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2019-2020年高中物理《重力 基本相互作用》教案3 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道重力是地面附近的物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的. 2、知道重力的大小和方向，會(huì)用公式G=mg計(jì)算重力. 3、知道重力的概念及確定方法. 4、知道等效法在建立重心概念中的應(yīng)用. 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：重力的大小和方向. 2、 難點(diǎn)：物體重心的確定. 三、教學(xué)方法 通過(guò)演示、觀察知道①重力的方向②用測(cè)力計(jì)測(cè)量重力③重心的確定. 四、教具 彈簧秤、臺(tái)秤、砝碼、鉤碼、不同形狀的薄板（帶有懸線）. 五、課時(shí)：1節(jié) 六、教學(xué)過(guò)程 (一) 重力 1、重力的產(chǎn)生：地球上一切物體都受到地球的吸引，這種由于地球的吸 引而使物體受到的力叫做重力.重力的施力物體是地球. 2、 重力的方向 演示1：用繩子懸掛物體時(shí)，觀察繩子的方向——豎直下垂. 演示2：讓物體由靜止開(kāi)始下落，觀察物體下落的方向——豎直下落. 結(jié)論：重力的方向是豎直向下的（與水平面垂直）. 討論：能不能說(shuō)成是“垂直向下”？不能.因?yàn)槠矫娌煌?，其垂直向下的? 向也不同，但重力的方向只與當(dāng)?shù)厮矫娲怪保簇Q直向下. 3、 重力的大小 （1）重力的大小可以用彈簧秤測(cè)出 （2）用彈簧秤懸掛（課本圖1-2甲）或支持（課本圖1-2乙）物體，當(dāng)物體靜止時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力或壓力，大小等于物體受到的重力. （3）用二力平衡和相互作用原理討論上面的結(jié)論（學(xué)生討論）:為什么要以“靜止時(shí)”作為前提？勻速運(yùn)動(dòng)行不行？變速運(yùn)動(dòng)呢？為什么說(shuō)“大小等于”？能不能說(shuō)“就是”？ （4）運(yùn)用重力G跟質(zhì)量成正比的關(guān)系式G=mg計(jì)算重力.式中g(shù)=9.8N/kg. (二) 重心 1. 一個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心. 2. 引入重心概念之后，研究具體的物體時(shí)，就可以用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來(lái)代替. 3. 重心的確定 (1) 質(zhì)量均勻分布的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)，有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心就在幾何中心上； (2) 質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體內(nèi) 質(zhì)量的分布有關(guān)； (3) 物體重心的位置，可以在物體上，也可以在物體外，例如均勻球體的重心在球心處，而圓環(huán)的重心就不在環(huán)上，而在圓環(huán)的幾何中心處; (4) 懸掛法確定薄板的重心.（演示） 依據(jù)：二力平衡原理.（學(xué)生討論） (三) 課堂練習(xí) 課本練習(xí)一（3） (四) 課堂小結(jié)： 產(chǎn)生：由于地球的吸引 重力 大?。篏=mg 三要素： 方向：豎直向下 作用點(diǎn)：重心（由物體的形狀和質(zhì)量分布確定） （五）作業(yè)與思考 1．演示：雙錐體“往上爬”。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并揭秘。 軌道低端窄，雙錐體的重心高；軌道高端寬，雙錐體的重心低。表面看來(lái)雙錐體由A端釋放，會(huì)自動(dòng)地向較高的B端“爬升”。實(shí)際上仍是從重心高處向重心低處滾下來(lái)。 2．用一個(gè)手指支持鉛筆的一端使鉛筆直立而不倒不易做到，而把鉛筆換成一根教鞭，小頭立在手指上，就比較容易做到使其不倒，你知道其中的道理嗎？去查一查有關(guān)資料。 五、說(shuō)明 1．重力及其三要素在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，從知識(shí)上講，本節(jié)內(nèi)容很容易掌握，屬于復(fù)習(xí)性質(zhì)的課，也可以安排學(xué)生自學(xué)。 2．重心概念的建立，滲透了“等效代換”的物理方法，對(duì)于以后學(xué)習(xí)“力的合成、分解”等有著十分重要的意義。 3．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀教材。請(qǐng)學(xué)生自己找出課文中的關(guān)鍵詞，并加以討論，加深理解。使學(xué)生從一開(kāi)始就注意到如何閱讀教材，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。 4．介紹“欹器”，增加“雙錐體”和“模擬鐵鍬”的演示，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們?nèi)ゲ檎屹Y料，培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而體會(huì)到，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，需要多方面的知識(shí)和能力。