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2019-2020年高中政治 《綜合探究 有序與無序的政治參與》教案7 新人教版必修2 一、設計思路 本設計從關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的興趣,重視教師的作用等方面來充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教學過程中強調(diào)綜合探究，積極創(chuàng)設情境，利用小品引出了“有序”和“無序”的問題。根據(jù)小品內(nèi)容，讓學生總結(jié)、并說出自己的體會。通過模擬村委會制定并評價一個《還遷房分配規(guī)則》的活動，讓學生在“自主、合作、探究、創(chuàng)新”中學習知識，培養(yǎng)學生公民觀念，增強政治參與的責任感和有序參與政治的意識。 二、教學要素分析 （一）教材內(nèi)容分析 《政治生活》的核心概念是社會主義民主政治。社會主義民主政治建設是貫串全書的一根主線。本單元有關(guān)國家性質(zhì)的內(nèi)容是全書的統(tǒng)領(lǐng)。而本綜合探究是對本單元知識的綜合運用。本課教材篇幅不大，內(nèi)容不多，分為相關(guān)理論、相關(guān)研討、踐行體驗三個環(huán)節(jié)。相關(guān)理論是對前面所學理論的概括和延伸，也是本探究活動的理論準備，歸納了政治參與的主要內(nèi)容、基本準則和基本要求，引出了“有序”和“無序”的問題。相關(guān)研討的主題就是“有序”、“無序”的不同后果。最后踐行體驗，通過設置一個生活情景，讓學生制訂一個規(guī)則，以提高學生有序參與政治生活的能力，體驗有序參與政治生活的意義，形成正確的政治價值觀。本節(jié)課教學的重點是有序與無序政治參與的不同結(jié)果，教學的難點是制訂好《還遷房分配規(guī)則》。 （二）學生分析 高一學生思維活躍，具有較強烈的表現(xiàn)欲望和自主獲取知識的渴望，他們對政治理論、方針政策和社會生活，有自己獨特的感受、體驗和理解，同時已具備了一定的搜集信息能力、比較能力、分析能力及表達能力，但學生將學科知識和生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的能力仍有待提高。另外，高一學生參與民主政治生活的機會有限，為此教師在教學中應努力創(chuàng)設學生主動獲取知識的情景并加以正確的引導。 （三）教學目標 1.知識與能力 通過本課的學習，使學生了解公民參與政治生活的重要內(nèi)容和基本要求，理解有序和無序政治參與區(qū)別和不同后果，提高學生搜集信息、案例剖析、規(guī)則制定的能力以及理論聯(lián)系實踐的能力。 2.過程與方法 通過探究活動，引導學生主動參與探究，在合作使學生在親身體驗和討論中認識到有序的與無序的政治參與的不同結(jié)果，增強政治參與實際本領(lǐng)。 3.情感、態(tài)度、價值觀 通過本課的學習，培養(yǎng)學生的公民觀念，增強政治參與的責任感和有序參與政治的意識。幫助學生樹立依法參與政治生活、構(gòu)建和諧社會的理念。 （四）評價方案 設置綜合探究題。綜合探究題，能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生不再是“只會讀書，不會動手，不會解決實際問題的書呆子”。綜合探究試題應立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題，以來源于學生的學習生活社會生活和一些重大的熱點時事政治為背景，要求學生根據(jù)所設背景和所研究的課題來設計解決方案，并通過探索、研究來尋找問題的解決。 （五）板書設計 綜合探究：有序無序的政治參與 1.什么是政治參與？ 2.公民為什么要有序參與政治生活？ 3.有序與無序的政治參與的區(qū)別 4.有序與無序政治參與的不同結(jié)果 5.制約公民政治參與的因素？ 6.公民應如何參與政治生活 三、教學過程 [課件]展示政治生活第一單元主干知識結(jié)構(gòu)圖 [設計意圖]幫助學生回憶已學的知識并使學生明確本綜合探究是對本單元知識的綜合運用。 教師：同學們，政治生活的重要內(nèi)容包括：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。依法有序擴大公民的政治參與，是實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的新要求。那么大家想不想親自實踐一下，思考我們應該怎樣參與政治生活？ 這就是我們這節(jié)課所要探究的主題：有序與無序的政治參與。目前，中國已經(jīng)有61.5萬個村委會基本實現(xiàn)了以民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督為主要內(nèi)容的村民自治。這一制度已成為當今中國農(nóng)村擴大基層民主和提高農(nóng)村治理水平的一種有效方式。 【創(chuàng)設情景】請大家欣賞小品：《村委會主任選舉》。注意：課前指導學生在教材提供的一些情景的基礎(chǔ)上加以改編，（結(jié)合書32頁漫畫）來組織。 【合作探究】圍繞小品開展合作探究，將全班學生分成四個大組，開展討論。 第一大組：小品中那些村民做得對，那些村民做得不對？為什么？ 第二大組：有序與無序政治參與的區(qū)別有哪些？ 第三大組：結(jié)合小品討論無序地參與政治生活有什么危害？ 第四大組：結(jié)合小品討論有序參與政治生活有什么意義？ 學生活動：各小組派代表發(fā)言。 教師：指導各小組討論，并對學生代表的發(fā)言作恰當?shù)狞c評。 [課件]展示： 1. 公民參與政治生活的基本要求：有序的政治參與。 2. 有序的政治參與無序的政治參與的區(qū)別。 （1）是否遵循法律、規(guī)則、程序參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。 （2）是否依法行使政治權(quán)利，履行政治性義務。 （3）是否正確處理權(quán)利與義務的關(guān)系。 （4）是否堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。 3.公民無序參與政治生活有的危害。 公民無序參與政治生活會使憲法和法律的權(quán)威遭到藐視，公民自身的合法權(quán)益無法維護，使正常的政治活動無法進行，使國家、集體、他人的合法利益遭到損害，情節(jié)嚴重者自己也會受到懲罰。 4．公民有序參與政治生活的意義。 公民有序地參與政治生活，可以準確地表達自己的意愿，切實地維護自己的合法權(quán)益，增強自身的法律意識，不斷提高自身的政治素養(yǎng)和參與政治生活的能力，有利于改善公共管理、創(chuàng)建文明祥和的新社區(qū)，有利于促進政府機關(guān)的廉政建設，有利于保證決策的民主化和科學化。 [設計意圖]通過學生的小品表演，給學生以具體情景，讓學生感受和認識有序與無序的政治參與，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，把學生的思維調(diào)動起來。 教師：其實無論是村委會主任選舉，還是國家領(lǐng)導的選舉，有序與無序政治參與都會有不同的結(jié)果。 【創(chuàng)設情景】多媒體課件展示：臺灣大選一片混亂，全國人大代表選舉秩序井然。 【合作探究】請同學們結(jié)合小品：《村委會主任選舉》及國家領(lǐng)導的選舉的對比圖片，分析有序與無序政治參與的不同結(jié)果。 學生：分析、討論，發(fā)言 教師：對學生的發(fā)言作恰當?shù)狞c評。 [課件]展示：有序與無序的政治參與的不同結(jié)果。 有序政治參與的結(jié)果 無序政治參與的結(jié)果 １.準確表達自己的意愿。 ⒉切實維護自己的合法權(quán)益 ⒊不斷提高自身的政治素養(yǎng)和參與政治生活的能力。 ⒋不斷改善公共管理，創(chuàng)建文明祥和的新社區(qū)。 ⒌有力地促進政府機關(guān)的廉政建設。 6.有利于建設社會主義政治文明，構(gòu)建社會主義和諧社會。 ⒈憲法和法律的權(quán)威遭到藐視。 ⒉公民自身的合法權(quán)益無法得到維護。 ⒊正常政治活動無法進行 ⒋國家、集體、他人的利益遭到損害。 ⒌破壞社會生活的安定,影響人民生活的穩(wěn)定。 [設計意圖]通過比較使學生對有序與無序政治參與的不同結(jié)果的認識不斷深化。 教師：能否進行有序的政治參與，決定著我們能否真正地享受民主生活，這也是對我們政治素養(yǎng)的檢驗。 [交流分享]四大組派代表展示課前查閱的《中華人民共和國憲法》對公民的有序政治參與所作的相關(guān)規(guī)定和課前收集的現(xiàn)實生活中有序參與和無序參與的典型事例。 教師：對學生代表的發(fā)言做出恰當?shù)脑u價。 [設計意圖]培養(yǎng)學生文獻研究、搜集信息、案例剖析的能力。提供給學生參與展示的機會，讓學生分享勞動的成果；通過教師恰當?shù)脑u價，讓學生體會到成功的喜悅。 【創(chuàng)設情景】（正面事例）可喜的是，近年來從一些普通人身上，我們看到了公民有序政治參與的理性與成熟：“我國第一個告贏省政府的失地農(nóng)民”張召良；狀告公務員錄用存在歧視的乙肝病原攜帶者張先著；質(zhì)疑地方法規(guī)與國家法律不一致而上書全國人大常委會的河北老太太王淑榮……他們用合法有序的參與方式，維護自身合法權(quán)益。（反面事例）違法上訪事件。 【合作探究】結(jié)合以上事例，分析制約公民政治參與的因素有那些？ 學生：活動，討論，發(fā)言 [課件]展示制約公民政治參與的因素： 客觀因素主要是社會經(jīng)濟發(fā)展水平。一般來說，公民政治參與的擴大，總是與社會經(jīng)濟發(fā)展水平成正比，并且總是一個漸進的、累積的過程。主觀因素主要是公民個人的素質(zhì)和能力。公民只有努力提高自身素質(zhì)，掌握參與的程度和技巧，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，才能真正廣泛有序地參與政治生活。 [設計意圖]通過正反對比引導學生分析制約公民政治參與的因素以提高學生的政治素質(zhì)，為將來參與社會主義民主政治實踐打下基礎(chǔ)。 教師：我們已經(jīng)了解了參與政治生活必須按法律、規(guī)則和程序來辦。有序與無序政治參與的準繩是法律與規(guī)則。那么，現(xiàn)在就我們嘗試制定、評估一個規(guī)則，從中體驗什么是有序的民主生活。 【創(chuàng)設情景】播放視頻：天津新聞《武清和諧還遷》，我們就把武清和諧還遷后如何制定一個還遷房分配規(guī)則作為一次模擬的民主政治生活，制定并評價一個《還遷房分配規(guī)則》。 【合作探究】 第一大組：一個好的規(guī)則應該具備那些要素？ 第二大組：在制定還遷房分配規(guī)則的時候，應該考慮那些因素呢？ [交流分享]學生討論、發(fā)言 教師：對學生代表的發(fā)言做出恰當?shù)脑u價。 [課件]展示一個好的規(guī)則應該具備的要素：公正的；容易理解的；能夠被遵守的；嚴密的；沒有漏洞的等等。 在充分考慮上述問題后，請學生們共同制定一個《還遷房分配規(guī)則》。 制定規(guī)則后，請學生們填寫下表，對制定出的還遷房分配規(guī)則予以評價。 問題 你的回答（例如） 制定規(guī)則的目的是什么？ 還遷房分配合理，維護村民利益等。 這個規(guī)則對還遷房分配有什么作用？ 保證此項活動正常進行。 這個規(guī)則有什么長處和不足？是否需要加以完善？ 長處：如張榜公示，民主監(jiān)督等。 不足：沒有提出不守規(guī)則的如何對待，即可能出現(xiàn)的問題及補救辦法等。 [設計意圖]亞里士多德有句話說：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解?！弊寣W生通過的踐行活動去獲得一種體驗，把學生置入一種動態(tài),開放的學習環(huán)境中,在探究中認識到有序與無序政治參與的準繩是法律與規(guī)則。 [課件]展示十七大關(guān)于公民政治生活的主要觀點。 [設計意圖]聯(lián)系時政，增強政治敏銳感和有序參與政治的意識。 課堂小結(jié)：(略) 四、教學反思 本設計以學生能夠感受的政治生活為起點，在教學活動中使學生處于具體學習情境中，激發(fā)學生的參與意識，以學生活動貫穿始終，教師要精心設置探究問題，圍繞探究問題進行討論、分析，引導學生思考如何進行有序政治參與。鼓勵學生大膽表達自己的觀點，主動參與，提升意識，從而使課堂教學呈現(xiàn)出生機與活力。教師挖掘身邊鮮活的事例易觸動學生，使我們的政治課教學更有說服力和感染力。教師應是課堂教學的組織者，組織學生進行課堂學習活動，有利于師生協(xié)作，形成師生互動的情景?？傊诮虒W中要強調(diào)教學內(nèi)容與學生政治生活實踐的聯(lián)系，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，感悟公民有序政治參與的意義，形成正確的政治價值觀。 注意問題：課前教師要做好學生小品的指導工作，布置學生搜集公民有序無序政治參與的典型素材，增加學生活動的有效性，以提高課堂效率和學習效果。 五、教學資源連接