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2019-2020年高一化學(xué) 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案2 新人教版 課 題 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（1） 學(xué)科 化學(xué) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 了解金屬和非金屬的反應(yīng)，了解金屬鈉在不同條件下與氧氣反應(yīng)的生成物和鋁箔在空氣中加熱的變化情況及其原因。 過程與方法 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力、勇于探索的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 ２.點(diǎn)撥法與實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 鈉及鋁與氧氣的反應(yīng)原理 教學(xué)難點(diǎn) 理解不同條件下鈉與空氣反應(yīng)的產(chǎn)物的不同和鋁在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。 教學(xué)方法 演繹對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)手段 利用多媒體輔助 、實(shí)驗(yàn)儀器 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 新課引入： 圖片展示介紹金屬發(fā)展史及金屬在人類生活中的應(yīng)用，進(jìn)而引入新課 新課講解 閱讀教學(xué)目標(biāo) 處理預(yù)習(xí)學(xué)案 舉例說明金屬能發(fā)生那些化學(xué)反應(yīng)？ {共性問題}舉例說明金屬能發(fā)生那些化學(xué)反應(yīng)？金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)? 畫出 Na、Mg、Al的原子結(jié)構(gòu)示意圖,分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。這與金屬的化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系？ [實(shí)驗(yàn)探究1]： 實(shí)驗(yàn)1:取一小塊金屬鈉,用刀切去一端的外皮,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 思考與總結(jié) ［板書］一.金屬與非金屬的反應(yīng) 常溫 4Na+O2=2Na2O (白色) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)2：把一小塊金屬鈉放在坩堝上，加熱，有何現(xiàn)象發(fā)生？ [巡視并指導(dǎo)]：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行分析。 [指導(dǎo)]：請(qǐng)各組派一位代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)情況并將本組通過實(shí)驗(yàn)得到的金屬進(jìn)行總結(jié)。 △ ［板書］2Na + O2==Na2O2 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 鋁與氧氣反應(yīng) ［板書］4Al+3O2==2Al2O3 教師點(diǎn)撥 金屬單質(zhì) + 氧氣 → 金屬氧化物 教師引導(dǎo)小結(jié) 當(dāng)堂訓(xùn)練 學(xué)生觀看，感受生活 小組討論 學(xué)生小組產(chǎn)生答案 提出共性問題 學(xué)生觀察 匯報(bào)成果 小組代表歸納總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。 銀白色金屬，質(zhì)軟，是電、熱的良導(dǎo)體，密度比煤油大 每六人一組，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 學(xué)生相互交流 學(xué)生匯報(bào) 小組代表匯報(bào) 學(xué)生小結(jié) 學(xué)生自我檢測(cè) 學(xué)生獨(dú)立做題 為新課作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)做鋪墊 緊扣生活，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 從日常生活中常見的金屬入手，形成對(duì)比。 培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體驗(yàn)鈉的性質(zhì)的研究過程的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表達(dá)能力，體驗(yàn)鈉的性質(zhì)的研究過程。 學(xué)以致用 當(dāng)堂掌握知識(shí) 板 書 設(shè) 計(jì) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 金屬與非金屬的反應(yīng) 鈉 鋁 3.1 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時(shí)） 4Na + O2 == 2Na2O （常溫下） 2Na + O2 == Na2O2 （加熱下） △ 4Al + 3O2 == 2Al2O3 點(diǎn)燃 促進(jìn)電離 教學(xué)反思： 課程標(biāo)準(zhǔn)要求“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬的主要性質(zhì)。”金屬單質(zhì)的性質(zhì)是金屬元素性質(zhì)的反映，是了解金屬化合物的基礎(chǔ)。而初中化學(xué)中介紹了的金屬的物理通性，化學(xué)性質(zhì)介紹鎂、鋁、鐵、銅與氧的反應(yīng)，同時(shí)介紹了金屬活動(dòng)性順序，使學(xué)生初步了解金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。本節(jié)是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。因此本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為首先投影有關(guān)圖片復(fù)習(xí)回顧初中所學(xué)的知識(shí)，然后以鈉為代表采用實(shí)驗(yàn)探究法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)習(xí)鈉與氧氣的反應(yīng)、鋁箔在空氣中加熱，最后學(xué)生總結(jié)金屬與其它非金屬的反應(yīng)。使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)化學(xué)的奧秘，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)的興趣，獲得自主學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，努力探索等的優(yōu)良品質(zhì)。通過介紹不同金屬形成的氧化膜差異，培養(yǎng)通過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的科學(xué)研究能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、科學(xué)概括，通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，思考與交流中多給學(xué)生小組內(nèi)交流時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，體會(huì)新課改精神，以后教學(xué)中要不斷改進(jìn)。在不自覺中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)的“滲透”與“融合”，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。整節(jié)課體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的思路，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，課堂雙邊活動(dòng)較為明顯，教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。