《人教版八年級(jí)歷史_第21課《人們生活方式的變化》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)歷史_第21課《人們生活方式的變化》（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第21課《人們生活方式的變化》 秦利清 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會(huì)保障方面的變化 2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因 3、通過對(duì)“就業(yè)和社會(huì)保障”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì)進(jìn)步的要求，是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 改革開放以來，人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴淖兓? 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 對(duì)改革開放后，就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握 學(xué)習(xí)過程： 一、自主學(xué)習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，對(duì)于重要年代、事件、概念等做讀書標(biāo)記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位

2、對(duì)以上問題進(jìn)行研究探討，達(dá)成共識(shí)。 1、閱讀教材112__113頁，簡(jiǎn)述改革開放前后人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴淖兓闆r。 2、改革開放后，我國(guó)在就業(yè)和社會(huì)保障方面發(fā)生了哪些變化？ 二、互動(dòng)提高： 這節(jié)課你有收獲嗎？和你同組的同學(xué)比一比，看誰學(xué)得更好。比一比：誰掌握的知識(shí)更多？ 1．改革開放前，人們服飾 ，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝 ，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。 2．改革開放后的這一系列變化反映了我國(guó) 的提高和人民生活水平的提高。 三、問題大盤點(diǎn)： 請(qǐng)你歸納和回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)

3、容，認(rèn)真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。 1、我的問題： 2、我們的問題：（交流作答，請(qǐng)同學(xué)們相互排憂解難） 3、老師的問題：思維比拼 ○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯(cuò)，為什么還要說過去的生活不好呢？ ○2收集過去的布票、糧票或其他購(gòu)物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西 ○3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？ 四、拓展延伸： 1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？ 2我們是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”

4、應(yīng)該怎么幫助？ （四）鞏固歸納： 1、知識(shí)建構(gòu)： 人們的生活方式改革開放-->變化：｛衣 食 改革：就業(yè)制度 住 行｝ 社會(huì)保障制度 2、方法歸類： 對(duì)比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化 六、鞏固訓(xùn)練 1、我國(guó)人民生活整體進(jìn)入小康社會(huì)是在（ ） A、20世紀(jì)80年代B、20世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)末D、2010年前后 2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（ ） A、實(shí)行“工交優(yōu)先”

5、 B、加強(qiáng)交通管理 C、減少汽車數(shù)量 D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施 3、下列不屬于我國(guó)社會(huì)保障體系的是（ ） A、國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活保障 B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國(guó)有企業(yè)的“鐵飯碗” D、醫(yī)療保險(xiǎn)制度 4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度建立后，職工的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的支付者是（ ） A、社會(huì)統(tǒng)籌 B、職工單位 C、個(gè)人 D、以上三方各承擔(dān)一部分 5、列舉：改革開放后，我國(guó)就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。 6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報(bào)告 2