2019-2020年高中語文 第五單元之《六國(guó)論》教案 人教版第三冊(cè).doc
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2019-2020年高中語文 第五單元之《六國(guó)論》教案 人教版第三冊(cè) 文體: 議論文 主旨: 1. 強(qiáng)調(diào)六國(guó)的失敗在于賂秦政策的不當(dāng)。 2. 借六國(guó)有「不賂而勝之」之勢(shì),以致先后覆亡的史事,指出北宋對(duì)外族的媾和及退讓政策, 比諸六國(guó)賂秦更為不智,以作為政者之當(dāng)頭棒喝。 表解: ︽ 六 國(guó) 論 ︾ 論點(diǎn) 六國(guó)破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善。 賂秦而力虧,破滅之道。 不賂者以賂者喪,蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完。 論據(jù)一(正面申論) 解釋賂秦而亡的原因: 客觀原因: 秦國(guó)以攻取之外,小則獲邑,大則得城;諸侯之地有限,暴秦之欲無厭。 賂秦而力虧,破滅之道也。 主觀原因: 六國(guó)賂秦所失之地,比戰(zhàn)敗而失去的多達(dá)百倍;同時(shí),亦不珍惜先祖土地,只貪求茍安。 小結(jié): 以地事秦,如抱薪救火,薪不盡火不滅。 論據(jù)二(正面申論) 分述不賂秦而亡的原因: 1. 齊: 與嬴而不助五國(guó)。 2. 燕: 誤以荊卿為計(jì)。 3. 趙: 信讒而誅李牧。 4. 不賂者以賂者喪。 小結(jié): 三國(guó)處于智力孤危之形勢(shì),加上用武不終,未能堅(jiān)持抗秦而亡。 論據(jù)三(反面設(shè)論) 消極假設(shè) (個(gè)別而言) 1. 韓、魏、楚各愛其地。 2. 齊不附秦。 3. 燕刺客不行。 4. 趙良將猶在。 積極建議 (整體而言) 1. 以賂秦之地封天下之謀士。 2. 以事秦之心禮天下之奇才。 3. 并力西向。 結(jié)論 借古: 六國(guó)滅亡的原因。 諷今: 北宋當(dāng)政者不要被外族的淫威所嚇倒,否則重蹈六國(guó)覆轍,便連諸侯也不如。 【內(nèi)容討論】 試說明下列各組中阻有括號(hào)的詞和字的意義和作用。 兵: 1. 六國(guó)破滅,非(兵)不利,戰(zhàn)不善。 名詞,指兵器。 2. 是故燕雖小而后亡,斯用(兵)之效也。 名詞,指戰(zhàn)略。 暴: 1. (暴)霜露,斬荊棘。 動(dòng)詞,解暴露。 2. (暴)秦之欲無厭。 形容詞,解強(qiáng)暴。 亡: 1. 諸侯之所(亡),其實(shí)亦百倍。 動(dòng)詞,解喪失。 2. 燕雖小而后(亡)。 動(dòng)詞,解滅亡。 與: 1. (與)秦而不助五國(guó)也。 動(dòng)詞,解交好。 2. 夫六國(guó)(與)秦皆諸侯。 連詞,和的意思。 之: 1. 以有尺寸(之)地。 介詞,的的意思。 2. 子孫視(之)不甚惜。 代詞,指土地。 一、試說明本篇的時(shí)代背景。 答:蘇洵寫《六國(guó)論》,雖然根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末期若干的史實(shí),論斷六國(guó)終致覆亡的根本原因,但并非純粹的與現(xiàn)實(shí)無關(guān)的史論,而是有所為而作的。因此研讀本篇,對(duì)于當(dāng)年的時(shí)代背景,就必需首先獲得明朗的認(rèn)識(shí),而這又須從宋初說起。 溯自宋太祖統(tǒng)一天下以后,實(shí)施重文輕武,強(qiáng)干弱枝的政策,影響所及,全國(guó)軍備廢弛,地方兵力薄弱,邊境的防務(wù)空虛。兩傳至真宗時(shí),虎視東北的遼,勢(shì)力強(qiáng)盛,曾大舉南侵;結(jié)果被逼作澶淵之盟,規(guī)定每年貢獻(xiàn)給遼大量的白銀和絲織品。繼傳至仁宗時(shí),強(qiáng)悍的夏崛起于西北,對(duì)邊疆侵?jǐn)_,宋又須按年把大量的銀、絹以及茶葉給夏。──總之,對(duì)于遼、夏間歇的凌迫和長(zhǎng)期的需索,北宋王朝越來越窮于應(yīng)付,而國(guó)力也逐漸削弱了,情勢(shì)是嚴(yán)重的。 蘇洵生當(dāng)真宗、仁宗兩代之間,目睹外患日亟,而朝廷卻一貫采取屈辱退讓的對(duì)策,深以為憂。他于是寫作本文,借六國(guó)割地賂秦,終致覆亡的故事,向執(zhí)政者提出警惕;希望能夠省悟振作,堅(jiān)持抗戰(zhàn),而免走向危亡?!? 二、六國(guó)之中,有些國(guó)家是不愿割地賂秦的,何以它們也相繼被滅?試據(jù)作者所說,闡述其中的道理。 答:在戰(zhàn)國(guó)后期,六國(guó)應(yīng)付暴秦的侵凌,所采取的態(tài)度和行動(dòng),并非完全一致。蘇洵指出,當(dāng)時(shí)齊、燕、趙三國(guó)是沒有割地賂秦的。但另一方面,其它國(guó)家如魏、韓、楚等,卻紛紛割讓土地,藉此討好暴秦。在這樣的情況下,堅(jiān)持不賂秦的國(guó)家,由于失去賂秦那幾強(qiáng)國(guó)的支持和緩助,勢(shì)寡力弱,因此終于免不了給暴秦各個(gè)擊破,逐一由蠶食而鯨吞,相繼滅亡。原文所謂「不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完」,就是概括地說明了這個(gè)道理。 三、試根據(jù)本文,說明齊、燕、趙三國(guó)滅亡的個(gè)別原因。 答:依據(jù)《六國(guó)論》所說,由于魏、韓、楚三國(guó)軟弱畏縮,割地賂秦,不肯組成聯(lián)合陣線,合力抗暴,使齊、燕、趙三國(guó)失掉強(qiáng)大的外援,而終致滅亡。對(duì)齊、燕、趙來說,這是造成它們滅亡的外在的原因。然而,它們所以一免先后為強(qiáng)秦中吞并,是還有個(gè)別的內(nèi)在的原因的: 齊國(guó) ─ 在戰(zhàn)國(guó)末期,齊國(guó)還相當(dāng)強(qiáng)大,它雖然沒有用土地賂秦,卻采取親附的態(tài)度,和秦聯(lián)結(jié),不肯協(xié)助五國(guó)共同抗戰(zhàn)。因此在五國(guó)相繼滅亡之后,結(jié)果它也不免于被秦國(guó)吞并。 燕國(guó) ─ 在敵強(qiáng)我弱的情勢(shì)之下,燕國(guó)始終堅(jiān)持「義不賂秦」,守土力抗。只因太子丹后來行險(xiǎn)僥幸,派遣荊軻入秦行刺秦王政,事敗被殺。于是秦王命大將王翦統(tǒng)兵攻陷燕國(guó)首都薊城,繼而把燕滅掉。 趙國(guó) ─ 當(dāng)著戰(zhàn)國(guó)后期,趙國(guó)力抗暴秦,堅(jiān)持不割地退讓,表現(xiàn)得相當(dāng)出色;正如蘇洵所說,它曾「五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝」。后來秦國(guó)兩之大舉攻趙,又都被趙國(guó)名將李牧擊退。接著秦國(guó)用重金賄賂趙王遷的寵臣郭開,誣告李牧謀反,趙王竟因此殺了李牧。于是秦國(guó)大將王翦指揮勁旅長(zhǎng)驅(qū)直進(jìn),攻占趙的首都邯鄲,擄獲了趙王,把趙國(guó)全部吞滅。 四、根據(jù)上面所摘錄的本文的片段,作者認(rèn)為,六國(guó)如要從危亡中自救,應(yīng)該怎樣做法?試就各國(guó)個(gè)別方面和六國(guó)整體方面,分別析述。 答:秦國(guó)自從稱霸西戎以來,既無后顧之憂,而軍事、經(jīng)濟(jì)的力量,也越來越強(qiáng)大。情勢(shì)演變到戰(zhàn)國(guó)后期,它加速了步驟朝著中原進(jìn)軍,向東、南、北三方面都做出了大舉侵略的行動(dòng);面對(duì)著這般險(xiǎn)惡的局勢(shì),六國(guó)的處境自然岌岌可危了。然而,仿照蘇洵在本文中的論斷,六國(guó)當(dāng)年也并非一定要同歸覆沒的,它們還可以從危亡中自救,辦法是: 從個(gè)別方面說 ─ 假如韓、魏、楚三國(guó)都受護(hù),珍惜自己的領(lǐng)土,堅(jiān)決不肯割讓給秦以求茍安;而齊國(guó)則不與秦聯(lián)結(jié),盡力援助各國(guó)抗敵;燕國(guó)不派遣荊軻入秦行刺,以求行險(xiǎn)僥幸;至于趙王,也不聽信讒言,殺掉衛(wèi)國(guó)的良將李牧;那么,六國(guó)與秦,誰勝誰負(fù),孰存孰亡,還是在未可知之?dāng)?shù)的。 從整體方面說 ─ 蘇洵認(rèn)為,列國(guó)應(yīng)該把割讓秦國(guó)的土地,轉(zhuǎn)而封賞天下擅長(zhǎng)謀略的人臣;又把對(duì)秦國(guó)奉承的心理,轉(zhuǎn)而優(yōu)待天下俊秀突出的人才;共同協(xié)力向西方用兵,一致抗秦:即所謂「以賂秦之地,封天下之謀臣;以事秦之心,禮天下之奇才;并力西向……」,那么,秦國(guó)將會(huì)陷進(jìn)六國(guó)的大包圍中,難于抵御,窮于應(yīng)付,簡(jiǎn)直食不下咽,又怎能對(duì)六國(guó)由蠶食而鯨吞呢? 【作法探究】 一、 試據(jù)蘇洵《六國(guó)論》一文,回答下列兩問: 簡(jiǎn)述《六國(guó)論》的主旨。 答: 1. 強(qiáng)調(diào)六國(guó)的失敗在于賂秦政策的不當(dāng)。 2. 借六國(guó)有「不賂而勝之」之勢(shì),以致先后覆亡的史事,指出北宋對(duì)外族的媾和及退讓政策,比諸六國(guó)賂秦更為不智,以作為政者之當(dāng)頭棒喝。 下列文句,在表達(dá)主旨方面的作用怎樣? 1. 六國(guó)破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。 2. 以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅。 3. 以賂秦之地,封天下之謀臣;以事秦之心,禮天下之奇才;并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也。 4. 茍以天下之大,而從六國(guó)破亡之故事,是又在六國(guó)下矣。 答: 本題各句在突現(xiàn)主旨方面的作用: 1. 開宗明義(開門見山/破題立論),下筆立論,指出六國(guó)之?dāng)?,在于賂秦,而不賂者亦以賂者喪。 2. 用比喻手法,指出賂秦的不智,猶如「抱薪救火」,不可以賂秦而滿足秦國(guó)的野心。 3. 從反面立論,指出六國(guó)倘能積極抗秦,或可改變亡國(guó)之后果。 4. 借古諷今,指出北宋對(duì)外族媾和退讓,極為不智,絕非長(zhǎng)治久安之策。 二、 試就《六國(guó)論》一文,回答以下各題: 1. 《六國(guó)論》起筆和收筆,分別運(yùn)用了哪兩種手法?這兩種手法對(duì)文筆結(jié)構(gòu)產(chǎn)生甚么優(yōu)點(diǎn)? 答 《六國(guó)論》起筆運(yùn)用「破題立論」的寫作手法,說:「六國(guó)破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。」把六國(guó)破亡的原因作「正」面和「反」面的道破,然后才列舉論據(jù),反復(fù)辨正。 收筆時(shí)則運(yùn)用「借古諷今」的手法,論述假若北宋當(dāng)權(quán)者對(duì)遼夏等外族割地賠款,以換取短暫和平,到頭來必重蹈六國(guó)的覆轍。此種筆法,前呼后應(yīng),一方面起筆立論明朗痛快,確立論點(diǎn),收筆標(biāo)出結(jié)論,令論點(diǎn)不可移拔。另一方面起筆果斷,令人有先入為主之效,讀者印象加深;再進(jìn)行分析,令人折服;收筆借古諷今,喻意顯明,言之有物,令文章論點(diǎn)深化。 2. 試概括說明《六國(guó)論》全文的結(jié)構(gòu)安排。 答 《六國(guó)論》結(jié)構(gòu)安排綿密,很有層次: ? 立論 一 非兵不利、戰(zhàn)不善。 賂秦而力虧,破滅之道也。 不賂者以賂者喪。 ? 論據(jù) — 以地賂秦者滅亡的原因:日削月割去滿足強(qiáng)秦的欲望。 不賂秦者滅亡的原因:齊國(guó)與虎為伴,燕、趙用武不終。 消極假設(shè): 若個(gè)別國(guó)家能義不賂秦,不派刺客,不誤信謠言,不附于秦。 積極假設(shè): 若全體合力抗秦。 ? 結(jié)論 一 借古諷今(以六國(guó)諷刺北宋錯(cuò)誤的外交策略)。 三、 《六國(guó)論》多援引例證去支持論點(diǎn),試列舉個(gè)中的事例、語例、史例和設(shè)例,并說明其作用。 答: 蘇洵運(yùn)用了以下各例證去支持其論點(diǎn): ?事例: 「較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實(shí)百倍;諸侯之所亡,與戰(zhàn)敗而亡者,其實(shí)亦百倍」。事例能直接以事實(shí)證明事實(shí),加強(qiáng)立論觀點(diǎn)。 ?語例: 「古人云:『以地事秦,猶抱薪救火;薪不盡,火不滅』」。語例是以古人之言詞引證今日的論點(diǎn)。 ?史例: 「趙嘗五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再,李牧連卻之 ; 洎牧以讒誅,邯鄲為郡,惜其用武而不終也」。史例是借歷史事實(shí)引證論點(diǎn)。 ?設(shè)例: 「三國(guó)各愛其地」、「齊人勿附于秦」、「刺客不行」、「良將猶在」等,設(shè)例是假設(shè)推論,從反面作出引證。 四、 解釋下列注有( )的字詞在原文句子中的意義: 1. (或)曰:「六國(guó)互喪,率賂秦耶?」 有的人。 2. (或)未易量。 或者。 3. 秦以攻取之外,?。▌t)獲邑,大則得城。 就。 4. (則)秦之所大欲,諸侯之所大患,固不在戰(zhàn)矣。 那么。 5. 然(則)諸侯之地有限,暴秦之欲無厭。 那么。 6. (則)吾恐秦人食之不得下咽也。 那么。 比較下列句中的「與」字在句子中的意義: 1. 齊人未嘗賂秦,終繼五國(guó)遷滅,何哉? 1. 親附、聯(lián)結(jié)。 (與)嬴而不助五國(guó)也。 2. 夫六國(guó)(與)秦皆諸侯,其勢(shì)弱于秦。 2. 和的意思。 3. 相如聞,不肯(與)會(huì)。 3. 參加、出席。 4. 廉頗送至境,(與)王訣曰。 4. 對(duì)、向的意思。 17、六國(guó)論B 江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥 教學(xué)目的:了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國(guó)之情; 掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象;背誦課文。 教學(xué)課時(shí):3 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):疏通字詞 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 “六王畢,四海一”,在《阿房宮賦》里,杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六過、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促,歷二代便驟然滅亡,所以后人總愛在秦的暴滅上作文章,而忽視了一個(gè)極為重要的課題:秦為什么能夠以少勝多,以小勝大?或,六國(guó)何以由強(qiáng)趨弱,轉(zhuǎn)勝為???歷史學(xué)家語焉不詳,文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。 賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過,但對(duì)秦的勝利(六國(guó)的滅亡)之因也作了簡(jiǎn)要的剖析:在六國(guó),“爭(zhēng)割地而奉秦”,使秦國(guó)“有余力而制其弊”;在秦國(guó),“內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之備,外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭(zhēng)的雙方,是辨證的;但分析不盡準(zhǔn)確,因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國(guó)家都爭(zhēng)著割地奉秦。 歷史的年輪又增加了一千二百余年,北宋策論大師蘇洵注目這個(gè)歷史課題了,于是有《六國(guó)論》出。 《六國(guó)論》是歷史上第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行,而剖六國(guó)之痼疾的文章,所以它具有歷史的嚴(yán)肅性;它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局,乃是有感而發(fā),它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對(duì)性(這一點(diǎn),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí));它不足600字,言簡(jiǎn)意賅,機(jī)鋒雄辯,又有很強(qiáng)的文學(xué)性?!叭浴焙弦唬沟帽疚募嬗泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章—— 二、 作者簡(jiǎn)介 (學(xué)生自讀注釋一)補(bǔ)充兩副寫“三蘇”的對(duì)聯(lián): 萃父子兄弟于一門,八家唐宋占三席; 悟駢散詩詞之特征,千變縱橫識(shí)共源。 一門父子三詞客;千古文章八大家。 三、 閱讀課文 學(xué)生先初讀,掃清語音障礙;再齊讀。 四、 疏通字詞 學(xué)生自譯。補(bǔ)充(板書): 重要字詞:率、厥、彌、判、速、洎、殆 詞類活用:小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割 古今異義:其實(shí)、祖父、至于、智力、可以、故事 通假字:厭、當(dāng) 特殊句式:而為秦人積威之所劫、為國(guó)者無使為積威之所劫哉、天下之大 一詞多義:暴、與、猶、亡、始 五、 布置作業(yè) 完成練習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):分析課文 教學(xué)過程: 一、 檢查作業(yè) 完成練習(xí)二——四 二、 分析課文 1、 齊讀課文 2、 思考練習(xí)一。 3、 提名思考回答: 文章的中心論點(diǎn)是哪一句??jī)蓚€(gè)分論點(diǎn)是?分別是就哪些國(guó)家而言的?文章的論證段落有哪些?哪一句是對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié)?哪一句點(diǎn)明了寫作意圖? 4、 教師簡(jiǎn)析(參教師用書) 5、 簡(jiǎn)介寫作背景,進(jìn)一步了解作者的愛國(guó)之情 作者生于真、仁、英宗三世。其時(shí),宋王朝雖然尚未疲弱不堪,但北有契丹(大遼),西有西夏,它們不斷騷擾,國(guó)家不得安寧。1004年,大遼舉兵攻宋,當(dāng)時(shí)宰相寇準(zhǔn)力主抗遼,宋遼在澶州打了一仗,宋軍大勝。形勢(shì)如此有利,真蹤卻一味求和,訂下“澶淵之盟”,規(guī)定宋每年向遼進(jìn)貢銀10萬兩,絹20萬匹,自此,抗敵衛(wèi)國(guó)只氣銳減,委曲求全之風(fēng)日上。后遼又連連加碼,宋均慨然應(yīng)答。1044年,西夏元昊上書停戰(zhàn)求和,宋卻反而給西夏銀、絹、茶。一代又一代的“為國(guó)者”皆被敵人積威所劫,以物供敵,以錢富敵。蘇洵是睹之心憂,憂而思救,以為這和戰(zhàn)國(guó)六國(guó)以地賂秦相比,有國(guó)之而無不及,下場(chǎng)更加不堪設(shè)想,于是寫下了這偏醒世文章。 所以,結(jié)合背景,我們能夠更加體察到作者的一片愛國(guó)之情。 三、 小結(jié) 本文立論鮮明,論證嚴(yán)密,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 語言上,長(zhǎng)短相間、整散交錯(cuò)。確如王安石云:“蘇明允有戰(zhàn)國(guó)縱橫之學(xué)”。 文章字里行間包含著作者的感情,不僅有“嗚呼”、“悲夫”這樣感情強(qiáng)烈的感嘆,就是在夾敘夾議的文字中,也洋溢著作者的情感,如對(duì)以地賂秦的憎惡,對(duì)“義不賂秦”的贊賞,對(duì)“用武而不終”的惋惜,對(duì)為國(guó)者為積威之所劫的痛惜、激憤,都溢于言表,有著強(qiáng)烈的感染力,使文章不僅以理服人,而且以情感人。 四、 齊讀課文 五、 布置作業(yè) 背誦課文; 比較閱讀《過秦論》; 學(xué)習(xí)蘇轍《六國(guó)論》 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):比較閱讀 教學(xué)過程: 一、 檢查背誦 背誦中心論點(diǎn)句、寫作意圖句;背誦全文 二、 比較《過秦論》 1、 都是史論文 2、 都借古諷今,以史致用,都得源于作者的憂國(guó)情懷 《過》諷諫漢武帝施行仁政,防止重蹈秦朝施行暴政而迅速滅亡的覆轍;《六》諷諫宋王朝要以六國(guó)為鑒,奮起抵御外侮。 3、 論證方法:都云對(duì)比論證方法。 4、 中心論點(diǎn)的提出:《過》卒章顯志,《六》開門見山。 5、 語言:同:多排偶句,句式整齊;長(zhǎng)短相間,錯(cuò)落有致。 不同:《過》詞采華麗,《六》淺顯易懂。 三、 學(xué)習(xí)另二篇《六國(guó)論》 一是蘇轍的,見教材。一是李楨的(節(jié)選) 四、 布置作業(yè) 寫一篇作文,題目是“從歷史看天下興亡” 附:從歷史看天下興亡 1、 各家關(guān)于天下興亡的觀點(diǎn)(高一年級(jí)) 《過秦論》:仁義不施而攻守之勢(shì)異也。 《伶官傳序》:憂勞可以興國(guó),逸豫可以記身 《諫太宗十思疏》:居安思危,戒奢以儉 《出師表》:廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞 《孟子二章》:得道多助,失道寡助 《阿房宮賦》:戒奢以儉 《鄒忌諷齊王納諫》:廣開言路 《勾踐滅吳》:勵(lì)精圖治,心憂天下,尊賢重士,法紀(jì)嚴(yán)明 《我們對(duì)于香港問題的基本立場(chǎng)》:針鋒相對(duì),寸利必爭(zhēng),國(guó)家利益高于一切,決不搞屈辱外交 《觸龍說趙太后》:磨煉國(guó)君意志,培養(yǎng)能君主 《季氏將劃顓臾》:君賢臣能且上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié) 《寡人之于國(guó)也》:使百姓不饑不寒且得庠序之教,明孝悌之義(物質(zhì)文明與精神文明兩方面都得到發(fā)展 《六國(guó)論》(蘇轍):六國(guó)相互背盟敗約而失韓魏之天下要沖 2、學(xué)生習(xí)作選讀 悠悠中華經(jīng)歷了五千多年的風(fēng)雨洗禮。中國(guó)大地上風(fēng)起云涌,經(jīng)歷著無數(shù)次“江山不改人已換”的歷史變遷。是什么原因造成這種種變化呢?或許我們可以從歷史長(zhǎng)河的流動(dòng)中看出一點(diǎn)天下興亡的端倪。 自古以來,一個(gè)朝代和一個(gè)國(guó)家的興亡,首先在于為人君者自身素質(zhì)的高低和行為的好壞。正所謂“上梁不正下梁歪”,如果一個(gè)國(guó)君無德無能,行為不正,他的臣子又能好到哪兒去呢?如此一批人去治理國(guó)家,他們的國(guó)家還能強(qiáng)盛嗎?反之,一個(gè)國(guó)君德才兼?zhèn)?,則其國(guó)家之強(qiáng)盛就指日可待了。大家都知道,劉備之子阿斗,不僅平庸無能,而且整天不務(wù)正業(yè),一會(huì)兒吃喝玩樂,一會(huì)兒又斗蟋蟀去了,真是枉費(fèi)了他父親白帝城托孤的一片苦心,也枉費(fèi)了孔明盡力輔佐的幾番汗水。后來蜀滅,阿斗難道不應(yīng)該負(fù)有主要責(zé)任嗎?后人稱之為“扶不上墻的爛泥”,此言得之。太宗李世民聰慧過人,一世英明,“不以惡小而為之,不以善小而不為”,又得魏征等賢臣輔佐,如魚得水,將國(guó)家治理得井井有條。正因?yàn)槿绱耍庞泻笕耸①澋摹柏懹^之治”。這一些都說明當(dāng)神器之重者對(duì)于一個(gè)國(guó)家的興亡起著重要作用,如果說統(tǒng)治者是一扇窗,那么,他的德才就是窗架,品行就是玻璃了,玻璃是否臟了,百姓一目了然,要是窗架爛了,怎么擦玻璃也是不濟(jì)事的,那么,人們就要換窗戶了。 民乃國(guó)之本,臣則國(guó)之柱。正所謂“得民心者昌,失民心者亡”,人人都說民眾的力量是最可怕的,這話不假,一位國(guó)君對(duì)待民眾態(tài)度的好壞,是天下興亡的又一重要因素。如果一個(gè)國(guó)家的百姓能夠安居樂業(yè),大臣們能夠盡其所能地為百姓做好事,而君主也能夠慧眼識(shí)得英才并能夠知人而任,甚至擇善而從,則國(guó)家之興旺發(fā)達(dá)是不在話下了。反之,則情況不妙了。 商紂王是中國(guó)歷史上第一大暴君,其統(tǒng)治手段之殘忍在歷史上是鮮有的。他魚肉百姓,對(duì)百姓橫征暴斂,弄得民不聊生。為了堵住天下人之口,他鉗民而致天下人“道路以目”,更設(shè)立酷刑,鎮(zhèn)壓百姓,他還殺賢臣,留下一群溜須拍馬之人。百姓敢怒而不敢言。后來,后周揮幟進(jìn)攻,守城士卒紛紛掉轉(zhuǎn)矛頭,反抗商紂王,紂王眾叛親離,只得引火自焚,留下千古罵名。他怎么知道百姓是一座活火山,爆發(fā)出來就會(huì)有滅頂之災(zāi);他更不知道,“氣壓”不能太高,堵得住人言,堵不住人心!悲哉!劉玄德禮賢下士,三顧茅廬請(qǐng)孔明;愛民如子,過江流淚為父老;擲子于地,義薄云天愛子龍。后來,蜀與魏、吳鼎足而立其緣由是與“簡(jiǎn)能而任”分不開的。 康熙帝對(duì)百姓實(shí)行永不加賦的政策,使百姓生活富裕安定;他親自探望含冤帶屈的湯若望步入牢房,又促進(jìn)了當(dāng)時(shí)科技的發(fā)展。 這樣的事實(shí)不勝枚舉,如果說民是水,臣是船,君是渡河的人,船破了,它就會(huì)沉下去,渡河的人就會(huì)被淹死??墒侨绻皶r(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞并修補(bǔ)好它,那么,船就可以安全到岸了。 國(guó)家利益高于一切,對(duì)于任何外來侵略都應(yīng)與之對(duì)抗,不懼強(qiáng)暴,不欺弱小,這一點(diǎn),是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要因素。 南宋之所以被外族入侵,受金人統(tǒng)治,就因?yàn)槟纤握能浫鯚o能和其朝政的腐敗不堪。朝廷內(nèi)部,奸臣當(dāng)?shù)罏榱藗€(gè)人私利,秦檜處處陷害忠臣良將,竟然連夜十二道金牌召回枕戈前線的岳飛,并以“莫須有”的罪名輕輕地掩蓋了將軍一生 “精忠報(bào)國(guó)”的宏愿。在歷史的長(zhǎng)空,只留下一聲“還我河山”和一曲《滿江紅》供后人緬懷。國(guó)家破亡,外敵猖狂,這不是南宋政府的軟弱無能和其朝政的腐敗不堪又是什么? 清末,洋人打開了中國(guó)的大門,他們貪婪地瓜分著這塊關(guān)閉長(zhǎng)久的肥肉。腐敗無能的清政府,與洋人簽訂了一個(gè)又一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的賣國(guó)條約,致使中國(guó)淪為半殖民地半封建的國(guó)家,中華民族陷入了生死存亡的危險(xiǎn)境地。經(jīng)過孫中山、毛澤東等一大批優(yōu)秀人物的艱苦奮斗和他們奉行獨(dú)立自主的和平外交政策,我們才迎來了中華民族的一個(gè)嶄新的春天。 以上史實(shí)都告訴我們:向侵略者低頭就只有砍頭的命。如果說侵略者是野草,我們就應(yīng)該是拔草的人。不然,它就會(huì)吸取地里的營(yíng)養(yǎng),淹沒我們的莊稼。 “紛紛世事無窮盡,后來憑吊空牢騷”,天下興亡的道理,歷史已經(jīng)給我們作出了正確的論述,我們應(yīng)該借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力提高自己各方面的能力,為中國(guó)的繁榮富強(qiáng)奉獻(xiàn)力量。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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