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2019-2020年高中語文 第一單元第1課《林教頭風雪山神廟》教案兩則 新人教版必修5 一、教學內容 通過閱讀比較兩篇課文的異同，從而了解經典小說的動人之處：一為典型人物的塑造，二為學會人物的刻畫方法，三為作家的不同風格的賞析 二、課時安排　1．課時：兩課時；2．課型：比較異同閱讀法。 三、預習要求　1．閱讀課文，尋找資料，了解兩篇小說的主要內容和有關的作者情況；2．針對節(jié)選部分，粗略理出文章的主要人物的形象特色；3．尋找環(huán)境描寫的語段，并說明它的作用。 四、教學藍圖　全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：1．人物形象的比較；2．寫作特點的比較；3．作家風格的比較。 五、教學主要過程 教學板塊之一：人物形象的比較。（40分鐘） 1．在學生預習的基礎上，請他們分別簡介兩篇小說的故事情節(jié)。2．情節(jié)簡介（略）。3．學生分組討論兩篇文章在塑造人物方面分別具有的特點。4．課堂發(fā)言的小結： （1）《林黛玉進賈府》一文是以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她當天的行蹤為線索，通過她的耳聞目睹，介紹了賈府的一大批人物形象，初步展示了賈府這一典型環(huán)境的概貌，打開了紅樓夢故事發(fā)展的帷幕。這一章節(jié)，注重的是群像的刻畫，在眾多的人物當中，也有體現(xiàn)了作者獨具匠心的對重點人物的精雕細琢。 林黛玉——因母早喪下無兄弟而投奔到外祖母處；亦因心中早已知曉外祖母家的不同，所以，她來到賈府是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑”。雖然外祖母疼她，但她總有寄人籬下的感覺，待人處世始終謹慎。比如邢夫人留她吃晚飯，她婉言拒絕了，說：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅母，恐領了賜去不恭……”一席話既表明了對邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)。她的謹慎和小心還表現(xiàn)在王夫人及賈母房中的讓座事件上。這種“步步留心，時時在意”的細心、敏感、慎重的態(tài)度，恰是她寄人籬下的感情的反映，這也是她性格中的一個主要特色。同時，借眾人對黛玉的年貌、舉止言談、身體面龐、風流態(tài)度的描摹和寶玉對黛玉的外貌、神韻的評述，也表現(xiàn)出了黛玉的美貌多情、體弱多病的特點。這是一個美麗、柔弱而機敏的形象。 賈母——作者在文中雖然沒有過分的渲染，但通過黛玉的“感覺”，那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣，恭肅嚴整”氛圍，讓我們看到了一個貴族之家的具有無上權威的享受奢侈榮華的“老太君”的形象。 王熙鳳——一個精明強干、慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內心卻充滿著貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善于察言觀色、機變逢迎，性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算是見了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因為賈母笑了而轉悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。 賈寶玉——一個備受寵愛，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實寫照。 （2）《林教頭風雪山神廟》的節(jié)選是講林沖刺配滄州后，管理天王堂、草料場，又一次被陸虞侯陷害，最終逼得他走投無路，不得不走上殺人報仇的道路。這一章節(jié)，注重的是隨著故事情節(jié)的推動，個體形象的性格變化。 林沖——他本是一個具有一定的社會地位、過著安定生活的中產者，本性安于現(xiàn)狀、柔弱動搖，但又有正義感，有扶弱濟貧的俠義氣概。對高俅的陷害的反應是“自認罪囚”，體現(xiàn)了他的委曲求全、逆來順受的性格。草料場那崩壞了的草屋的修理，也說明他想長期安住下去，表現(xiàn)了他的動搖和隨遇而安的想法。而山神廟的親耳所聞，使他終于在鐵的事實面前破滅了忍辱求安的幻想，毅然殺死仇人，投奔梁山。而這個轉變，關鍵在于一個“逼”字。 教學板塊之二：寫作特點的比較。（30分鐘） 1．從刻畫人物的方法的角度來比較兩篇課文的異同。 2．同學進行討論發(fā)言： 兩篇課文的相同點是都運用了語言的描寫方法來刻畫人物的性格。如王熙鳳的一句“我來遲了，不曾遠迎客”正表明了她在賈府中的特殊身份和地位，而見黛玉時的感情轉變更是體現(xiàn)了善于機變逢迎的本領。如林沖的“我因惡了高太尉”“我是罪囚”都體現(xiàn)出了他自認有罪的逆來順受的柔弱性格。 兩篇課文的不同點是： （1）《林黛玉進賈府》一文以出場做導線，串出一系列人物，并運用了外貌描寫的方法。如王熙鳳的出場是“未寫其形，先聞其聲”，一連串肆無忌憚的笑聲，在那斂聲屏氣、恭肅嚴整的環(huán)境中顯得是如此的不和諧，這也為后文她在賈母面前的承歡伺候、隨便說笑、隨意阿諛打下了一個基礎，顯示了她在賈府中備受賈母寵愛的特殊地位。而賈寶玉才出場又與眾不同，他是在有關寶玉的傳說和王夫人的“孽根禍胎”的反面教育下出場的，然而卻讓黛玉“大吃一驚”，前后反差，更體現(xiàn)了寶玉的風流倜儻，為寶黛愛情創(chuàng)造了一個純真優(yōu)美的藝術境界。 《林教頭風雪山神廟》一文是隨著故事情節(jié)的展開而顯示了林沖這個單一的人物形象。情節(jié)與人物的性格無法隔開。 （2）《林黛玉進賈府》中也注意運用外貌描寫的方法來增強人物的性格特征。如林黛玉的美麗和柔弱，王熙鳳的珠光寶氣，賈寶玉的風流瀟灑?！读纸填^風雪山神廟》則運用動作描寫來體現(xiàn)人物的性格變化。如林沖在風雪之夜出門沽酒時：他挑了酒葫蘆，蓋了火炭，戴上氈笠帽，拿了鑰匙，拽了草廳門，才信步投東而去。這一組特寫境頭細膩地刻畫了林沖謹小慎微、安分守己、逆來順受、惟恐出事的思想性格。 3．從景物描寫作用的角度來分析兩篇課文的異同。 4．學生討論發(fā)言。 5．小結：《林黛玉進賈府》著重通過黛玉的眼睛展示賈府的外觀的宏偉、布局的講究、陳設的華貴，為人物的故事情節(jié)的發(fā)展提供了一個典型的背景環(huán)境，為后文情節(jié)的展開作了一個鋪墊。 《林教頭風雪山神廟》對風雪的描寫，則具有渲染氣氛和推動情節(jié)發(fā)展的作用。如風雪夜，林沖初到草料場時的景物描寫，“風大雪緊”為林沖到山神廟發(fā)現(xiàn)陰謀起到了推動情節(jié)的作用。 教學板塊之三：作家風格的比較。（10分鐘） 1．學生分組討論，代表發(fā)言。2．教師小結：《林黛玉進賈府》是語言的絢爛多彩、人物的精心刻畫、結構的天衣無縫、規(guī)模的宏偉壯觀相融合的“封建社會的百科全書”。 《林教頭風雪山神廟》是語言干凈利落、人物形象逼真、結構環(huán)環(huán)相扣的氣勢恢弘的史詩式的作品。 ［創(chuàng)意說明］ 這個教學設計在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新： 第一，課型設計創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設計為“比較異同閱讀課”。所謂“比較異同閱讀課”，就是截取兩段材料，就寫作的意圖、背景、效果，進行不同層次、不同角度的比較，通過比較，鑒別它們的異同或高下，從中找出事物之間的聯(lián)系，找出作品好在哪里，從而提高分析、評價的能力。 第二，思路設計創(chuàng)新。這兩節(jié)課著眼于學生的宏觀閱讀及辨析能力的培養(yǎng)，安排了三個重要的教學板塊：人物形象的比較，寫作特點的比較，作家風格的比較。其中有三個地方表現(xiàn)出教學設計的科學性：首先，宏觀閱讀，把握全局。使內容的展開有所依據(jù)，并對學生理解主題起到指導性的作用。其次，提綱挈領，抓住重點。小說的篇幅是長卷式的，而課堂的時間是有限的，這就要求課堂的設計必須是重點突出的提綱式教學，醒目的重點分析能避免提綱的缺陷，從而使學生對文章的精髓有深刻的了解。最后，提高思辯能力。 《林教頭風雪山神廟》教案2 教學目的 1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性 2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 3.了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。 教學設想 1.教學重點是指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細節(jié)描寫的作用。 2.在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。 教學時數(shù) 2教時。 導語：名言：人無千日好，花無百日紅。 一、水滸有關知識與作者 1. 關于作者施耐庵 施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉(xiāng)閑居，從事寫作。 2. 關于《水滸傳》 《水滸傳》成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。 《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創(chuàng)作而成的，它藝術地再現(xiàn)了梁山泊農民起義的產生、發(fā)展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。《水滸》故事性強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，是在口語基礎上經過加工提煉的文學語言。 南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。宋元時，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于階級和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”、“扶危濟困”的起義英雄形象中，于是關于水滸的故事，便越流傳越豐富。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本，雜劇等多種藝術形式創(chuàng)作的基礎上，加工編寫成了《水滸傳》。它最早的本子，出現(xiàn)在元末明初。 3.與課文有關的一些情節(jié) 林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司（太尉）高俅的干兒子高衙內看上了他的妻子。他們設計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行剌”的剌客，無辜地被剌配滄州。在路上，陸虞候買通押送公人董超，薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞候又賄買了滄州的管營，差撥，調林沖去草料場，想借機燒死林沖，林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報仇的道路，這便是課文中的情節(jié)。 后來林沖輾轉到柴進家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到梁山泊白衣秀士王倫那里去。從此以后林沖才加入到農民起義的隊伍中去。 二、課文的情節(jié)結構與起伏 ? 第一部分（1節(jié)）(林教頭)滄州遇舊知（開端） ? 第二部分（2－6節(jié)）(陸虞候密謀害林沖)買刀尋仇（發(fā)展） ? 第三部分（7－9節(jié)）(林教頭)接管草料場（發(fā)展） ? 第四部分（10－12節(jié)）風雪夜山神廟復仇（高潮和結局） ? 起伏見課本 三、分析主要人物林沖 林沖是《水滸》里一個有代表的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。林沖出身于槍棒教師家庭，是當時頗有點名氣的一個80萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較安定的生活。他的思想性格有以下幾個特點： 1.安于現(xiàn)狀，逆來順受。 林沖被剌配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說：“我因惡了高太尉，……”并自認作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對“罪囚”的前程，他說：“未知久后如何?！边@時的林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒完全沒有認識與估計，不但委曲求全，而且充滿幻想。到了草料場，見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。 2. 心地善良，俠義濟困。 林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”。可見林沖很善良。他對高俅認識不足，除了他有逆來順受的特點外，也有心底過于善良的原因。 3. 剛強、正直，性急。 李小二說他“是個性急的人，摸不著便要殺人放火”林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著伐，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。最后殺三個仇人時，他取出刀來擱在陸虞候的臉上，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”看來林沖很看重“情理”，他的意思是，你陸虞候想殺害我，殺人的行為我是可以寬恕你的，但“情理”上，我是無論如何不能寬容你的?？煽闯隽譀_身上具有“正氣”。 4. 做事細心。 林沖去打酒前，“將火炭蓋了，……把草廳門拽上，……把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；打酒回來發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這些都可看出林沖是做事仔細的人。 四、本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)有什么作用？ １、開頭細致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止。 ２、對草料場的細節(jié)描寫 ３、對山神廟的細節(jié)描寫。 ４、關于刀槍、武器不離身的細節(jié)描寫。 細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。 五、關于再次偷聽誰聽得真？誰聽得全？ 1.小二妻店中隔墻有意偷聽聽不全 2.林沖廟中無意偷聽聽得真 課文有什么景物描寫？(是怎樣描寫大風雪的)從什么方面描寫？有什么作用？ 主要是從兩方面描寫： １、直接描寫風雪。 ２、用側面描寫襯托風雪 一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展 【寫作特點】 1. 細節(jié)描寫推動故事情節(jié)發(fā)展 ①陸虞候和富安“閃”進李小二的酒店，行動鬼鬼崇崇，引起李小二懷疑，并讓老婆去偷聽，之后給林沖報信，致使林沖滿街尋仇人 ②林沖離開草料場時，“蓋”好炭火，“反拽”好門“鎖”了，回來一見草廳倒了，“恐怕”火炭延燒，便“探”身去“摸”這除了表現(xiàn)林沖辦事謹慎外，還在于告訴讀者，草料場起火決不是林沖的疏忽，使情節(jié)發(fā)展合乎情理。 ③林沖躲進山神廟后，“把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”，這個細節(jié)為后面陸虞候“用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開”埋下伏筆，使陸虞候三人只好站在廟外看火說話，也使林沖得以拿偷聽到他的談話，這個細節(jié)在情節(jié)發(fā)展中是極其重要的。 ④林沖有刀槍不離身的特點。林沖同差撥取路投草料場時“帶了尖刀，拿了條花槍”，去沽酒時“把花槍挑了酒葫蘆”，去山神廟安身時也是用“花槍挑著酒葫蘆”，最后在仇人逼上門來時，才可能“挺著花槍”沖出去。這些細節(jié)寫出了林沖禁軍頭的身份，也使故事發(fā)展合情 合理。 ⑤有關方向位置的細節(jié)，看似隨意，實際上對情節(jié)發(fā)展重要。滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場與市井中間有一座山神廟。林沖買酒是往東走，就在同一時間陸虞候從西面來到草料場放火，正好不會遇上林沖。 2. 景物描寫推動故事情節(jié)發(fā)展 ① 林沖到草料場時正是風雪交加，草屋“四下里崩壞”，“被朔風吹撼，搖振得動”，林沖“覺得身上寒冷”，想喝酒驅寒才會“投東”而去，到市井去沽酒。也因此得遇山神廟。 ② 林沖去打酒，一路上“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行”，“那雪正下得緊?！贝蚓苹貋怼叭耘f迎著朔風”，而雪“到晚越下得緊了”，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離了這半里路上有個古廟，可以安身。 ③ 正由于風大雪緊，為了擋風雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來。 ④ 正因為風大雪緊，陸虞候一伙人放完火，就直奔山神廟來避風雪。 以上可看出，小說中的“風雪”與故事情節(jié)的發(fā)展密不可分。這風雪不僅僅是人物活動的背景，而且是故事發(fā)展的重要因素。 3. 對風雪的描寫和人物的描寫揉合在一起。對風雪的直接描寫與側面襯托交替出現(xiàn)。例如，直接描寫風雪的有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大，“雪地里踏看碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊”。打完酒回草料場時，寫雪勢之大，“看那雪，到晚越下得緊了”。 4. 側面描寫襯托風雪的有：①通過環(huán)境描寫襯托風雪：如寫草屋“被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。②通過人的動作，感覺襯托風雪：如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。林沖坐下吃酒“把被扯來蓋了半截下身。”總之，作者在寫草屋，寫人物，又是在寫風寫雪。