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2019-2020年高一音樂(lè) 中國(guó)漢族民歌教案 教學(xué)內(nèi)容：湘教版高中音樂(lè)鑒賞第三單元“音樂(lè)與民族” 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)真聽(tīng)賞本課的民歌，感受不同體裁、不同地域、不同風(fēng)格漢族民歌的不同特點(diǎn)。 2．在聽(tīng)賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極參加討論，歸納和總結(jié)號(hào)子、山歌、小調(diào)這三種漢族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，探究漢族民歌色彩區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：漢族民歌的體裁分類與色彩區(qū)。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢族民歌體裁以及不同色彩區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)用具：黑板，多媒體，音像資料等。 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、比較法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法等。 教學(xué)理念： 我國(guó)民族音樂(lè)豐富多彩，漢族民歌在其中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生了解、喜愛(ài)漢族民歌，是每個(gè)音樂(lè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。 要改變現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注流行歌曲的現(xiàn)狀，需要教師動(dòng)用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，來(lái)感受、體驗(yàn)漢族民歌的魅力。運(yùn)用比較、分析等方法，教師的范唱，結(jié)合制作精美的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；設(shè)計(jì)多種新穎的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們逐步感受漢族民歌的美。在愉悅——樂(lè)趣——興趣——情感的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生得到對(duì)民歌的審美體驗(yàn)和情感升華，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得充分的滿足和愉悅。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教　師　活　動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （10分鐘） 教學(xué)導(dǎo)入 體 驗(yàn) 比 較 體 驗(yàn) 同學(xué)們，古希臘哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：只有民族的才是世界的，世界各個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族都有著自己多姿多彩的音樂(lè)，我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，哪一個(gè)民族人口分布最多？而且分布地區(qū)也極為廣闊？(漢族)由于居住地域、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的差異，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格的漢族民歌。今天我們就來(lái)走近漢族民歌。 一、 了解什么是民歌 1．請(qǐng)欣賞音樂(lè)片段，判斷哪幾首是屬于民歌。 2．欣賞《大地飛歌》《繡荷包》童謠《天黑黑》 《天黑黑》《繡荷包》―――民歌 《大地飛歌》―――具有民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲 3．小結(jié)：民歌是民間口頭流傳的歌曲，它是勞動(dòng)人民表達(dá)自己思想情感的一種藝術(shù)形式?！椿脽羝? 二．漢族民歌的分類 （一）按題材內(nèi)容分類 （二）按體裁分類 1． 漢族民歌從體裁形式上可分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)〈幻燈片〉 2． 欣賞三首歌曲片段，《小河淌水》《無(wú)錫景》《澧水船夫號(hào)子》，判斷屬于哪種體裁 3． 總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)〈幻燈〉 學(xué)生欣賞 討論作答 聽(tīng)賞、體驗(yàn) 討論、交流 感受民歌與具有民族風(fēng)格的歌曲的不同，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)理性思考，體現(xiàn)自主意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力，發(fā)揮其 （15分鐘） 比 較 與 探 究 三、探究漢族民歌的色彩區(qū) 1．對(duì)比欣賞 欣賞教師演唱的《馬桑樹(shù)兒搭燈臺(tái)》和電視劇《血色浪漫》中信天游視頻片段 2．問(wèn)：同一種體裁的民歌風(fēng)格為什么會(huì)不一樣？ 3．探究漢族民歌色彩區(qū)形成的原因 與地理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、早期文化、社會(huì)背景、與少數(shù)民族文化的融合等等相關(guān) 4． 漢族民歌色彩區(qū)的劃分〈幻燈片〉 西北色彩區(qū) 東北色彩區(qū) 西南色彩區(qū) 江浙色彩區(qū) 湘色彩區(qū) 客家民歌特區(qū) 探究各色彩區(qū)的地理、文化、經(jīng)濟(jì)與當(dāng)?shù)孛窀璧穆?lián)系〈幻燈片〉 聽(tīng)賞、體驗(yàn) 學(xué)生思考作答，教師補(bǔ)充 分組討論、交流并歸納 藝術(shù)想像力，感受山歌歌詞直白樸素、感情真摯的美 提升學(xué)生理性思考的能力 師生互動(dòng) 理性思考 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （15分鐘） 體 驗(yàn) 四、聽(tīng)辨 判斷民歌的體裁與色彩區(qū) 《月兒彎彎照幾洲》（范唱） 江蘇 小調(diào) 《石工號(hào)子》 四川 號(hào)子 《趕牲靈》 陜北 山歌 《洗菜心》（范唱） 湖南 花鼓小調(diào) 《打支山歌過(guò)橫排》 客家山歌 《瞧情郎》 遼寧 小調(diào) 《思情鬼歌》 湖南 醴陵 學(xué)生聽(tīng)賞 體驗(yàn)、交流 學(xué)生作答 擴(kuò)充教材知識(shí)面，打開(kāi)學(xué)生對(duì)民歌的想像空間 開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維 （5分鐘） 拓 展 小 結(jié) 五、拓展 1．問(wèn):有人說(shuō)民歌會(huì)消亡，你是怎樣認(rèn)為的？ 2．民歌在不同時(shí)代的流傳方式不同，流傳的地域也發(fā)生了變化，范圍更廣，演唱形式更加多樣化。 3．欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》 A爵士版 B黑鴨子演唱版 六、小結(jié)(背景音樂(lè)長(zhǎng)沙童謠《月亮巴巴》) 當(dāng)我們的民歌在維也納金色大廳里唱響的時(shí)候，也印證了那句話：只有民族的才是世界的！每一首流傳至今的民歌，都是經(jīng)過(guò)千人傳、萬(wàn)人唱，并在即興、口頭的創(chuàng)作中更加完美，這是一種永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束的創(chuàng)作過(guò)程。發(fā)揚(yáng)我們自己民族的音樂(lè)是每個(gè)炎黃子孫的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己的民族文化，熱愛(ài)自己的民歌。希望同學(xué)們課后能去搜集和學(xué)唱更多的民歌。相信，經(jīng)過(guò)我們的傳唱，民歌會(huì)繼續(xù)綻放她奪目的光彩！ 聽(tīng)賞、體驗(yàn) 改版的民歌 理性思考 隨著學(xué)生對(duì)民歌藝術(shù)鑒賞力的提高，充分培養(yǎng)、發(fā)揮他們的藝術(shù)想像力，增強(qiáng)其主體意識(shí)，達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)理念與目標(biāo)。 教學(xué)反思： 本課曾獲株洲市xx年音樂(lè)學(xué)科“青年教師師徒結(jié)對(duì)教學(xué)比武”一等獎(jiǎng)，反思本課，我覺(jué)得本課的較為成功之處在于： 雖然本課以欣賞為主，但選材充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)和興趣愛(ài)好，如導(dǎo)入選用的閩南語(yǔ)童謠《天黑黑》，歌手孫燕姿就唱過(guò)一首同名歌曲而且用到這首童謠中的唱段，學(xué)生都很熟悉，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生哼唱長(zhǎng)沙的童謠《月亮巴巴》，學(xué)生都很積極投入。探究漢族民歌色彩區(qū)時(shí)，比較聆聽(tīng)我選用了電視劇《血色浪漫》中非常優(yōu)美的信天游演唱視頻，更能讓學(xué)生直觀地感受民歌，感受不同地域的民歌的魅力；其次，教師也進(jìn)行范唱，更能拉進(jìn)與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的關(guān)注，更積極地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 本課值得注意的方面在于： 在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，本人深感自己作為剛參加工作不久的青年教師，有很多不足之處,課堂的掌控能力還有待提高，課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠到位，想提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還得繼續(xù)努力。 請(qǐng)各位專家和同行們多多指教！謝謝！