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2019-2020年高中歷史《戰(zhàn)后資本主義的新變化》教學設(shè)計 新人教版必修2 課標要求： 以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化。 學情分析： 高一學生從整體來看學生求知欲望強烈，智力水平中等，有一定的學習能力，但能力水平和學習習慣相對重點學校較低，歷史基礎(chǔ)差，普遍在初中階段對歷史不夠重視，對知識的掌握還沒有形成體系，分析問題往往從個人喜好和經(jīng)驗出發(fā)，缺乏理性、深度。這節(jié)課涉及當代資本主義經(jīng)濟的有關(guān)問題和概念，比較抽象，學生難于理解，所以,在教學中應用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)式談話法和討論法，從學生喜聞樂見的材料入手，選用一些形象生動的圖片、漫畫、視屏等素材，幫助學生學習，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。 教材分析： 本課是世界現(xiàn)代經(jīng)濟史的重要一課，涉及西方資本主義的經(jīng)濟發(fā)展的運行方式、發(fā)展模式，上承羅斯福新政的國家加強對經(jīng)濟的干預和社會保障制度的建立，下接戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成和區(qū)域集團化全球化趨勢，這節(jié)課與當今世界經(jīng)濟發(fā)展有著承上啟下的緊密聯(lián)系。這節(jié)課涉及當代資本主義經(jīng)濟的有關(guān)問題和概念，比較抽象、難講清楚。 教學目標： （一）知識與能力 1．記憶戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調(diào)整的措施。 2．理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的新變化，能列表歸納。 3．理解：國家干預經(jīng)濟、福利國家制度、第三產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟的概念，能通過情境做選擇題。 4．通過對本課學習，理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調(diào)整的本質(zhì)是資本主義制度的自我完善。 （二）過程與方法 1．學生通過觀察1977年發(fā)達國家國有經(jīng)濟比重表，懂得提取有效信息、分析數(shù)據(jù)的能力。 2．學生通過思考討論西方福利制度的利弊，培養(yǎng)全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象，辯證地觀察和分析歷史問題的能力。 3．通過分析二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質(zhì)及原因，對中國改革開放的啟示，學生懂得分析歷史要從表象看到本質(zhì)，懂得多角度分析問題，培養(yǎng)學生借鑒歷史經(jīng)驗解決實際問題的能力。 4．學生通過教師創(chuàng)設(shè)情景參與討論,鍛煉自主學習和口頭表達能力。 （三）情感態(tài)度價值觀 認識人類文明的統(tǒng)一性和多樣性，認識到人類文明是隨著生產(chǎn)力發(fā)展不斷進步的，努力吸收其它民族和國家發(fā)展經(jīng)濟的經(jīng)驗。 教學重點：難點 教學重點：了解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展采取的措施。 教學難點：如何全面認識戰(zhàn)后資本主義新變化。 教學方法與手段： 方法：問題式探究為本課主要的教學方法；以學生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導學生積極的思考。 手段： 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學生的學習興趣。 設(shè)計特色和創(chuàng)新：本課的靈魂是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)鍵是“變、新”，概括為經(jīng)濟政策的新調(diào)整、社會政策的新變化、經(jīng)濟運行機制新變化，以此帶動全課，引用較多貼近現(xiàn)實、學生耳熟能詳?shù)牟牧稀D片，如阿波羅登月計劃、福利國家宣傳畫、漫畫和新聞照片、微軟的廣告片等素材。 板書設(shè)計： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學目的 新課導入 一、國家壟斷資本主義的發(fā)展 二、福利國家 三、第三產(chǎn) 業(yè)和新經(jīng)濟 小結(jié) 導入：出示圖片──美國人阿姆斯特朗登上月球，介紹美國“阿波羅”登月計劃。 （開始于1961年，歷時約11年，耗資255億美元。在工程高峰時期，參加工程的有2萬家企業(yè)、200多所大學和80多個科研機構(gòu)，總?cè)藬?shù)超過30萬人。） 提問：這項重大的科技活動是以誰主導的？二戰(zhàn)后的美國為何有如此實力從事如此龐大的耗費巨資的工程，這體現(xiàn)出二戰(zhàn)后資本主義哪些方面的新變化，讓我們來學習新課。 板書：第19課 戰(zhàn)后資本主義的新變化 提問：美國是如何渡過戰(zhàn)前的經(jīng)濟大蕭條的？ 羅斯福新政對西方資本主義產(chǎn)生了深遠影響引起了戰(zhàn)后資本主義世界一系列新的變化。 提問：二戰(zhàn)結(jié)束后西方面臨的最大問題是什么？為此西方國家采取了什么措施呢？ 材料：1977年發(fā)達國家國有經(jīng)濟比重表。 思考： 1．由上表可看出西方國家采取了什么方式干預經(jīng)濟？ 2．哪些國家、哪些行業(yè)國有化程度最高？ 3．國有化程度較高的行業(yè)，具有哪些共同的特點？ 材料：凱恩斯主義理論。 思考：凱恩斯主義經(jīng)濟政策的最 大特點是什么？ 材料：《大國崛起》。 材料：法國戴高樂關(guān)于計劃的言論。 “自由”指資本主義國家實什么政策？有哪些缺點？ 資本主義國家是采取怎樣的措施，使它不失去優(yōu)點的？這種措施有何好處？是指令性還是指導性？有何區(qū)別？ 總結(jié)：為何要加大國家干預經(jīng)濟的力量？ 小結(jié)：資本主義的發(fā)展與經(jīng)濟理論的變化。 隨著國家壟斷資本主義的發(fā)展，資本主義進入戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代，但貧富分化問題也越來越嚴重。西方國家是如何處理這個問題的？ 你渴望出國留學或定居嗎？你最想去哪個國家？知道出國的人為什么熱衷于拿綠卡嗎？拿了綠卡可以享受哪些權(quán)利？ 出示文字材料：《市場報》另一只眼看美國。 出示圖片：福利國家宣傳畫、漫畫和新聞照片。 提問：在當今社會，有哪些新科技成果與我們息息相關(guān)？ 看視頻：微軟廣告片。 圖片材料：微軟的個人辦公室。 提問：微軟成功的要訣是什么？它對人才的要求是什么？ 介紹概念：知識經(jīng)濟。 提問：知識經(jīng)濟與傳統(tǒng)經(jīng)濟的不同點？ 隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)比重不斷上升。 提問二戰(zhàn)后資本主義新變化的表現(xiàn)和原因及資本主義未解決的問題。 合作探究：請借鑒二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗，為中國改革出謀劃策。 觀察圖片，了解投資龐大的重大科技活動往往是由政府主導的。 思考美國戰(zhàn)后經(jīng)濟實力強大的原因。 回憶羅斯福新政，加強政府對經(jīng)濟的干預使美國走上國家壟斷資本主義道路。 恢復發(fā)展經(jīng)濟、穩(wěn)定社會秩序。 閱讀觀察材料，得出結(jié)論： 國家干預經(jīng)濟； 英、法，航天、鐵路； 投資大、風險大、回報慢。 自由企業(yè)制度──市場。 缺點：生產(chǎn)具有盲目性。 采用指導性計劃，不是強制的 本質(zhì)仍是維護資本主義經(jīng)濟的。 1．借鑒社會主義的良好經(jīng)驗 2．根本原因資本主義為了利益最大化，實質(zhì)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的自我調(diào)整。 自由資本主義──私人壟斷資本主義 ──國家壟斷資本主義 亞當斯密自由主義 ──凱恩斯 國家干預經(jīng)濟── 學生根據(jù)材料了解福利制度的產(chǎn)生。 討論：西方福利制度的利與弊 利：享受從醫(yī)療、養(yǎng)老、住房、失業(yè)教育在內(nèi)的福利，有利于緩和矛盾，減少貧富差距 弊：培養(yǎng)懶漢、造成國家財政經(jīng)濟困難、機構(gòu)臃腫、貧富差距仍然存在、窮人的心理仍不平衡、滿足。 討論：我們身邊的科技（硅谷、個人電腦、網(wǎng)絡(luò)、科技廣告“科技以人為本）。 學生講述：比爾蓋茨建立微軟的過程。 學生了解抓住機遇、采用高科技、重視創(chuàng)新人才、重視知識儲備是微軟成功的要素，也是知識經(jīng)濟的特點。 閱讀課本了解第三產(chǎn)業(yè)的概念。 學生回顧課本，小結(jié)，得出生產(chǎn)力的發(fā)展、科學技術(shù)的進步是二戰(zhàn)后西方經(jīng)濟發(fā)展的共同原因，屬于生產(chǎn)關(guān)系的自我完善和局部調(diào)整，但資本主義制度的基本矛盾仍存在，還存在“滯脹”問題。 為中國深化改革出謀劃策：大力發(fā)展科學技術(shù)、利用市場的資源配置作用，深化國有經(jīng)濟的改革、加大社會福利、深化醫(yī)療改革。 通過設(shè)計問題，激發(fā)學生的學習興趣。為下一個環(huán)節(jié)探究美國經(jīng)濟飛速發(fā)展的問題作鋪墊。 通過回憶舊知識，為學生掌握新知識奠定基礎(chǔ)，了解歷史的前后聯(lián)系。 通過讀圖表培養(yǎng)學生的讀圖、分析數(shù)據(jù)能力、提取有效信息的能力 通過文字、圖表材料，讓了解二戰(zhàn)后西方各國實行國家干預經(jīng)濟的原因、途徑 學生概括資本主義的發(fā)展階段和經(jīng)濟理論的變化 通過文字、圖片了解福利國家的產(chǎn)生原因，通過辯論了解福利制度的利與弊，分析培養(yǎng)學生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象，辯證地觀察和分析歷史問題的能力 鞏固新課，深化知識，通過合作探究為中國的改革出謀劃策，培養(yǎng)學生借鑒歷史經(jīng)驗解決實際問題的能力。 附錄： 材料一： 阿波羅登月 登月第一人 材料二： 1977年發(fā)達國家國有經(jīng)濟比重 材料三： 就在西方世界遭遇經(jīng)濟危機的時候，新生國家蘇聯(lián)卻是風景那邊獨好。他們創(chuàng)造了一種新的經(jīng)濟社會管理模式，人們稱之為計劃經(jīng)濟。從1928年到1932 年，也就是西方資本主義世界大蕭條的那幾年，蘇聯(lián)實施了第一個五年建設(shè)計劃，從農(nóng)業(yè)國一躍成為工業(yè)國，整個社會一派欣欣向榮。蘇聯(lián)五年建設(shè)計劃的成功引起了西方政治家和經(jīng)濟學家的高度關(guān)注。 ──《大國崛起》 材料四： “計劃能補償自由的缺點，而同時不使它失去優(yōu)點”；“計劃是杠桿，能把我們的企業(yè)界推動……國家干預是市場機制的必要補充，它既彌補了市場機制的不足，同時又會使市場機制更有效地發(fā)揮作用。 ──法國總統(tǒng)戴高樂 材料五： 美國人口普查局定義的3700萬“窮人”中展示的卻是另一種景觀：他們不僅有足夠的食品，還擁有汽車、彩電、冰箱、洗衣機、電烤箱等。根據(jù)美國的社會福利制度，窮人每月可領(lǐng)到生活補助，孩子上公立學校，從小學到中學可免費學習、免費就餐，嬰兒可免費得到嬰兒食品等等，可以說窮人基本上就是靠政府養(yǎng)活。 有位領(lǐng)取福利金的窮人朋友告訴我，他一家三口每月可獲得800多美元的房屋補助、300多美元的現(xiàn)金和食品券，冬天還有暖氣補貼，電話費又不用花錢，各項加起來有1000多美元，可以維持一家人的基本生活開銷。如果再多生幾個孩子，還可以多得一些補助。 然而，光靠給窮人撒錢并不能給他們帶來真正的滿足。享受高福利政策待遇的窮人是對美國政府抱怨最多、對現(xiàn)實最不滿的群體之一，因為他們的社會地位很低，生活只能說是過得去，孩子也難以享受高等教育。 ──《市場報》另一只眼看美國：高福利制度制造“懶人經(jīng)濟” 材料六： 福利國家宣傳畫：從搖籃到墳墓 福利國家培養(yǎng)懶漢 xx萊比錫反對削減福利 材料七： 　　在微軟員工的辦公室，有這樣的小立方體。據(jù)說，每當員工有一個專利申請成功，微軟就會向其頒發(fā)一個這樣的紀念品。