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2019-2020年高中語(yǔ)文10別了，“不列顛尼亞”教學(xué)案新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞，能準(zhǔn)確、快速地捕捉這兩篇新聞的基本信息，能區(qū)分新聞事實(shí)與新聞背景、客觀(guān)敘述與主觀(guān)評(píng)價(jià)。 2. 學(xué)習(xí)和掌握新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，能聯(lián)系作品的時(shí)代背景，把握作者的情感傾向。 3. 學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生去感受歷史，培養(yǎng)珍視現(xiàn)在、珍視和平的信念，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、洞察世相、了解歷史的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解消息的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉新聞信息的能力。重點(diǎn)賞析《別了，“不列顛尼亞”》的現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)與歷史背景相結(jié)合的敘事特色；賞析《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》的雙線(xiàn)展開(kāi)、表里交織的結(jié)構(gòu)布局。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)和體味兩篇新聞的情感傾向和抒發(fā)感情的藝術(shù)手法。 教學(xué)設(shè)想： 　　《短新聞兩篇》，是寓意深刻、情感豐富、耐人品讀的名作。一方面要兼顧到這是學(xué)生進(jìn)入高中階段后第一次接觸新聞，在教學(xué)過(guò)程中要注意與初中所學(xué)知識(shí)的銜接；另一方面，教學(xué)時(shí)應(yīng)以指導(dǎo)閱讀為主，通過(guò)指導(dǎo)閱讀、質(zhì)疑解難，篩選信息，使學(xué)生把握每篇新聞的主要寫(xiě)作特色及其特有的新聞價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，共同提高閱讀新聞報(bào)道的能力。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ) 建議由最近某則大家都在關(guān)注的新聞切入。作為一個(gè)現(xiàn)代人，讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視，我們每天都在接觸許許多多的新聞。我們每一個(gè)高中生都要具備較強(qiáng)的新聞閱讀和新聞采寫(xiě)能力。尤其當(dāng)遇到具有歷史性意義的重大事件時(shí)，采寫(xiě)報(bào)道的內(nèi)容、場(chǎng)面往往是多角度、多側(cè)面的、多層次的。這就要求記者能穿越時(shí)空隧道，在新聞發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)能獨(dú)具慧眼捕捉到精彩的細(xì)節(jié)畫(huà)面，并能用樸實(shí)無(wú)華的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳遞信息、報(bào)道事實(shí)、感染讀者。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《短新聞兩篇》的第一篇《別了，“不列顛尼亞”》，看看作者在哪些地方獨(dú)具慧眼，給我們帶來(lái)深刻的感受。 二、復(fù)習(xí)新聞的有關(guān)知識(shí)。 “新聞”是新聞傳播學(xué)的基本概念。新聞，就是關(guān)于新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。 　?。ㄒ唬┬侣勑畔⒌膫鞑ヌ卣髦饕w現(xiàn)為：真、新、有價(jià)值。 　　1、新聞的“真”指新聞必須完全真實(shí)、準(zhǔn)確。 新聞是客觀(guān)事實(shí)的反映，新聞的本源是客觀(guān)事實(shí)?！罢鎸?shí)”是新聞的生命。真實(shí)，就是要實(shí)事求是，如實(shí)反映事實(shí)?！皽?zhǔn)確”，就是要把“六要素”（5個(gè)W和1個(gè)H）――何時(shí)（when）、何人(who)、何事(what)、何地(where)、何故(why)和如何(how)，具體地交待清楚。 2. 新聞的“新”指新聞必須新鮮，報(bào)道及時(shí)。 新聞事實(shí)必須是新近發(fā)生的事實(shí)。新聞要盡可能報(bào)道“第一次”發(fā)生的事情，“第一個(gè)”出現(xiàn)的事物。新聞講求時(shí)效性，要迅速及時(shí)，力求迅速，保證信息靈通。 3. “有價(jià)值”就是有意義。 新聞不是“每事錄”，它所反映的是有意義的有價(jià)值的事實(shí)、重要的事實(shí)，群眾欲知、應(yīng)知而未知的事實(shí)。 （二）新聞的主要種類(lèi) 新聞，有廣義和狹義之分。廣義新聞一般指報(bào)刊廣播電視網(wǎng)絡(luò)中常用的各種新聞報(bào)道體裁，包括消息、通訊、特寫(xiě)等等。狹義的新聞便是指消息，又稱(chēng)“電訊”、“本報(bào)訊”、“本臺(tái)消息”等。 （三）新聞的常見(jiàn)結(jié)構(gòu) 新聞在長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐中，形成了一些富于特征的結(jié)構(gòu)形式。常見(jiàn)的有： 1.倒金字塔式結(jié)構(gòu) 這是一種按新聞事實(shí)重要性程度來(lái)確定先后順序的結(jié)構(gòu)形式。首先是把最重要的事實(shí)（常常是結(jié)果）放在導(dǎo)語(yǔ)里敘述，然后是重要的、次重要的事實(shí)材料。 2.編年體結(jié)構(gòu) 所謂編年體，就是按照事情發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序組織材料。事情的開(kāi)頭就是新聞的開(kāi)頭，事情的結(jié)局放在最后。 3.混合式結(jié)構(gòu) 混合式指把倒金字塔式和編年體混合在一起的形式。它用最重要最新的事實(shí)作為導(dǎo)語(yǔ)，這一部分類(lèi)似倒金字塔式結(jié)構(gòu)；以后主體部分則按照時(shí)間順序敘事，這又類(lèi)似編年體結(jié)構(gòu)。 三、快速閱讀《別了，“不列顛尼亞”》，積累較生疏的詞語(yǔ)，并概述主要內(nèi)容。 接載： 接待、裝載。 凝重： 莊重。 掩映： 彼此遮掩而互相襯托。 矚目： 注目 , 把視線(xiàn)集中到一點(diǎn)上。 易幟： 變換旗幟, 在本文中指降英國(guó)國(guó)旗, 升起中國(guó)國(guó)旗。 退役： 軍人役期滿(mǎn)后停止服役 , 這里指“不列顛尼亞”號(hào)戰(zhàn)艦不再執(zhí)行任務(wù) 陳?ài)E： 過(guò)去的事情 《別了，“不列顛尼亞”》是新華社外聯(lián)部主任周樹(shù)春和記者楊國(guó)強(qiáng)等4人采寫(xiě)的一篇新聞特寫(xiě)。這篇新聞特寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確地記錄了中國(guó)歷史上的重大事件――香港回歸。它選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度，詳細(xì)地描述了中英雙方在港舉行的交接儀式，并且把末代港督乘英國(guó)皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。 四、再讀課文，探究下列問(wèn)題。 1.《別了，“不列顛尼亞”》，這個(gè)標(biāo)題的句式有什么特別之處嗎？從這則標(biāo)題中你感覺(jué)出什么特殊意味嗎？ 〔解說(shuō)〕1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)，美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表時(shí)，毛澤東主席曾寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題，以英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞””號(hào)（與英國(guó)原名“大不列顛”同音），象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治?！皠e了”以委婉中略含嘲諷的口吻，表明這種統(tǒng)治的結(jié)束，一段歷史的結(jié)束和一個(gè)嶄新的開(kāi)始。舊題新用，這個(gè)標(biāo)題，揭示了事件的主要內(nèi)容，新穎別致，意味深長(zhǎng)。 　　明確：標(biāo)題采用倒裝句式，將“別了” 提前，有突出、強(qiáng)調(diào)的意味。強(qiáng)調(diào)英國(guó)在香港統(tǒng)治的結(jié)束，突出了香港從此以后脫離異國(guó)統(tǒng)治回歸祖國(guó)的主題。 2.看導(dǎo)語(yǔ)部分，它簡(jiǎn)明概括地報(bào)道了什么重大事件？這一事件有著怎樣非同尋常的意義？ 明確：這篇特寫(xiě)的導(dǎo)語(yǔ)部分有三個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)是點(diǎn)題，點(diǎn)明英國(guó)國(guó)旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號(hào)回國(guó)?！安涣蓄嵞醽啞碧?hào)將最后完成接載英國(guó)王子查爾斯和港督撤離的使命，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號(hào)以象征意義。二是揭示全文主旨，在港飄揚(yáng)了156年的英國(guó)米字旗即將下降，香港即將回歸。三是導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束在時(shí)間上，為新聞特寫(xiě)主體部分的時(shí)序順序奠定基礎(chǔ)。 3.新聞主體部分是將導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容具體化。作品是按什么順序?qū)ⅰ坝⒎匠冯x,香港回歸”這一重大歷史事件詳細(xì)記錄下來(lái)的，試分析文章的結(jié)構(gòu)層次。 明確: 主體部分按時(shí)間順序來(lái)報(bào)道。 主體部分共九個(gè)自然段，可分四層。 第一層（第1-3段）：港督府告別儀式（第一次降旗）。時(shí)間：6月30日下午4點(diǎn)30分到4點(diǎn)40分。 第二層（4-6段）：添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式（第二次降旗）。時(shí)間：6月30日晚上6時(shí)15分到7時(shí)45分。 第三層（第7-8段）：中英香港交接儀式（降旗與升旗）。時(shí)間：6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。 第四層（9）：“不列顛尼亞”號(hào)離港。時(shí)間：7月1日零點(diǎn)40分。 4.仔細(xì)閱讀課文，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，在記述事件的詳細(xì)過(guò)程中，作者還運(yùn)用了一些文學(xué)手法敘述描寫(xiě)，以增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力，增強(qiáng)可讀性。作者使用了哪些文學(xué)手法呢？ 明確:這篇新聞特寫(xiě)主體部分在按時(shí)間順序把事情的始末說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上,還注意使用多種文學(xué)手法來(lái)增強(qiáng)文字表現(xiàn)力，增強(qiáng)可讀性。 文學(xué)手法主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： （1）以時(shí)間閃回的方式組織材料 在寫(xiě)港督府告別儀式中的第三段，加進(jìn)對(duì)港督府歷史的追述：“掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于1885年建成，在最后的一個(gè)多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督對(duì)其進(jìn)行大規(guī)模的改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E?！睂?xiě)廣場(chǎng)告別儀式時(shí)，第六段加入“156年前，一個(gè)叫愛(ài)德華貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗?！边@樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，用真實(shí)的場(chǎng)景和可靠的歷史背景表達(dá)著豐富的情感。不僅畫(huà)面感強(qiáng)，而且突出了英國(guó)在香港156年的統(tǒng)治宣告結(jié)束。歷史的回顧更強(qiáng)化了永不再來(lái)的意味。 （2）細(xì)節(jié)描寫(xiě) 描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感。細(xì)節(jié)的交代，事情的因果、始末交待的具體清楚。如對(duì)港督府進(jìn)行了描寫(xiě)；對(duì)港督的“勞斯萊斯”進(jìn)行了描寫(xiě)?！把谟吃诰G樹(shù)叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場(chǎng)上的燈光漸暗”“‘不列殿尼亞’號(hào)很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語(yǔ)言?xún)?nèi)容生動(dòng)、形象、可感。 （3）氣氛烘托 天氣狀況的實(shí)寫(xiě)，對(duì)儀式的氣氛起了烘托的作用；港督彭定康表情的實(shí)寫(xiě)，對(duì)“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。用側(cè)面烘托的手法，烘托了主題。 “蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫(xiě)，但這兩處的用筆，烘托了整個(gè)儀式過(guò)程的氣氛；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的實(shí)寫(xiě)，但在這里描寫(xiě)，則點(diǎn)染了“告別”儀式的氣氛；至于“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號(hào)”和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這一‘日落儀式’的背景”，將舊——新，撤離——交接，終結(jié)——新生這—主題表現(xiàn)得淋漓盡致。 港督府的旗幟是在“日落余音”的號(hào)角聲中降下的，樂(lè)曲的選擇煞費(fèi)苦心；“不列顛尼亞”號(hào)這艘以大英帝國(guó)國(guó)號(hào)命名的游輪，在完成接載任務(wù)的末代使命后也將退役。作者正是抓住這些特點(diǎn)，用側(cè)面烘托的手法烘托了主題。 5.結(jié)語(yǔ)部分仍以時(shí)間為線(xiàn)索，為英國(guó)在香港統(tǒng)治的歷史作了小結(jié)。156年5個(gè)月零4天，確鑿的數(shù)字記錄著這段屈辱的歷史。今天，百年國(guó)恥，一朝洗雪。文中“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”一句表達(dá)了怎樣的思想感情？ 說(shuō)明：文字顯露了厚重的歷史感?！按笥⒌蹏?guó)從海上來(lái)，又從海上去”，呼應(yīng)題目，暗含嘲諷。怎么來(lái)的就怎么回去。一切侵犯主權(quán)的行為都將是如此結(jié)局。這是一切入侵者的必然的結(jié)局。 明確：此結(jié)尾既含蓄地對(duì)殖民主義進(jìn)行了無(wú)情鞭撻，又抒發(fā)了包括香港人民在內(nèi)的中國(guó)人民自信與自豪。 五、藝術(shù)特色的鑒賞 1.善于再現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)。 高明的記者，不是給讀者敘述新聞，而是向讀者再現(xiàn)新聞。再現(xiàn)的“訣竅”之一，就是把讀者帶到新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，讓讀者看到畫(huà)面、聽(tīng)到聲音、嗅到氣味、感受到氣氛……從而產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人的效果?！秳e了，“不列顛尼亞”》（新華社香港1997年7月1日電）中，“4時(shí)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號(hào)角聲中降下旗桿?！@一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。4時(shí)40分……”等等。 2.寓虛境于實(shí)境 這則新聞標(biāo)題富有藝術(shù)性，創(chuàng)造出了虛實(shí)結(jié)合的空間?！皩?shí)”，是指具體物象及由物象構(gòu)成的實(shí)境，“虛”則是指與已描繪出來(lái)的實(shí)境有某種必然聯(lián)系的想象，從而寓虛于實(shí)，以實(shí)顯虛。這種虛實(shí)隱顯的變化和靈活運(yùn)用，是將標(biāo)題創(chuàng)造出意境的主要表現(xiàn)方式。 1997年7月1日凌晨，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣。香港回歸，沒(méi)有哪個(gè)記者認(rèn)識(shí)不到這個(gè)歷史事件的重大意義，但這篇消息卻獨(dú)勝一籌，僅從標(biāo)題上就可見(jiàn)一斑。標(biāo)題《別了，“不列顛尼亞”》，我們看到了“不列顛尼亞”號(hào)在中國(guó)人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面。而在另一面，讀者看到了英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)，中國(guó)歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時(shí)刻的自豪感，同時(shí)，此刻所傳遞的情緒又是復(fù)雜而深沉的。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又了無(wú)痕跡。 六、補(bǔ)充知識(shí)：新聞特寫(xiě) 凡是截取事件、人物或場(chǎng)景中最富有特征的橫斷面，用橫的寫(xiě)法加以擴(kuò)大描述和精雕細(xì)刻，并通過(guò)一個(gè)或若干個(gè)生動(dòng)、感人的鏡頭，將所選取的橫斷面細(xì)致而形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者能充分地看到每一個(gè)細(xì)節(jié)，使讀者如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲、如睹其物，這樣的通訊品種，從體裁上說(shuō)就是特寫(xiě)。 要寫(xiě)好新聞特寫(xiě)，從實(shí)踐看有如下兩點(diǎn)：(1)要報(bào)道出現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)所聞的新人新事。這個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)”不是一般臨場(chǎng)所見(jiàn)景象，而是記者采訪(fǎng)中“捕捉”到的，往往是稍縱即逝的有特點(diǎn)和特殊意義的精彩“鏡頭”。新聞特寫(xiě)要求作者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)所聞，就寫(xiě)不出精彩的新聞特寫(xiě)。當(dāng)然新聞特寫(xiě)也可用適量背景材料。(2)選擇材料集中，突出高潮部分。新聞特寫(xiě)的材料，不論報(bào)道一人或一事，都不是從頭到尾細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，而是抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突出其最精彩最有特征的部位。沒(méi)有重點(diǎn)，也就沒(méi)有特寫(xiě)。新聞特寫(xiě)的重點(diǎn)材料，往往是事情發(fā)展的關(guān)鍵所在，或情節(jié)展開(kāi)的高潮部分。新聞特寫(xiě)的材料要求高度集中，一般不寫(xiě)新人新事的發(fā)展、變化和成長(zhǎng)過(guò)程，而是寫(xiě)一個(gè)精彩的片斷、精彩的場(chǎng)面或精彩的表演、動(dòng)作等。 七、布置作業(yè)： 1.完成《習(xí)案》上的相關(guān)練習(xí)； 2.預(yù)習(xí)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，通過(guò)圖書(shū)館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生了解德國(guó)納粹分子的殘酷統(tǒng)治，從看似平靜的敘述語(yǔ)言中體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和寫(xiě)作意圖。 2. 了解側(cè)面描寫(xiě)的襯托作用； 3. 感受記者對(duì)法西斯的滿(mǎn)腔激憤，用眼前所見(jiàn)的實(shí)物實(shí)情，痛斥了令人發(fā)指的德國(guó)法西斯暴行。使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。 一、導(dǎo)語(yǔ) 有條件的話(huà)，可以播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡(jiǎn)短剪輯鏡頭，用多媒體畫(huà)面導(dǎo)入新課。(所播放的影片氛圍與課文相似，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生心靈上的震撼，從而自然引出課題。) 二、交流資料和感受： 投影展示同學(xué)們?cè)谡n前收集的有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片，邊看圖片邊介紹邊談感受。教師也用多媒體展示自己收集的資料和圖片，使老師和學(xué)生在情感上尋找共鳴點(diǎn)。 奧斯維辛集中營(yíng)，是1940年4月27日由納粹德國(guó)陸軍司令希姆萊下令在波蘭南部奧斯維辛市所建立的最大的集中營(yíng)，距波蘭首都華沙一百多公里，被稱(chēng)為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠(chǎng)”。德國(guó)法西斯在集中營(yíng)內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專(zhuān)門(mén)“病房”和試驗(yàn)室。他們挑選了許多被關(guān)押者進(jìn)行醫(yī)學(xué)試驗(yàn)，如試驗(yàn)便捷的絕育方法，對(duì)孿生子女進(jìn)行活體或尸體解剖等。納粹分子對(duì)被關(guān)押者進(jìn)行篩選后，將身體強(qiáng)壯的青年人派去做苦役，將年老體弱者、兒童和母親殺害。為此，集中營(yíng)內(nèi)設(shè)有大規(guī)模殺人的四個(gè)毒氣“浴室”及儲(chǔ)尸窖和焚尸爐。在1944年，這里每天要焚燒6 000具尸體。納粹分子在這個(gè)集中營(yíng)內(nèi)用各種行刑方法殺害了約400萬(wàn)人，大部分為猶太人。法西斯分子甚至在焚尸前敲掉死者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長(zhǎng)發(fā)編織成地毯拿到德國(guó)出售。1945年1月27日，蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯維辛集中營(yíng)。1947年7月，奧斯維辛集中營(yíng)舊址被辟為揭露納粹戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的博物館，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，用以警示世人“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”。每年有數(shù)十萬(wàn)人前往奧斯維辛集中營(yíng)遺址參觀(guān)，憑吊被納粹迫害致死的人。 xx年5月，世界上最后一名奧斯維辛集中營(yíng)的猶太幸存者告別了人世。隨著他的離世，帶走的是一段令人毛骨悚然的苦難記憶，因?yàn)樗菉W斯維辛──那個(gè)人間地獄的最后一個(gè)猶太見(jiàn)證人。不過(guò)，盡管記憶可以消失，但歷史是不會(huì)被抹殺的，奧斯維辛集中營(yíng)的遺跡為我們真實(shí)地記錄了那場(chǎng)慘絕人寰的屠殺。 三、介紹寫(xiě)作背景： 1958年，《紐約時(shí)報(bào)》記者邁克爾羅森塔爾被派往波蘭常駐，他到布熱金卡奧斯維辛集中營(yíng)舊址采訪(fǎng)時(shí)，已不知有多少記者來(lái)過(guò)，昔日德國(guó)法西斯統(tǒng)治下的大屠場(chǎng)已沒(méi)有什么重要事情發(fā)生，有的只是每天來(lái)自世界各地的參觀(guān)者以及在和煦、明亮的陽(yáng)光下那一排排高大的白楊樹(shù)，似乎奧斯維辛沒(méi)有新聞可寫(xiě)，然而在這平淡的事實(shí)之中，他卻以獨(dú)特環(huán)境中的見(jiàn)聞感受，發(fā)現(xiàn)了平靜之下的風(fēng)暴，感受到罪惡與善良的對(duì)立，以情感波瀾寫(xiě)出了《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。1958年8月31日發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。 四、閱讀課文，積累較生疏的字詞，并思考：新聞是關(guān)于新近所發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么要重新提及？作者的寫(xiě)作意圖是什么？ 嬉笑 (xī) ：笑著鬧著 嘻嘻哈哈(xī)：①形容嬉笑歡樂(lè)的樣子。②形容不嚴(yán)肅或不認(rèn)真。 坐落：土地或建筑物位置（在某處）。 座上客：指在席上的受主人尊敬的客人，泛指受邀請(qǐng)的客人。 納粹（cu）：第一次世界大戰(zhàn)以后興起的所謂“德國(guó)民族社會(huì)主義工人黨”，是以希特勒為頭目的最反動(dòng)的法西斯主義政黨。納粹是德文Nationalsozialist的縮寫(xiě)Nazi的音譯。 廢墟（xū）:城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。 吹噓（xū）：跨大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)。 窒息（zh）：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。 禱（dǎo）告：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 五、合作學(xué)習(xí)，圍繞前面所提出的問(wèn)題展開(kāi)探究。 請(qǐng)小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果。然后，引導(dǎo)重點(diǎn)討論下面問(wèn)題。 1.本新聞?dòng)袥](méi)有寫(xiě)道有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的新的事件呢？從文中哪些地方可以看出來(lái)？ 明確：本新聞并沒(méi)有寫(xiě)到有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的新的事件。此可從題目“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，文中“今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”，結(jié)尾處：“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”等可以看出。 2. “從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！?這幾句話(huà)該怎么理解？ 明確：這兒陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成陰，孩子們高興地嬉戲打鬧，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說(shuō)這是“最可怕”的事情，像一場(chǎng)噩夢(mèng)，為什么？作者用的是反語(yǔ)。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相匹配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉郁的色調(diào)才是它最相匹配的景象。然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。 3. 作者在寫(xiě)所見(jiàn)到的成千上萬(wàn)張照片時(shí)，為什么特別強(qiáng)調(diào)那個(gè)年輕、可愛(ài)、微笑的姑娘? 明確：面對(duì)死亡，許多人都目光呆滯，惟有她――一個(gè)年輕的姑娘，青春可愛(ài)，溫柔地笑對(duì)一切，或許在這個(gè)姑娘的腦海中還閃過(guò)美好的理想，但是卻無(wú)端地被殺，這更反襯了法西斯分子的殘忍，無(wú)人性，他們真是一群瘋子。那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這是留給讀者思考的問(wèn)題?？傊奶厥鉄o(wú)不給人們留下深刻的印象。 4．羅森塔爾說(shuō)“在奧斯維辛，沒(méi)有可以做禱告的地方”，為什么這么說(shuō)？ 明確：做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒(méi)有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿(mǎn)了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無(wú)計(jì)可逃。他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。――處處都是罪惡處，突出納粹分子在這里犯下了滔天罪行。 5.閱讀新聞，打動(dòng)人的往往是一些細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫(xiě)。高爾基稱(chēng)細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。試從本篇新聞中找一找，還有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象，從中你感受到了什么？ 明確：在寫(xiě)人的文章中，一個(gè)人物活動(dòng)的細(xì)節(jié)，可以有效地突出人物的性格，也可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的一個(gè)重要部分。在這篇文章中，細(xì)節(jié)的運(yùn)用使得所描寫(xiě)的事件更加深刻，發(fā)人深省。 比如： “在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。這是很值得關(guān)注的細(xì)節(jié)?！半r菊花”是什么？“雛”是年輕的新的生命。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的殘害是最?lèi)毫拥淖镄小? 再譬如，當(dāng)參觀(guān)者來(lái)到一座灰磚建造的建筑物前，這是在婦女身上搞不育試驗(yàn)的地方。“參觀(guān)者慶幸他沒(méi)有打開(kāi)們進(jìn)去，否則他會(huì)羞紅了臉的?！?為什么會(huì)羞紅了臉？因?yàn)樵谶@里人的尊嚴(yán)受到?jīng)_撞。見(jiàn)微知著，在這里作品不僅展示了二戰(zhàn)背景下奧斯維辛集中營(yíng)的場(chǎng)景，更通過(guò)展示引發(fā)人們對(duì)生命，對(duì)人性做深層次思考。 6.《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解？ 明確：本文用了一連串的否定句，像一條線(xiàn)串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時(shí)把奧斯維辛這個(gè)被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個(gè)句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。比如：標(biāo)題就是一個(gè)典型的否定句。類(lèi)似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說(shuō)“今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”。這句話(huà)承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒(méi)有什么新聞可以報(bào)道了；另一方面，即使沒(méi)有新聞，作者還是要寫(xiě)一寫(xiě)，因?yàn)樗械健耙环N非寫(xiě)不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說(shuō)，奧斯維辛沒(méi)有什么新鮮東西了，每一個(gè)參觀(guān)者都會(huì)看到同樣的東西，也都得到同樣的感受，那就是震驚，那就是憤怒?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺(jué)，如果看到那些真實(shí)的場(chǎng)景，又會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？這樣，雖然話(huà)語(yǔ)貌似平靜，卻表現(xiàn)出對(duì)納粹罪惡的深刻揭露。 7.《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇消息與我們常見(jiàn)的消息有什么不同？ 說(shuō)明：不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀(guān)者身份出現(xiàn)，只是純客觀(guān)記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說(shuō)話(huà)；另一種是記者作為旁觀(guān)者出現(xiàn)，會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫(xiě)他的所聞所感。 明確：我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是相對(duì)客觀(guān)的報(bào)道，而本文有所不同，把作者自己參觀(guān)集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，是一種主觀(guān)性很強(qiáng)的報(bào)道。 六、小結(jié)主題： 本文通過(guò)借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法，從看似平靜的敘述中傳達(dá)了參觀(guān)者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)死難者的悼念，對(duì)德國(guó)納粹暴行的沉重控訴，和對(duì)自由、和平、幸福的向往，同時(shí)，也提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。 七、寫(xiě)作特色 這篇新聞最大的特點(diǎn)是視角獨(dú)特。作者沒(méi)有直接描寫(xiě)奧斯維辛集中營(yíng)的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受，寫(xiě)主觀(guān)感受。有的是借景抒情，譬如通過(guò)一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使文章意味深長(zhǎng)，譬如第一段所描繪的美好、和平的景象卻令人覺(jué)得可怕，還有“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”等，充分表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺和控訴：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程；生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最?lèi)毫拥淖镄?。作者還善于跟隨著參觀(guān)者的腳步，通過(guò)外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀(guān)者的內(nèi)心感受。譬如，“參觀(guān)者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來(lái)”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀(guān)者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”“他們感到自己也在被窒息”“參觀(guān)者慶幸他沒(méi)有打開(kāi)門(mén)進(jìn)去”“另一位參觀(guān)者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字?！薄皡⒂^(guān)者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了?！?通過(guò)參觀(guān)者的動(dòng)作、神態(tài)，無(wú)不表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。