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2019-2020年高中語(yǔ)文 第2單元 第1課《春江花月夜》教案1 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》 備課人 授課時(shí)間 課 題 《春江花月夜》一 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 賞析本詩(shī)的景、情、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力 過(guò)程與方法 誦讀法、討論法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，提高審美情趣 重點(diǎn) 展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境；領(lǐng)會(huì)詩(shī)中景與情的關(guān)系，了解詩(shī)歌常見(jiàn)題型 難點(diǎn) 景、情、理如何有機(jī)地融合的，理解詩(shī)人的哲理思考 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)環(huán)節(jié) 與活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、教師導(dǎo)入（2′） 自古以來(lái)，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，是個(gè)永恒的主題，其中傾注了他們的愛(ài)恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程。 　　在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，就有這樣一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。 二、作家作品（3′） 張若虛（約660－約720），揚(yáng)州人，唐代詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，與賀知章、包融、張旭并稱(chēng)“吳中四士”。 《春江花月夜》一千多年來(lái)為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩(shī)”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽(yù)。被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。 三、整體感知（10′） 1、播放配樂(lè)朗誦課件，進(jìn)入詩(shī)歌意境。 2、 評(píng)點(diǎn)提示：在那樣一個(gè)美好的夜晚，詩(shī)人佇立江邊，欣賞無(wú)邊的美景。隨著時(shí)間的推移，詩(shī)人的內(nèi)心波瀾起伏，一會(huì)兒思索月亮的形成、人類(lèi)的起源等高深的哲學(xué)問(wèn)題，一會(huì)兒又聯(lián)想到游子和思婦相思相愛(ài)的情形?？芍^“思接千載，視通萬(wàn)里”。 3、提問(wèn)：想一想，你覺(jué)得如何劃分層次更符合詩(shī)人的思路。 （學(xué)生討論，自主回答） （一） （ 1-16 ） 由春、江、花、月、夜美景的描繪，引發(fā)出對(duì)宇宙人生的哲理思考。 （二） （17-36） 抒寫(xiě)思婦游子的兩地相望相思之情。 講解：整首詩(shī)的思路可以用我們常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法來(lái)概括，即觸景生情。下面我們分別從“景”和“情”兩方面來(lái)研究這首詩(shī)。 四、分節(jié)賞析詩(shī)歌（30′） （一） 景：春江花月夜的美景 1、教師范讀 2、提問(wèn)：對(duì)于寫(xiě)景的詩(shī)歌，要圍繞“意象及意境、手法、情感”三要素來(lái)鑒賞，并用具體的文字表達(dá)出來(lái)。 前八句通過(guò)對(duì)哪些意象的描寫(xiě)，營(yíng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了怎樣的情感？（學(xué)生討論，自主回答，通過(guò)比較，得出最佳答案。） 明確：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，絢爛耀眼的花，明亮空靈的月。 意境：幽美邈遠(yuǎn)　清幽靜謐 情感：美好，興奮，快樂(lè)。 手法：景中含情 提問(wèn)：此時(shí)月的狀態(tài)如何？ 明確：初升。 板書(shū)：月升 3、自讀，小組派代表讀，2-3名 4、齊讀。 5、背誦前八句。（齊背和個(gè)背結(jié)合） 教學(xué) 小結(jié) 教學(xué) 反思