《2019-2020年高中歷史 《雅典城邦的民主政治》教案2 岳麓版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中歷史 《雅典城邦的民主政治》教案2 岳麓版必修1.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史 《雅典城邦的民主政治》教案2 岳麓版必修1 教材分析 本課內(nèi)容在《課程標準》中的要求是“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。” 本課第一目“從君主制到民主制”，主要介紹古代雅典政治民主化進程中，各個階段的民主內(nèi)容。第二目“人民主權與輪番而治”，講述了雅典民主政治全面繁榮時期，民主政治的內(nèi)容及特點。第三目“雅典民主的得失”，是對雅典民主政治利弊得失的評價。 本課第一、二目體現(xiàn)《課程標準》要求之“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容”，第三目通過評價雅典民主政治利弊得失體現(xiàn)《課程標準》要求之“認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。” 學生分析 本課教學位于模塊開頭之處，學生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識深奧難懂，從高一學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。教師應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要教師的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。 教學目標 一、基礎知識 古代雅典民主政治的特定含義；古代雅典政治民主化進程中，各個階段的民主內(nèi)容；雅典民主政治全面繁榮時期，民主政治的內(nèi)容及其特點；雅典民主政治利弊得失的評價。 二、能力與方法 1. 了解古代雅典民主政治的特定含義。 2. 學會分析雅典民主政治的內(nèi)容及其特點。 3. 學會評價雅典民主政治利弊得失。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1. 通過分析雅典民主政治的內(nèi)容及其特點，培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的公民意識。 2. 通過評價雅典民主政治利弊得失，培養(yǎng)學生用正確的方法分析理解歷史現(xiàn)象。認識奴隸制下的雅典民主雖然有難以克服的弊端，但為人類政治文明的演進做出了巨大的貢獻。 教學重點與難點 重點：古代雅典民主政治的內(nèi)容及其特點；雅典民主政治利弊得失的評價。 難點：古代雅典民主政治的特定含義；雅典民主政治利弊得失的評價。 教學方式 采用探究式學習的方式，教師巧妙設置情景與問題，學生自主探究知識。 教學用具 采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學。 教學過程 （一）課前探究 要求學生提前預習本課；建議他們閱讀探討雅典民主政治利弊得失的文章，并初步形成自己的觀點。 （二）導入新課 （導入新課）：播放xx年雅典奧運會片花。提問一：片花告訴我們什么信息？（回答： xx年奧運會在希臘雅典舉行） 提問二：xx年雅典奧運會同往屆奧運會相比，除了同樣強調(diào)更高、更快、更強的奧運精神，還有什么特別之處？ （回答：奧運會回到自己的故鄉(xiāng)——希臘）2、3千年前，古希臘人創(chuàng)造出各種體育競技項目并把它們發(fā)展為奧運會。（在背景為現(xiàn)代運動員的幻燈片上顯示古希臘運動員擲鐵餅圖） 提問三：大家觀察古今中外運動員，他們處于運動狀態(tài)時，有種什么美？（回答：力量美） 古希臘人當時創(chuàng)造奧運會的一個主要目的就是追求力量美。 提問四：古希臘人為什么會追求力量美？請大家結(jié)合上節(jié)課學過的相關知識思考這個問題。（回答：古希臘的特點是小國寡民，城邦林立，戰(zhàn)亂頻繁，要求人們有強健的體魄從事戰(zhàn)爭，統(tǒng)治被征服的地區(qū)。） 提問五：上一問中的“人們”是指全體希臘人嗎？ 幻燈片顯示古希臘人成分比例圖。 （回答：僅指希臘公民） 同學們，國家興亡，匹夫有責！為數(shù)不多的希臘公民因為征戰(zhàn)和統(tǒng)治的需要必須履行國家義務，為國盡忠盡職。當然，權利與義務總是相輔相成的，希臘公民在履行義務的同時也被賦予一定的權利，最大限度地體現(xiàn)了個人價值。我們認為，正是因為在特殊條件下對特定群體——公民的極端重視，希臘雅典城邦創(chuàng)造出一種全新的政治體制——民主政治。（幻燈片打出本課標題：雅典城邦的民主政治） （設計說明）：本課以師生互動的方式導入新課，環(huán)環(huán)相扣，步步深化，整個過程體現(xiàn)三個主旨。主旨一、以奧運盛世開頭，達到凝神、起興的效果，后面再通過巧妙設問將奧運話題轉(zhuǎn)化到本課課題上來。主旨二、用學過的知識作為轉(zhuǎn)化話題的過渡環(huán)節(jié)，既鞏固了前面的知識，也讓學生清楚地意識到雅典民主政治產(chǎn)生的重要背景及其適用對象。主旨三、在導言中就將本課的情感、價值觀提升到強調(diào)公民意識，發(fā)揮個人價值的高度，樹立“國家興亡，匹夫有責”的觀點。 （三）師生互動 （教學過渡）：提問一：究竟什么是民主？（回答：主權在民，人民當家作主）提問二：在雅典實行民主政治之前，主權在誰的手中？（回答：在君主一個人手中）提問三：一人獨掌大權的君王，又如何肯將權力分給他人？（幻燈片顯示該問題）可以想見，這個分散、下移權力的過程，必然是一個艱難曲折、充滿斗爭的歷程。首先，請大家根據(jù)幻燈片上的關鍵詞將這個過程中幾個標志性的事件找出來。（幻燈片顯示答案：提供條件——貴族共和制；引上軌道——梭倫改革；最終確立——克里斯提尼改革；全面繁榮——伯里克利時期。） （設計說明）：這是一個承上啟下的教學環(huán)節(jié)。時間不長，但作用很大。首先，學生在這個環(huán)節(jié)中明確“民主”的概念，為后面的學習提供基石；其次，讓學生明白所謂“民主化”過程，就是權力再分配的過程。圍繞權力展開斗爭從而演繹出的一幕幕歷史悲喜劇，這是政治文明歷程永恒的主題。最后，由師生共同整理出雅典民主化進程的各個階段，將大綱線索明確的展現(xiàn)出來，使學生對本課的知識結(jié)構體系一目了然。 一、從君主制到民主制 （教學步驟一）： 大家清楚雅典民主化的各個階段后，我們來看看每個階段的具體內(nèi)容。首先由學生根據(jù)范例完成表格中的“內(nèi)容”列，然后由老師分析“貢獻”列。 （幻燈片展示） 階段 內(nèi)容 貢獻 貴族共和制 （示例） 法治—集體領導； 任期制；選舉制 確立法治原則 擴大統(tǒng)治階層 梭倫改革 克里斯提尼改革 伯利克里時期 （答案） 階段 內(nèi)容 貢獻 貴族共和制 （示例） 法治—集體領導； 任期制；選舉制 確立法治原則 擴大統(tǒng)治階層 梭倫改革 廢除債務奴隸和世襲原則；設置民主機構；確立新選舉法 擴大公民范圍 創(chuàng)建民主規(guī)范 克里斯提尼改革 劃分新選區(qū) 五百人議事會 陶片放逐法 發(fā)展民主機構 確定民主保障 伯利克里時期 公民大會；五百人議事會；民眾法庭；津貼制度；辯論章法 完善民主機構 完善保障體制 （設計說明）：這個部分是本課教學的重點環(huán)節(jié)，線索繁多，重在落實，但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學模式，應該將學習的任務交給學生自主完成。填充圖表的形式既能激發(fā)學生自己探求知識的欲望，又能將繁蕪的知識以精簡的方式呈現(xiàn)給學生，達到事半功倍的效果。表格中的“內(nèi)容”列完全交由學生自己填寫，因為該部分是對課本知識的簡單歸納與抽象，一般學生都能達到訓練要求，說出正確答案。表格中的“貢獻”列由老師分析引導、最終啟發(fā)學生能跟隨老師一起說出答案。特別注意的是，“貢獻”列是對雅典民主化進程中每一個步驟實質(zhì)的歸納，是對課本知識的深入挖掘。在教學中補充這個環(huán)節(jié)，才能使學生從根本上明白“雅典民主不是某個天才的瞬間發(fā)明，而是200多年顛簸曲折、不斷創(chuàng)新的產(chǎn)物。” （教學步驟二）：提問：雅典民主化進程雖然歷盡200多年的顛簸，但卻始終朝著民主的方向不斷前進，在這個過程中，究竟有哪些因素推動民主不斷向前發(fā)展？（幻燈片顯示問題）（答案：平民與貴族的斗爭；杰出人物的作用） （設計說明）：這個環(huán)節(jié)的設置是對第一子目教學內(nèi)容的深化總結(jié)，同時，通過這個部分的問答，老師也可以培養(yǎng)學生正確的歷史觀：（1）平民與貴族的斗爭屬于階級斗爭范疇，這是推動歷史向前發(fā)展的原動力之一；（2）杰出人物的作用功不可磨，但不能將之當成歷史發(fā)展的根本原因，個人對歷史的作用也是受時代與條件限制的。 二、人民主權與輪番而治 （教學步驟一）：雅典民主政治發(fā)展到極致，出現(xiàn)了伯利克里時期的全面繁榮。下面我們來看看，這個時期的民主政治究竟是如何運作。（幻燈片顯示下圖） 教師引導：雅典民主政治運作過程中，最高的權力機構是公民大會，這個機構負責審議決定一切國家大事，有點類似我們今天的全國人民代表大會，但是這兩者有什么不同？（前者是全體公民參加，是直接民主；后者是派選代表參加，是間接民主。兩者不同是由時代、國情不同決定的。） 公民大會之下有一個常設行政機關五百人議事會，在公民大會閉會期間，作為最高權力機構的代表，這個機構有點類似我們今天的人大常委會。五百人議事會之下，分設27個行政、軍事、經(jīng)濟機構，具體管理國家事務，其職能類似今天的國務院以及國家各個部委。另外，在整套行政機構之外，還有一個民眾法庭，除了履行司法職能，還有產(chǎn)生行政公職人員、監(jiān)督公職行為的職能。 （設計說明）：這個環(huán)節(jié)是課堂教學的難點，學生理解起來有相當?shù)碾y度，所以老師采取呈現(xiàn)式教學的方式，將清晰的結(jié)構圖用明了的語言描述出來，使學生接受理解這部分知識。當然，在講述知識的過程中，老師運用古今中外對比的方式，將雅典的政治生活同現(xiàn)實政治生活聯(lián)系起來，幫助學生更好地理解消化略顯枯燥的理論知識。 （教學步驟二）：提問一：通過剛才的了解，同學們覺得雅典民主政治有什么特點？（幻燈片顯示問題）（答案：人民主權、輪番而治）提問二：雅典民主政治如何體現(xiàn)這兩個特點？（幻燈片顯示問題）（答案：人民主權——所有行政機構的官職向全體公民開放；輪番而治——公職人員的產(chǎn)生由抽簽結(jié)果決定，“統(tǒng)治者將被統(tǒng)治”） （設計說明）：前一個步驟的內(nèi)容是課本知識的簡單呈現(xiàn)，這一步驟通過兩個設問，引發(fā)學生的思考，讓他們對知識材料進行反思與運用，從而提高思辨歷史的能力。 三、溫故知新 （鞏固拓展練習） （教學過渡）：我們已經(jīng)詳細了解了雅典民主政治的方方面面，下面我們做幾個溫故知新的練習，鞏固剛才學過的知識，并從中獲得新的啟發(fā)，進行更多的思考。 （鞏固訓練一）：火眼金睛——下列各圖分別體現(xiàn)人民在民主政體下的哪些權力？這些權力哪些是雅典民主政治創(chuàng)造的？ 圖A：美國大選期間，美國公民積極投票。（答案：選舉權） 圖B：全國人大會議上，代表對國家事務舉手表決。（答案：決策權） 圖C：美國國會議員聆聽政府報告。（答案：知情權） 圖D：英國議會議員就國家事務進行辯論。（答案：發(fā)言權） （答案：ABCD中的權力均為雅典民主政治創(chuàng)造） （設計說明）：這個環(huán)節(jié)的訓練，用動感的音樂配加現(xiàn)代民主政治現(xiàn)象的圖片，為課堂添加了些許現(xiàn)代元素，不僅調(diào)節(jié)活躍了課堂氣氛，而且將歷史與現(xiàn)實緊密地結(jié)合起來，讓同學們意識到學習歷史的目的就是為了更好地理解今天身邊的人和事。 （鞏固訓練二）：身臨其境——看漫畫聽故事《一個雅典公民的政治生活》，結(jié)合所學知識，回答故事中的小問題。（漫畫配圖：謝嘉 羅楓曉 故事配音：祝楚敏 羅偉旋 寶安中學高一（5）班學生） 圖A：帕羅椰是個雅典郊區(qū)的農(nóng)民，今年三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個太陽高照的日子，他要去雅典去參加公民大會，這個公民大會雖然每十天就開一次，嚴重影響帕羅椰干農(nóng)活，但他還是很愿意去。提問：他為什么愿意去？（答案：因為雅典民主政治生活有津貼制度保證） 圖B：帕羅椰的妻子海倫也想跟著丈夫去公民大會瞧瞧熱鬧，帕羅椰說不行，但實在扭不過妻子，兩人一同前往。到了雅典公民大會的會場，大會還沒有正式開始，會場象往常一樣熱鬧，會場圍著籬笆，設有十道門。在門口執(zhí)勤的監(jiān)察員看見帕羅椰夫婦，大聲地沖著帕羅椰喊道。 “喂！你的妻子不能來這個地方” 提問：帕羅椰的妻子為什么不能進入會場？（答案：女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權參加公民大會） 圖C：海倫怏怏地離開了會場，帕羅椰一個人進去后，聽到執(zhí)政官宣布今天的議題有兩項：第一項是投票選出民主防礙者。每個有投票資格的雅典公民，在自己選區(qū)的入口處領取一塊陶片，陶片一人一張，寫下名字后，交給工作人員。帕羅椰不識字，他只好請旁邊的一位體面的貴族寫，寫了誰也不知道。這次獲票最多的是一個貴族庫李維。他的名字被宣布時，整個會場一片歡呼雀躍，人們爭相譴責他不利國家的行為：“他以為自己在對波斯人的戰(zhàn)爭中立下了功勞，就居功自傲，現(xiàn)對國家大事從不關心，總是關心自己的個人利益?！碧釂枺哼@項議程屬于雅典民主政治的什么內(nèi)容？你如何評價它？（答案：陶片放逐法。它驅(qū)逐了反對民主政治的敵人，保證民主政治的順利進行；但容易被人利用，成為人們爭權奪利、相互傾軋的工具。） 圖D：第二項是對是否進一步擴大海軍規(guī)模進行辯論和表決。主持人首先宣布了發(fā)言人資格。事先已經(jīng)有所準備的貴族們立刻分成兩派，互相攻擊，這時帕羅椰的一個遠房親亞哥斯跳上講演臺，正準備要發(fā)表演說，突然聽到下面一個聲音：“這個毆打父母的不孝之子有什么資格在這兒發(fā)言？”原來是帕羅椰在揭發(fā)他，立即，在一片臭罵聲中亞哥斯下了臺。提問：亞哥斯為什么會被人們轟下臺？（答案：根據(jù)雅典公民大會的辯論章法，亞哥斯沒有發(fā)言資格） 圖E：公民大會結(jié)束后，帕羅椰有資格參與法庭審判員的抽簽，倒霉的帕羅椰在參加第無數(shù)次抽簽后，這一次終于如愿地抽中了黃豆而不再是黑豆。他成為民眾法庭6000名審判員中的一名，這次他審判的對象是蘇格拉底！！哲學家蘇格拉底，現(xiàn)年70歲，被控犯有「不敬國神」、「另立新神」和「敗壞青年」的罪行而送交審判。在法庭上，蘇格拉底為自己辯護，并再一次重申了自己的哲學觀點。帕羅椰根本聽不懂是什么意思，但他竟然聽見蘇格拉底說：象自己這樣目不識丁的人沒有資格參加審判？！被邀怒了的帕羅椰決定舉手投他有罪！可能大多數(shù)人也有這樣的想法，結(jié)果表決以360票通過了蘇格拉底對死刑判決。提問一：帕羅椰為什么可以審判蘇格拉底？（答案：因為根據(jù)雅典民主政治的要求，任何一個雅典公民都可以通過抽簽的方式擔任民主機構中的公職人員。）提問二：如果你是當時民主法庭上的一名審判員，你會投票判蘇格拉底死刑嗎？（答案：不會，蘇格拉底作為雅典公民在當時應該有言論自由權。） 圖F：顯示油畫《蘇格拉底之死》，教師旁白：一個以言論自由著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由以外，沒有犯任何其它罪行的哲學家提出起訴并判處死刑?。。⊥瑢W們，你們究竟如何看待雅典民主政治？ （設計說明）：這個環(huán)節(jié)的練習以教師設置故事情節(jié)，學生自己配圖、配音的方式引領大家深入了解、探討雅典民主政治的方方面面，學生興趣濃厚，印象深刻，課堂效果好。故事以評價“蘇格拉底之死”結(jié)束，學生會不由自主地思考雅典民主政治的弊端，從而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)——雅典民主政治的利與弊。 （鞏固訓練三）：七嘴八舌——你如何看到雅典民主政治的利弊得失。（學生自由討論發(fā)言） （設計說明）：這是本課的壓軸戲，學生踴躍激烈的討論將教學推向高潮。由于有課前的準備與前面的教學積淀，在這個環(huán)節(jié)中，學生的觀點會層出不窮，所以教師要作好調(diào)控，讓更多新鮮的想法出現(xiàn)在課堂上，深化教學主題，同時也要注意即時疏導一些錯誤或是偏激的觀點，保證討論的順暢進行。 （四）課堂總結(jié) 通過同學們剛才的討論，我們知道，雅典民主政治在燦爛輝煌的同時，也有著種種難以克服的弊端，而且恰是這些弊端最終導致雅典城邦走向滅亡。但無論如何，我們還是要肯定雅典開創(chuàng)的民主機制，它有效地制約了權力的集中專制，極大地鼓舞了人性的自由發(fā)揮，創(chuàng)造出另人驚嘆的偉大文化，留給人類一筆珍貴的財富。 另外，通過這節(jié)課的學習，我們大家都應該意識到，一個國家，只有每一個人都為國效力，盡職盡責，才會繁榮昌盛。我們應該學習雅典公民的這種精神，做國家的主人翁，努力實現(xiàn)中華民族的偉大復興！ （五）教學后記 本課的教學理念是通過教師的巧妙引導，讓學生通過自主探究的方式，完成學習任務。本課內(nèi)容雖然繁蕪深奧，但是因為在教學中采取了靈活多變的教學形式，學生可以比較輕松地實現(xiàn)教學目標。本課結(jié)束后，學生還在為“雅典民主政治的利弊得失”問題爭論不休，此情此景，確是讓人百般的喜悅與安慰。