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2019-2020年高中語文 《沒有紐扣的紅襯衫》教案 魯教版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代小說選讀》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解鐵凝的生平與創(chuàng)作，并了解本文的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2、閱讀選文，理解人物形象的典型意義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解安然這一人物形象的典型意義。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 “我們剛踏入人生的旅途，常擔(dān)憂純真的心感到孤獨(dú)；雖然是路途路途遙遙，卻會有朋友有朋友和我會晤。一顆童心就是一個夢呀，一顆童心就是一顆閃光的珍珠！”這是電影《紅衣少女》插曲。1985年電影《紅衣少女》（根據(jù)《沒有鈕扣的紅襯衫》改編）獲中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。它的作者便是當(dāng)代著名女作家鐵凝。 著名作家鐵凝的文學(xué)作品給人的感覺是質(zhì)樸、深厚、敏銳、純凈，既有細(xì)膩委婉的人性謳歌，又有很多人性丑惡、人生百態(tài)酣暢淋漓的刻畫，雖然流淌在小說中的人物、故事、情節(jié)及表達(dá)和凝聚的情感龐駁多變，但也有始終不變的內(nèi)核，我想這就是人，對人的關(guān)注、人性的透視、人的精神和情感的深摯的追問和探索，所以鐵凝是一個本色的作家，是一個深具文學(xué)精神的人但仍心靈純樸、默默地以自己的文學(xué)世界和不斷的探索對世界和人以凝望、剖析和祝福！ 　 今天我們就來探討鐵凝《沒有紐扣的紅襯衫》這本小說集。 二、作者、作品簡介 鐵凝，原姓屈,女，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。父親是著名畫家鐵揚(yáng)，原名屈鐵揚(yáng)，父為油畫及水彩畫家，畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院；母親是聲樂教授，畢業(yè)于天津音樂學(xué)院。鐵凝為長女。1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)，1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》描寫一個農(nóng)村少女香雪在火車站用一籃雞蛋向一個女大學(xué)生換來一只渴望已久的鉛筆盒，表現(xiàn)了農(nóng)村少女的純樸可親和對現(xiàn)代文明的向往，作品獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，它真實(shí)描寫一個少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)副主席。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入一個新的文學(xué)創(chuàng)作時期。1988年還寫成第一部長篇小說《玫瑰門》，它一改鐵凝以往那和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭間的較量廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。 三、初讀文本，整體感知 學(xué)生自讀課文，梳理故事情節(jié)。（參考課下注解） 四、再讀課文，分析人物形象 明確：鐵凝的《沒有紐扣的紅襯衫》通過紅襯衫揭示了安然喜歡獨(dú)立、張揚(yáng)個性的性格特征，并通過紅襯衫所引起的校園風(fēng)波進(jìn)一步顯示了擁有獨(dú)立個性的女孩安然沖破因循守舊的環(huán)境阻障的勇敢與“豪俠”。 每個人對生活都懷有美好的渴望，每個人都渴望依照心目中的自己去活著?！俺蔀樗堑淖约骸北緫?yīng)該是天經(jīng)地義的，但卻成為每一個人解不開的“心結(jié)”。來自自我之外的種種權(quán)力意識，總是千方百計(jì)地使出各種招數(shù)讓眾人屈從于權(quán)力階層，比如父母對孩子的權(quán)力，老師對學(xué)生的權(quán)力…… 《沒有紐扣的紅襯衫》中的安然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，為人熱情、誠實(shí)、正直、天真，然而在班里卻評不上三好學(xué)生。安然本沒有錯，她知道自己喜歡什么，不喜歡什么，不遷就他人，不迎合權(quán)威，只是她的不善于偽裝，使她經(jīng)常受到老師的批評指責(zé)。但安然畢竟是安然，評選三好學(xué)生那天，她偏要穿上自己最喜歡的那件沒有紐扣的紅襯衫！ 五、合作探究 探討文中“安然”這一人物形象有何典型意義？ 提示：小說以優(yōu)美細(xì)膩的筆觸塑造了一個真誠純潔的女高中生安然的形象。16歲的安然剛剛開始走向社會，她身上沒有因襲的重負(fù)，喜歡用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、評價生活的一切，而不愿意按長輩和傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的方式去生活。她喜歡穿一件沒有紐扣的紅襯衫，喜歡和男同學(xué)一塊溫習(xí)功課，喜歡米曉玲的守信用而不喜歡假模假式的“老冒”。她厭惡虛偽、庸俗和丑惡，總是以自己的方式予以反抗。小說如同一道清澈的小溪，歡快、明朗、流暢，輝映著天光云影的無窮變化。 文章通過一個16歲女生安然的目光體味和展現(xiàn)著變革時代的社會和人生，意味深遠(yuǎn)。抨擊了當(dāng)代社會中存在的大量帶有封建色彩的陳腐的世俗觀念，揭示了發(fā)人深思的具有時代特征的重大問題：在變革時期，老一輩希望下一代成為什么樣的人，而年輕人要求自己做一個什么樣的人？《沒有紐扣的紅襯衫》非常敏感地描述了一個少女的生活，那種青春懵懂的意識和不諳世事的單純，卻又在朦朧之間感到大人世界的不可知，這種細(xì)膩的手法不論在當(dāng)時還是在現(xiàn)在都是比較少見的。 六、布置作業(yè) 1、細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會文章的社會意義。 2、觀看電影《紅衣少女》，加深對文本的理解。