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2019-2020年高中語文 第一單元之《故都的秋》教案（1）新人教版必修2 u 教學(xué)目標(biāo)： 1、領(lǐng)悟作者在文中流露出來的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。 2、體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語言。 3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。 u 教學(xué)重點(diǎn)： 加強(qiáng)朗讀，提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。 u 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。 u 教學(xué)方法： 1、 美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。 2、組織討論法。如對(duì)“清、靜、悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。 u 教具準(zhǔn)備： 多媒體投影，情景交融的flash朗讀課件，制作powerpoint課件。 u 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 。 u 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語： 一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會(huì)給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步于“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！?而秋天則是多姿多彩的，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競(jìng)自由”，感受到的是秋天的壯麗。 杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的悲涼秋景。 柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，他筆下的秋是凄苦的。 由此可見，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實(shí)和作者的主觀感受的統(tǒng)一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的思想感情”。今天我們就來學(xué)習(xí)融入了郁達(dá)夫深厚感情的《故都的秋》。（板書題目） 我們主要通過1、美美地聽；2、美美地讀；3、美美地品；4、美美地練四個(gè)環(huán)節(jié)來品味《故都的秋》的美。 二、美美地聽： 聽讀配樂朗誦，思考：全文可以分為幾部分？描寫了哪幾幅秋景圖？ （播放情景交融的flash朗讀課件） 明確：1、課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。 2、“繪秋”部分有五幅圖畫：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、 庭院秋果。（依次出示幻燈片） 三、美美地讀、美美地品： 1、全班齊讀思秋、戀秋兩部分。 2、學(xué)生找出最喜歡的片段，有感情地朗讀，品味語言，體會(huì)情景交融的意境。 3、歸納品味語言方法： A、找出關(guān)鍵詞語。B、比較不同句式。C、體會(huì)深層含義。D、誦讀精彩片段。 四、歸納總結(jié)，布置預(yù)習(xí)： 今天我們通過美美地聽，美美地讀和美美地品感受到了《故都的秋》之美并總結(jié)了品味語言的四種方法。品味語言還有沒有其它方法呢？請(qǐng)大家回去繼續(xù)品味本文的語言并歸納其方法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們主要品味了《故都的秋》精到細(xì)膩的語言并總結(jié)了四種品味語言的方法，還有沒有其它品味語言的方法呢？（學(xué)生回答）對(duì)了，品味語言還要體會(huì)作者的感情?！豆识嫉那铩凤柡暨_(dá)夫深厚的感情，到底是一種怎樣的感情呢？現(xiàn)在我們進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)美美地練。 二、美美地練： 1、思考討論： （1）故都的秋最大的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括。 （2）為什么北國(guó)之秋給作者以悲涼之感？（提示：結(jié)合作者生平與寫作背景。） （3）你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？從文中找出相關(guān)的句子。 （學(xué)生討論，教師明確） 明確：（1）清，靜，悲涼。 （2）在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生的感受。 （3）文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對(duì)故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”可以看出作者對(duì)北國(guó)之秋的贊頌之情。 2、單選題： （1）作者在談到牽牛花時(shí)說：“我以為以藍(lán)色或白色為佳。”對(duì)此理由分析不正確的一項(xiàng)是（ C ） A、因?yàn)樗{(lán)色和白色都是冷色，最能體現(xiàn)秋的“清”。 B、表現(xiàn)作者主觀的感情色彩。 C、像喇叭的顏色，與花名貼切。 D、能使人感覺到十分的秋意。 （2）作者寫對(duì)故都的秋的懷念時(shí)，重點(diǎn)寫了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”時(shí)的所見所感，而對(duì)于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過。這樣寫的原因是（ D ） A、作者想嘗試那種寧靜的平凡生活。 B、“陶然亭的蘆花”等景物不能體現(xiàn)故都的秋的特點(diǎn)，沒有秋味。 C、作者沒有去過陶然亭，所以不知道那兒的景色如何。 D、選擇這樣的地方寫更能體現(xiàn)出北國(guó)之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，符合作者要表達(dá)的思想。 3、根據(jù)課后練習(xí)題二的要求，用十分鐘的時(shí)間仿寫一個(gè)景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。 （學(xué)生仿寫，寫好后展示并做評(píng)點(diǎn)） 三、歸納總結(jié)，布置預(yù)習(xí)： 1、 通過對(duì)《故都的秋》的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了鑒賞品味一篇散文，除了要在整體感知全文的基礎(chǔ)上深入體會(huì)作者的感情外，還要品味文章的精彩語言，把這些精彩的語言抄到摘抄本上并進(jìn)行仿寫，長(zhǎng)期以往，假以時(shí)日，相信我們也能寫出像《故都的秋》這樣優(yōu)美的散文。 2、用我們今天學(xué)習(xí)的鑒賞品味散文的方法預(yù)習(xí)余秋雨的《道士塔》。