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2019-2020年高中地理 3.1 《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理活動(dòng)》教案 魯教版必修2 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要有影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、農(nóng)業(yè)的地域類型和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響三個(gè)模塊組成，這三個(gè)模塊的內(nèi)容之間看起來(lái)直接的聯(lián)系并不是十分的明顯，但教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)講授說(shuō)明它們之間彼此并不是相互割裂的關(guān)系，而是有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體知識(shí)，其中“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡(jiǎn)短的文字內(nèi)容來(lái)作了介紹，但是在整個(gè)這一節(jié)內(nèi)容中占有的地位是非常重要的，因?yàn)楹竺娴膬刹糠謨?nèi)容尤其是 “農(nóng)業(yè)的地域類型”是以此內(nèi)容作為鋪墊的，故在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要將其作為一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待，要仔細(xì)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大因素和各個(gè)因素中的子因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的具體影響，尤其是在發(fā)展中國(guó)家生產(chǎn)力水平較低的情況下，自然條件是一個(gè)最重要的條件；而在發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)力水平較高，市場(chǎng)發(fā)育程度完善的情況下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件則對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響較為明顯，要注意這兩者的不同。第二部分 “農(nóng)業(yè)的地域類型”只是從當(dāng)今世界存在的十余種農(nóng)業(yè)地域類型中選取“熱帶遷移農(nóng)業(yè)”、“水稻種植業(yè)”和“混合農(nóng)業(yè)”三種來(lái)講述，這三種農(nóng)業(yè)地域類型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發(fā)達(dá)國(guó)家的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)，具有一定的代表性。 “活動(dòng)”中介紹的 “美國(guó)商品谷物生產(chǎn)”的內(nèi)容主要讓學(xué)生通過(guò)讀圖分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式達(dá)到學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的簡(jiǎn)單了解即可。第三部分“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響”一段，提出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人類的生存環(huán)境，所以也要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的分析，如，“在干旱半干旱地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè)，由于采取不合理的灌溉方式，會(huì)導(dǎo)致土壤的鹽漬化”如果不對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行板圖的演示，僅一帶而過(guò)，學(xué)生將無(wú)法搞懂這一內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)與技能 1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念、特點(diǎn)、影響因素。 2、在理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素基礎(chǔ)上能具體分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的形成條件、家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化及其原因。同時(shí)了解其他主要的農(nóng)業(yè)地域類型。 3、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。 （二）、過(guò)程與方法 1、在教師引導(dǎo)下探究——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素主要有哪些？ 2、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響具體表現(xiàn)。 3、個(gè)別探究的過(guò)程：以壽光蔬菜基地為例 ，探究其建設(shè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。 4、思維碰撞的過(guò)程：全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境影響的兩重性（有利、不利）。 2、通過(guò)對(duì)于重要農(nóng)業(yè)地域類型的分析，形成因地制宜，合理利用資源的觀念。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)、影響因素及對(duì)地理環(huán)境的影響。主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及形成條件。 難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的形成、影響因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及形成條件。 四、學(xué)情分析 高一的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，農(nóng)村學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)比較熟悉，將知識(shí)系統(tǒng)化、地理術(shù)語(yǔ)專業(yè)化即可。 五、教學(xué)方法 實(shí)例分析法、歸納法、圖示法 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，完成學(xué)案。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。 七、課時(shí)安排：1--2課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 “明前龍井”為什么在日本種不好？多媒體環(huán)境下的師生討論：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素主要有哪些？它們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響表現(xiàn)在哪里？ （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 （一）影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 學(xué)生活動(dòng)：研讀教材，了解農(nóng)業(yè)的定義及特點(diǎn)。 定義：農(nóng)業(yè)是人類利用動(dòng)植物的生長(zhǎng)和繁殖來(lái)獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。 特點(diǎn)：（1）地域性；（2）季節(jié)性和周期性。 師生互動(dòng)：（探究）下列各地所從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與哪些因素有關(guān)。（主導(dǎo)） （1）華南的雙季稻種植。（熱量） （2）上海郊區(qū)的乳畜業(yè)。（市場(chǎng)） （3）雜交水稻單產(chǎn)大幅度提高。（良種） （4）美國(guó)一個(gè)大型農(nóng)場(chǎng)只需少量農(nóng)業(yè)工人。（機(jī)械） （5）產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。（交通） （6）江南丘陵的茶樹，黑龍江的大豆生產(chǎn)。（土壤） 學(xué)生活動(dòng)：不同的歷史階段影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位的主導(dǎo)因素是不同的，學(xué)生分成兩組，一組代表古代農(nóng)民，一組代表現(xiàn)代農(nóng)民。（結(jié)合圖3-1-2，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)進(jìn)行分析，必要時(shí)教師補(bǔ)充部分背景知識(shí)。 歸納總結(jié)： 氣候：對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響極大。特別是光熱條件 　　與農(nóng)作物種類的分布、復(fù)種制度和產(chǎn)量關(guān)系最密切 自然條件 地形：既影響農(nóng)業(yè)類型和結(jié)構(gòu)，也影響農(nóng)作物的垂 直分布 農(nóng) 業(yè) 的 區(qū) 位 因 素 土壤：對(duì)農(nóng)作物的種類和產(chǎn)量影響很大 灌溉水源：是天然降水的補(bǔ)充，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展 　起保障作用，尤其在干旱地區(qū)。 市場(chǎng)決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件 便利的交通是商品農(nóng)業(yè)的必要條件 政府和國(guó)家政策會(huì)直接影響或干預(yù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展 勞動(dòng)力的數(shù)量、素質(zhì)和生產(chǎn)習(xí)慣都對(duì)農(nóng)業(yè)有較大的影響 冷藏 良種 科技條件 化肥 機(jī)械 師生互動(dòng)：打開知識(shí)窗《農(nóng)業(yè)區(qū)位論》引導(dǎo)學(xué)生讀課本 （1）說(shuō)出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的含義。 （2）說(shuō)出農(nóng)業(yè)區(qū)位論的理論內(nèi)容。 （①假定一個(gè)大平原中央只有一個(gè)城市，也就是唯一的市場(chǎng)，并與周圍的農(nóng)業(yè)地域組成一個(gè)孤立的區(qū)域。該地區(qū)自然、技術(shù)、交通條件等都相同，則離城市越遠(yuǎn)，農(nóng)產(chǎn)品越高；越接近城市地價(jià)或租金越高，農(nóng)民的選擇應(yīng)是帶來(lái)純收益最高的那種農(nóng)產(chǎn)品。因此，農(nóng)業(yè)布局形成以此城市為中心的三個(gè)同心圓地帶。 ②同現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位的差別：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)位論除了考慮市場(chǎng)距離以外還考慮自然、社會(huì)、政策等因素對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響，并注意農(nóng)業(yè)區(qū)域優(yōu)化組合，為農(nóng)業(yè)科學(xué)決策提供依據(jù)。） 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本的活動(dòng)內(nèi)容，找出壽光蔬菜生產(chǎn)基地建設(shè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)并回答。 （1）自然條件方面：①溫帶季風(fēng)氣候，光照充足，雨量適中。②地下水源豐富。 ③地勢(shì)平坦，土壤肥沃。 （2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面：①水陸交通便利。②國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)廣闊。③當(dāng)?shù)卣叩闹С帧? ④種植蔬菜的歷史悠久。 （3）農(nóng)業(yè)技術(shù)條件：20世紀(jì)80年代，壽光解決冬暖大棚生產(chǎn)夏季蔬菜的技術(shù)難題，推動(dòng)了蔬菜的生產(chǎn)發(fā)展。） （二）農(nóng)業(yè)的地域類型 承轉(zhuǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受多種因素的制約，從而形成了許多不同的農(nóng)業(yè)地域類型。 師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生讀書，說(shuō)出農(nóng)業(yè)地域類型的概念。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀圖3-1-5，"世界農(nóng)業(yè)地域類型的分布"，使學(xué)生了解世界農(nóng)業(yè)地域類型很多，知道有哪些，分布的大體范圍在哪里。 （熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)等12種） 學(xué)生活動(dòng)：研讀教材，分析熱帶遷移農(nóng)業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的原因。認(rèn)識(shí)熱帶遷移農(nóng)業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。 教師歸納： 學(xué)生活動(dòng)：讀圖3—1—8“世界水稻種植業(yè)的分布”，找出世界水稻種植業(yè)主要分布區(qū)。（東亞、東南亞和南亞） 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合水稻的特點(diǎn)和世界水稻種植主要分布地區(qū)的地形條件、氣候條件、人口條件，討論并歸納出亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位條件。 歸納總結(jié)： 區(qū)位因素 區(qū)位優(yōu)勢(shì) 自 然 因 素 氣候 全年或夏季高溫多雨 地形 集中分布在平原丘陵地區(qū)，地勢(shì)平坦 土壤 土層深厚土壤肥沃 水源 水源豐富 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件 勞動(dòng)力 為勞動(dòng)密集型農(nóng)業(yè)。東亞、東南亞、南亞人口稠密勞動(dòng)力豐富 市場(chǎng) 是世界上人口最密集的地區(qū)，人均耕地少，糧食需求量大 生產(chǎn)習(xí)慣食物偏好 歷史悠久的種植史，稻米是人們喜愛的主要糧食 學(xué)生活動(dòng)：研讀教材并結(jié)合學(xué)案中所給材料填寫傳統(tǒng)水稻種職業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn) 科技水平 機(jī)械化水平 單位產(chǎn)量 商品率 經(jīng)營(yíng)規(guī)模 水利工程量 學(xué)生活動(dòng)：參照水稻種職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)合作探究澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型 （1）分布于澳大利亞的 部和 部，生產(chǎn)方式為種植 和 放牧 相結(jié)合 （2）澳大利亞小麥——牧羊帶的生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 歸納總結(jié)： 1、形成良性生態(tài)系統(tǒng) （1）、.農(nóng)場(chǎng)的土地交替種植小麥、牧草或休耕，充分保持麥田的肥力 （2）、.種植的飼料飼養(yǎng)綿羊，羊糞可成為麥田的肥料 2、有效的合理安排農(nóng)事活動(dòng) 小麥的耕作活動(dòng)和牧羊活動(dòng)在一年內(nèi)交替進(jìn)行 3經(jīng)濟(jì)收入比較穩(wěn)定 農(nóng)民可根據(jù)市場(chǎng)需求決定多種植小麥還是多牧羊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性. 承轉(zhuǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在改變?nèi)祟愂澄飦?lái)源和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也強(qiáng)烈地改變著環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響有哪些？ 總結(jié)如下：砍伐森林——生物多樣性破壞 過(guò)度放牧——草場(chǎng)退化，甚至荒漠化 不合理灌溉——土壤鹽漬化 大量施用化肥——土壤板結(jié) 廣泛使用農(nóng)藥——農(nóng)產(chǎn)品和土壤受污染 教師歸納： 有利影響：合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使土地利用更加合理，并且為我們提供衣食來(lái)源。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)大大增加了農(nóng)作物的產(chǎn)量。 不利影響：不合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可能導(dǎo)致自然環(huán)境被破壞，引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。（見學(xué)案） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 今天這節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理活動(dòng)，在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)與地理活動(dòng)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，對(duì)這節(jié)課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。并完成本節(jié)的課后練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。 九、板書設(shè)計(jì) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 一、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 1、農(nóng)業(yè)概念的特點(diǎn) 2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)技術(shù) 3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的主導(dǎo)因素是變化的 4、農(nóng)業(yè)區(qū)位論 二、農(nóng)業(yè)地域類型 1、概念 2、熱帶遷移農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響 3、水稻種植業(yè)的分布、區(qū)位條件、生產(chǎn)特點(diǎn) 4、混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)點(diǎn) 三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響 十、課堂小結(jié) 用區(qū)位分析法分析農(nóng)業(yè)地域類型的一般步驟： 首先明確分布地區(qū)，其次依據(jù)所學(xué)知識(shí)和資料從自然和社會(huì)兩方面分析其形成的條件，最后從生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式及科技應(yīng)用等方面歸納其生產(chǎn)特點(diǎn)。