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2019-2020年高中生物《細胞的增殖》教案4 浙教版必修1 一、教材分析 (一)細胞增殖在教材中的地位和作用 “細胞增殖”是學生在學習了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結構和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。其中有絲分裂是教學的重點也是教學的難點,有絲分裂是學生以后學習減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎，甚至是生物班的學生學習選修模塊的基礎。 (二)教學目標 知識與技能 1、模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系，探討細胞不能無限長大的原因。 2、簡述細胞的生長和增殖的周期性。 3、概述有絲分裂的過程。 過程與方法 1、嘗試用模擬的方法進行科學研究。 2、運用數(shù)學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)。 3、培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。 4、學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律 情感、態(tài)度與價值觀 1、樹立生物體結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。 2、形成學生實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度和精神。 3、養(yǎng)成學生批判性思考的能力。 (三)重點難點 教學重點 1、 通過探究細胞大小與物質(zhì)運輸關系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。 2、 2、真核細胞有絲分裂的過程。 教學難點 1、細胞表面積與體積之比和細胞物質(zhì)運輸效率的關系。 2、真核細胞有絲分裂過程中，染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。 二、教法與學法分析 (一)學情分析 高二學生有一定的生物學知識，學習的自覺性和主動性較高，對生物課的學習也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。雖然他們在初中學過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，但是在當時對細胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎并遵循學生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。 (二)教法、學法分析 本節(jié)課教學內(nèi)容理論性強、抽象復雜，所以課前我會指導學生做好預習，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。關于細胞不能夠無限長大，課本是安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導學生運用對比、推理等方法去分析好實驗數(shù)據(jù)，能夠讓學生采用聯(lián)想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞。通過模擬探究使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數(shù)量。 在講有絲分裂各時期的主要特點時，我采用了FLASH動畫逐步演示并結合黑板板圖分步講解，充分調(diào)動了學生參與整個學習過程。這樣可使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實驗驗證生物學知識等，使學生在掌握知識的同時了解一些常用的科學研究方法。 聯(lián)系學生已有的知識，創(chuàng)設問題情景——生物體為什么能由小長大？與鼠相比較，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的探究欲望，主動地參與學習過程，從而導入新課——為什么細胞不能夠無限長大呢？ 三、教學過程分析 新課導入 引導學生分析制定實驗方案，組織學生進行模擬探究實驗。在實驗過程中，指導學生進行觀察：①應該如何切瓊脂塊才能減少實驗誤差？②如何判斷NaOH的擴散深度并準確測量？根據(jù)實驗結果，引導學生思考如何計算NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比？讓學生主動獲得知識，并且要使學生學會用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。 通過模擬動畫逐步展示高等植物有絲分裂各時期的動態(tài)過程，與此同時，教師還在黑板上進行有關板圖。 學生在教師的引導下觀察圖片、板圖，思考細胞內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象，并概述出有絲分裂各時期的主要特點。 講授新課 為了及時了解學生對知識的掌握情況，幫助學生梳理知識，我在講完有絲分裂的過程后還進行了如下的小結：1、染色單體的形成和消失分別發(fā)生在什么時期？ 2、DNA數(shù)量加倍發(fā)生在什么時期？ 3、染色體數(shù)量加倍發(fā)生在什么時期？ 總結提升 反饋應用 課本P114的基礎題第1、2、3題，拓展題的第2題通過一定量的堂上反饋練習，使學生能夠及時消化鞏固知識。 四、板書設計 一、細胞不能夠無限長大的原因 1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大 2、細胞中的DNA數(shù)量是一定的 二、細胞通過分裂進行增殖 1、細胞增殖的意義 2、真核細胞分裂的方式 三、高等植物細胞的有絲分裂 1、細胞周期的概念 2、有絲分裂各時期的主要特點 3、 染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化 【教學反思】 本堂課的教學內(nèi)容比較多，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，做到重點突出。為此，我充分運用了“問題探究教學法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識、經(jīng)驗，注重學生的學習過程，體現(xiàn)學生主體性學習，使學生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學生實驗操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。 本節(jié)課教學內(nèi)容十分抽象、微觀，學生學起來覺得比較困難。為此，我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件逐步演示有絲分裂各時期的特點，很好地讓學生感受了細胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性。黑板板圖的應用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，較好地化難為易，化抽象為形象，取得了良好的教學效果。 此外，我還將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、自主學習和合作學習，發(fā)揮了學生的主體作用,使學生感知知識的形成,領悟科學的研究方法──模擬方法,更有助于知識的建構，取得了很好的教學效果。這種親身探究、生生互動的教學場景和開放式的教學模式、學習方式正是新課程改革所倡導的。但是，在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調(diào)動每一位同學的積極性，還有待于進一步研究。