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2019-2020年高中語文 1.5《我的四季》同步教案 蘇教版必修1 一、教學目標： １．積累字詞，把握文章結構。 ２．指導學生能夠結合課本內容和自我體驗，體悟《我的四季》蘊含的人生含義。 ３．引導學生合作探究，并能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。 二．教學重點難點： 1． 讓學生找出作者給“四季”賦予的深刻含義，并找出每個季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。 2． 關于文中一些富有哲理性的句子的含義的理解。 三．課時安排：一課時 四．教學方式：誦讀法，討論法，講授法 五、教學過程： [ppt：一年四季圖] 一、導入新課： 同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？ 這節(jié)課，我們就來一起學習張潔的抒情散文《我的四季》，共同體悟作者的人生感悟。 [板書課題] 二、作者介紹： 張潔（1937～） 當代女作家。原籍遼寧，1937年生于北京市， 1978年開始發(fā)表作品，1978年7月，第一部短篇小說《從森林里來的孩子》發(fā)表，1981年創(chuàng)作長篇小說《沉重的翅膀》，獲第二屆茅盾文學獎。xx年，她又憑借《無字》再次獲得茅盾文學獎，成為首位兩次獲得茅盾文學獎的作家。 張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，她不斷拓展藝術表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。 三、邊聽邊讀，整體感知： [播放錄音] 要求：注意作者感情變化，標注出文中難讀易錯生字詞，理清作者寫作思路。 四、課堂演練，夯實基礎(ppt)： 1、給下列括號前的字注音 磕（kē）絆 自艾（ y ）自憐 焦灼（ zhu ） 干癟（biě） 入不敷（fū）出 量（ling）具 氣量（ling） 刻?。╞） 薄（bo）片 2、改正下列詞語中的錯別字 興災樂禍（幸） 急燥（躁） 慈詳（祥） 后悔莫急（及） 遨翔（翱） 汗流夾背（浹） 癡心枉想（妄） 怨天憂人（尤） 補充：重難點詞語理解 自艾（y）自憐：艾，治理，懲治。 焦灼（zhu）：非常著急。 落漠：寂寞，冷落。也作落寞，落莫。 癡心妄想：指一心想著不可能實現(xiàn)的事。 怨天尤人：抱怨、埋怨別人，形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。 碾（ni?n）成：使物體破碎，變平。 檢點：查看符合與否；注意約束（自己的言語行為） 入不敷出：收入不夠開支。 敷演：也作“敷衍”，敘述并發(fā)揮。 3、理清層次，把握結構： 題目中的四季，春夏秋冬各喻人生哪些時期? 春—少年時期 夏—青年時期 秋—中年時期 冬—老年時期 [板書結構] 4、明確文章線索： 貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。 五、合作探究，解決重難點: 1、重點攻關：請試著找出作者給“四季”賦予了深刻的寓意，并找出每個季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。 春——播種勞作 依據——“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。 人生態(tài)度——不自艾自憐命運，為自己的生命負責，朝目標奮力以赴。 夏——艱難探索 依據——“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未帶容器，無情冰雹使谷穗夭折等等。 人生態(tài)度——面對挫折趕緊振作精神，繼續(xù)走完自己的路。 秋——獲取收獲 依據——“心里有一種又酸又苦的歡樂，捧在手里，貼近心窩”等等。 人生態(tài)度——生命的收獲在于只要認真負責耕耘過，無愧付出過，從中愛過、恨過、歡笑過、哭泣過、體味過、徹悟過，不必用尺度來衡量。 冬——檢點品味 依據——“我將冷靜地檢點自己”等等。 人生態(tài)度：人生的最后也應認真檢查自己的得與失，及時糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。 2、難點突破：本文許多語言富有生活哲理，能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學們結合課后“活動體驗”中所給的四句話，也可從文中另找三四句自己感興趣的哲理語句，談談你的理解感受或欣賞的理由。 a、 “在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！? 參考提示：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責 。 b、 “不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！” 參考提示：每個人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開始，在人生的最后階段來反省自己的錯誤。 c、“我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹……善良過分就會變成糊涂和愚昧?！? 參考提示：人生中必然會遇到艱辛與自己所犯的錯誤，一味逃避和想求得庇護是不能得到人生體驗的。 d、 “只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得?！? 參考提示：只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。 e、“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！” 參考提示：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。 六、課堂小結，布置作業(yè)： 小結：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱道：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真在過每一分鐘?！比绻覀兠恳粋€同學都能在生命的每一天認真地生活，無悔地付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我。 課后作業(yè)：請以“我的人生體悟”為話題，寫一個200字左右的片斷。 七、自讀課文，回顧總結。 附板書設計： 春—少年時期—播種勞累 夏—青年時期—艱難探索 秋—中年時期—獲取收獲 冬—老年時期—檢點品味