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2019-2020年高中通用技術 技術的性質4教案 蘇教版必修1 教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1） 文檔內容：技術的性質 章　　節(jié)：第一單元　走進技術世界 第二節(jié) 技術的性質 課 時：第2課時 作 者：吳忠蘭（黃巖院橋中學） 一、教學目標 1. 知識與技能目標 （1）理解技術的兩面性。 （2）知道知識產權在技術領域的重要性。 （3）了解專利的作用及有關規(guī)定。 （4）懂得專利的申請流程。 2. 過程與方法目標 （1）通過思考討論，感受并領會技術的兩面性。 （2）通過學生分組模擬演示，體會專利的申請過程。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標 （1）通過學習技術的兩面性，讓學生正確看待技術的兩面性。 （2）懂得專利的作用與專利的申請方法后可以容易通過申請專利來保護自己的發(fā)明創(chuàng)造。 二、教學重點 理解技術的兩面性。 懂得專利的申請流程。 三、教學難點 理解技術的兩面性。 四、教學方法 教授、任務驅動、小組合作。 五、設計思想 1. 教材分析 第一章“走進技術世界”是全書的邏輯起點，它為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。第二節(jié)承接了第一節(jié)“技術的價值”的內容，圍繞技術的5個性質，即目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點，也是難點。通過對案例的分析，力求讓學生理解、內化，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感和理性態(tài)度，并貫穿于整個通用技術的學習全過程。本節(jié)的內容設置為2課時。 本節(jié)從技術最基本特性的角度出發(fā)，闡述了技術的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性等五個性質，從而使學生加深對技術的理解。 本課時主要研究技術的兩面性和專利性。 技術的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學生理解。然后又從技術的實用性若被少數(shù)人盲目地追求，發(fā)展到不恰當?shù)牡夭剑蜁o更多的人帶來危害。這是本節(jié)的又一重點，技術的本意是要為人服務的，在技術發(fā)明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當?shù)那闆r發(fā)生，始終堅持技術造福人類的信念。這是所有關于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導從而形成學生正確的技術價值觀。隨著生物技術的發(fā)展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰(zhàn)，關于這一問題一定要讓學生充分發(fā)表自己的看法，要引起學生對此問題的關注和深入而負責任的思考。 技術的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節(jié)的重點，只要求學生知道和了解即可。教材從技術是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，說明技術發(fā)明者應當享有一定的權益，引出知識產權的概念，并用“小辭典”的方式對其內涵進行完善。再通過“復印機”的案例讓學生體會專利的保護作用。這時可能有的同學會認為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場經濟的條件下，人們對知識的尊重和保護，可以保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)”。最后通過流程圖的形式介紹申請專利的過程和方法。并通過“馬上行動”讓學生現(xiàn)場模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。 2. 設計理念 通過第一節(jié)課的學習，我們已經知道了技術的三個性質，從而使學生加深對技術的理解。本課時主要通過案例教學讓學生理解技術對倫理道德的影響，讓學生知道如果看待技術的兩面性，人是技術的最終使用者，人類的意識形態(tài)，素質的高低對技術的兩面性會產生非常大的影響，必須規(guī)范人類的行為。還有通過模擬專利申請流程讓學生知道產權在技術領域的重要性，并通過討論，實例展示多種教學方式讓學生了解專利的作用。 3. 教學策略設計 本節(jié)課的內容以案例閱讀分析和學生參與思考分析為課堂教學主線，以學生比較感興趣的核能的利用為切入點，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生參與討論的積極性和主動性，以達到提高教學質量和效率的目的。 為充分體現(xiàn)老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，采用多媒體課件進行案例分析、演示講解，學生主動探究式學習等教學方法。 4. 學情分析 高二的學生已有一定的生活經驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些技術的知識或案例，但一般都是零碎而非系統(tǒng)的，感性而非理性的，而且往往并非從技術的角度出發(fā)。 在經歷了前一節(jié)“技術的性質”第一課時的學習后，他們走進了技術的世界，知道技術的目的性、創(chuàng)新性和綜合性，為本節(jié)的學習奠定了基礎。學生對技術的性質識記并不困難，關鍵是通過案例分析、討論、馬上行動等活動，能對技術的性質實現(xiàn)理解、內化，形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。 六、教學準備 1. 教學資源的準備 多媒體教學設備、教學課件PPT等。 2. 教學課件的準備 教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。 七、教學過程 1. 溫故知新 老師：上節(jié)課，我們已經在技術世界里漫游，領略過技術的各種性質，那我們同學在其中領略過哪幾種性質呢？ 學生：目的性、創(chuàng)新性、綜合性 師（概括）： （1）技術的目的性：任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識，有目的的活動成果。目的性貫穿于技術活動的始終。 （2）技術的創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術的靈魂所在，創(chuàng)新是技術的發(fā)展核心。任何一項技術的發(fā)展都需要發(fā)明和革新。 （3）技術的綜合性：技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。每一項技術都需要綜合運用多個學科、多方面的知識，技術是綜合知識的結晶。 2. 新課教學 這些是上節(jié)課我們了解到技術的3種性質，那我們這節(jié)課一起來探討技術還有沒有其它的特性? 展示實物電池 老師：電池的使用可以給人類帶來哪些好處，同時給環(huán)境帶來什么影響呢？ 學生：正：電池可以隨時隨地為人類帶來光明和動力。 反：任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會對環(huán)境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染6105L水。 觀看我國第一顆原子彈爆炸成功以及核電站的有關圖片。引出核技術的兩面性。 老師：什么是技術的兩面性？ 學生：技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，同時也會對人類帶來一定的危機，甚至是災難的負面影響。 老師：農藥技術給人類帶來什么好處，同時又給大自然帶來什么負面影響呢？ 學生：正：農藥技術的出現(xiàn)，可以保護農作物或促進農作物的茁壯成長。 反：污染環(huán)境，或長期吃了噴農藥過多的農作物，如：白菜，瓜果之類將有害于人的身體健康。 老師：電技術的出現(xiàn)有什么兩面性？ 學生：正：電技術的出現(xiàn)隨時隨地給人們帶來光明和動力。 反：不能正當、合理地利用電，將威脅到人們生命的安全。 探討活動 全班四人一組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。至少要提到四項技術。 （1）網(wǎng)絡技術 正：方便人們工作、學習、交流溝通。 反：有人利用網(wǎng)絡從事犯罪活動，如非法截取信息、竊取各種情報、復制與傳播計算機病毒等犯罪活動。 （2）汽車技術 正：方便人們的出行。 反：汽車排放的尾汽、噪音污染環(huán)境。 （3）B超技術 正：可以發(fā)現(xiàn)人體內部是否有疾病。 反：進行胎兒性別鑒別。（改變了人口男女人數(shù)的自然平衡，出現(xiàn)重男輕女的風氣） （4）克隆技術 正：克隆人體器官，用于器官的移植。 反：可給人們帶來災難，破壞社會的倫理道德。 學生（總結）：技術具有兩面性 任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。 技術既可以給人類帶來福音，也可能給人們帶來危害。實用性是技術的基本特性，沒有實用價值的技術，就無法滿足人類的需求，也就沒有存在的意義。但是，如果實用性被發(fā)展到不恰當?shù)牡夭剑踔敛豢紤]技術對環(huán)境，對他人造成的不良影響而盲目的追求功利性，這就違背了技術的本義，走向它的反面。 閱讀“決定胎兒性別的技術”，討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？ 讓學生談談自己的看法，老師再發(fā)表。 學生：任何事物客觀上都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，僅管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的態(tài)度。相信人類的理想和智慧，一定能找到解決技術兩面性問題的辦法。 技術的專利性。 閱讀案例 小強根據(jù)現(xiàn)有摩托車鎖加裝自動報警裝置制得了自動報警防盜鎖并在雜志上作了介紹，某鎖廠根據(jù)此材料生產出了這種防盜鎖并投放市場，小強起訴鎖廠侵權，法院卻不予受理。 根據(jù)上面材料，請大家說說法院的做法是否合理？ 分析上面案例，引出技術的專利性。 技術作為創(chuàng)造性勞動的成果，是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，對于他們的這些勞動成果我們理應加以尊重和保護。 怎樣保護呢？——申請專利，利用知識產權制度來保護技術發(fā)明者的合法權益。 閱讀課文，回答問題 老師：什么是知識產權？ 學生：知識產權是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。狹義的知識產權包括著作權，專利權，商標權三個部分。 老師：什么是技術的專利權？ 學生：技術作為創(chuàng)造性勞動的成果，是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，它凝結豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現(xiàn)其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。 案例：50年前，施樂公司為了阻止同類公司搭順風車，施樂先后為其研發(fā)的復印機申請了 500多項專利，涵蓋了復印機的全部部件和所有關鍵技術環(huán)節(jié)。由于施樂公司設置的專利壁壘，且該專利受法律保護10年，日本的佳能、理光等企業(yè)雖然具備大規(guī)模研發(fā)、生產、銷售復印機能力，但也只得望“機”興嘆，施樂公司在這 10年期間里掌控了復印機市場，獲得了巨大的利潤。 老師：根據(jù)上面案例談談專利有什么作用？ 學生：專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持繼續(xù)新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。 老師提問：專利權是自動取得的嗎？ 引導學生回答：專利權不能自動取得，對于符合新穎性、創(chuàng)造性、實用性的發(fā)明或實用新型，必須履行《專利法》所規(guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。 引出問題：如何申請專利？ 提交階段——受理階段——初審階段——公布階段——發(fā)明專利申請實質審查——授權階段 馬上行動 模擬專利申請：每四名同學為1組，兩名同學扮演專利的申請方，另兩名同學扮演專利授予方，模擬專利申請的過程。請一組同學到前面來演示一下。 3. 課堂小結 這節(jié)課，你學習了哪些內容？ 你能不能簡要說出技術的五個主要特性，你是怎樣理解的？ 學生總結。 4. 課堂練習 分析下面材料中體現(xiàn)了技術哪些性質？ 照明技術的發(fā)展 人們?yōu)榱藵M足對光明的不斷追求，依靠技術的進步和發(fā)展，人類的照明技術從依靠自然光——人工取火——火照明的燈——電照明的燈等不斷地發(fā)展，從而滿足了人們對人造光的更亮、更省、更清潔、更高效、更安全的需求。依靠各種材料的發(fā)明和制造技術的提高，燈具朝著款式多樣化、結構多元化的方向發(fā)展，研制者或制造企業(yè)為了保護自己的正當利益，往往對其先進的技術實行專利保護，如各種顏色的LED燈，都有相應的專利保護，但由于技術所限，有些燈具所用的材料對環(huán)境有一定的污染，如日光燈里的汞。 八、教學反思： 　　第1課時講了前三個性質:技術的目的性、創(chuàng)新性和綜合性。第二課時講技術的兩面性和技術的專利性。本節(jié)課在技術的兩面性中進行辯論，一正一反，學生發(fā)言熱烈，積極參與，整個課堂活躍，學生積極性高，興趣性濃。技術項目有“網(wǎng)絡技術”、“汽車技術”、“克隆技術”、“電技術”、“電池技術”、“農藥技術”、“B超技術”、“核能技術”等，學生的興趣較高，都各抒己見。到技術的專利性用的講課時間相對少一些，通過幾個案例分析，可以看得出來學生還是有一定的法律意識的，激發(fā)了學生對法律知識的求知欲。