì)福利制度； 正是建立了國(guó)家壟斷資本主義，才有了科技發(fā)展，從而提高物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動(dòng)生產(chǎn)率，促使第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展； 正是有了國(guó)家壟斷資本主義，才會(huì)出現(xiàn)了以信息業(yè)為主導(dǎo)的“新經(jīng)濟(jì)”模式。 在講述過(guò)程中，課件一步步顯示出圖示： （板書(shū)） 講：學(xué)生可能會(huì)理解不了為什么進(jìn)入國(guó)家壟斷資本主義階段才會(huì)有科技的發(fā)展？這里我補(bǔ)充一段材料，并提示學(xué)生要注意聯(lián)系歷史事件的背景來(lái)分析歷史問(wèn)題。 （板書(shū)）材料：我們社會(huì)的私人資本家不大愿意投資于我們國(guó)內(nèi)外形勢(shì)需要而進(jìn)行的科學(xué)研究工作。研究生物學(xué)過(guò)程的原理及其他很多問(wèn)題，需要大量的經(jīng)費(fèi)，而且要冒風(fēng)險(xiǎn)，因此，這種經(jīng)費(fèi)是私人企業(yè)所不愿意承擔(dān)的。 ——金斯伯格教授《科學(xué)革命是挑戰(zhàn)和希望》 講：閱讀材料后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系二戰(zhàn)結(jié)束后這個(gè)背景，讓學(xué)生明白：戰(zhàn)后的科研活動(dòng)是私人企業(yè)無(wú)法也不愿意承擔(dān)的，因此只能在國(guó)家加強(qiáng)干預(yù)經(jīng)濟(jì)的情況下國(guó)家增加對(duì)科研工作的投入，才能達(dá)到科技發(fā)展這樣的局面。 接下來(lái)，再把這一課的核心放在整一單元來(lái)看，它也是大危機(jī)以來(lái)資本主義世界運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的核心。從整個(gè)單元的角度，列出結(jié)構(gòu)圖： 講：從而讓學(xué)生對(duì)這一課在這一單元的地位及這一單元的知識(shí)線索有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，理解了核心內(nèi)容。 學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)：為什么在80年代里根會(huì)收縮對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)，90年代克林頓又有所加強(qiáng)？下面讓總統(tǒng)來(lái)談?wù)勂渲芯売?。選出三位學(xué)生分別代表羅斯福、里根、克林頓，并設(shè)計(jì)以以下問(wèn)題： （板書(shū)）總統(tǒng)論壇： 1、 請(qǐng)羅斯福發(fā)表新政的核心，為什么要實(shí)行新政？ 2、 請(qǐng)里根談?wù)劄槭裁瓷吓_(tái)后提出減少政府對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)？您認(rèn)為前任總統(tǒng)的做法有何弊端？ 3、 請(qǐng)問(wèn)克林頓認(rèn)同里根的做法嗎？您為什么重拾“國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)”的做法？ 講：學(xué)生可充分利用這一單元的知識(shí)，如果能結(jié)合初三下冊(cè)《戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》那一課的相關(guān)內(nèi)容那就更好。 代表羅斯福的學(xué)生難度不大，他只要答到： （板書(shū)）羅斯福：實(shí)行新政是由于自由放任無(wú)法解決危機(jī)，所以一改傳統(tǒng)做法，進(jìn)行干預(yù)經(jīng)濟(jì)。 講：重點(diǎn)看代表里根的那位學(xué)生的回答，學(xué)生可能回答出： （板書(shū)）里根：滯脹局面出現(xiàn)，又有石油危機(jī)雪上加霜（教材P106第二段內(nèi)容）；我的前任們干預(yù)經(jīng)濟(jì)的做法，使到財(cái)政赤字加大，國(guó)債增加，通貨膨脹。 講：在羅斯福和里根兩位同學(xué)回答后，簡(jiǎn)單介紹一下“凱恩斯主義”和“里根經(jīng)濟(jì)學(xué)”，只需講明兩點(diǎn)：第一，讓學(xué)生閱讀教材P108歷史縱橫，講清楚凱恩斯主義的代表作在1936年才出版，因此它不是羅斯福新政的關(guān)系理論根源，但兩者有相似之處；第二，讓學(xué)生閱讀教材P107歷史縱橫，里根經(jīng)濟(jì)學(xué)與同時(shí)期的英國(guó)撒切爾夫人的做法很相似，他們的理論依據(jù)分別是供應(yīng)學(xué)派和貨幣學(xué)派。關(guān)于這個(gè)內(nèi)容可讓有興趣學(xué)生上這個(gè)網(wǎng)站了解。 （副板書(shū)）供應(yīng)學(xué)派 講：代表克林頓的學(xué)生可以利用前面我補(bǔ)充的那段材料基本能回答到： （板書(shū)）克林頓：里根的做法使到財(cái)政赤字加大，國(guó)債增加。我上臺(tái)后重新運(yùn)用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)是戰(zhàn)后發(fā)展科技的需要。 講：我在學(xué)生回答后進(jìn)行補(bǔ)充，然后總結(jié)：綜合三位總統(tǒng)的言論，可以看出資本主義國(guó)家發(fā)展呈現(xiàn)出周期性，而且可以看出國(guó)家壟斷資本主義有積極作用，也有弊端。 （板書(shū)）2、積極：避免了自由放任下的生產(chǎn)盲目性，緩解自由主義經(jīng)濟(jì)制度的弊病； 聯(lián)邦政府權(quán)威得到加強(qiáng)； 有利于國(guó)家發(fā)展，延長(zhǎng)壟斷資本主義壽命。 弊端：國(guó)債大增，財(cái)政赤字加大； 對(duì)私人企業(yè)管制過(guò)嚴(yán)，使其活力降低。 （板書(shū)）三、對(duì)戰(zhàn)后新變化的全面認(rèn)識(shí) 講：這是這一課的難點(diǎn)所在，只所以成為難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法與資本主義國(guó)家直接接觸，甚至有一部分學(xué)生很羨慕美國(guó)這些發(fā)達(dá)國(guó)家。因此，這一框題的教學(xué)是力求讓學(xué)生看到美國(guó)的另一面。 （板書(shū)） 講：再次利用這個(gè)結(jié)構(gòu)圖，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西方社會(huì)福利制度。讓學(xué)生回答它的目的是什么？ （板書(shū)）