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《風雪中》 教材分析: 《風雪中》這篇課文講了一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺和一位稚氣的小姑娘，幫我撿起散落在風雪中的書和本子，體現了人間的真情。 教學目標： 【知識與能力目標】 1.認識“稚、拐、嘶、啞、齡、跨、喏、胸”等8個生字。 2.分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。 3.理解課文內容，感受人間真情；學習短文的寫法。 【過程與方法目標】 引導學生抓住重點詞句，自主學習，在品讀中自悟。 【情感態(tài)度價值觀目標】 體會人間真情，受到助人為樂的教育。 教學重難點： 【教學重點】 認識生字，分角色朗讀課文。 【教學難點】 體會文中情感，學習短文的寫作方法。 課前準備： 多媒體課件 教學過程： 1、 引入新課。 （出示圖片）誰能想想這個題目可以寫些什么內容？ 【設計意圖】看到題目后，讓學生猜一猜課文會寫什么內容，這樣能激發(fā)學生閱讀課文的興趣。 二、自讀課文 1.出示自讀要求。 ①要求：正確拼讀生字，流利地朗讀課文。 ②課文主要講了什么事？在課文的哪幾個自然段？ 2.檢查自學情況。 ①出示生字：稚、拐、嘶、啞、齡、跨、喏、胸 ②生詞認讀： 稚氣 模糊 墨綠 拐杖 ③課文主要講了什么事？在課文的哪幾個自然段？ 【設計意圖】此環(huán)節(jié)采取了自主學習法，讓學生通過認真讀課文，有效掃除閱讀障礙的同時，也對課文內容建立了整體印象。 三、學習課文的重點段落 1.分組學習第1-6自然段。 2.討論交流 （1）這件事中有哪些人物？ （2）誰是主要人物？ （3）在第1自然段中找出表現天氣和“我”心急的詞。這是我最盼望的是什么？ 【設計意圖】此環(huán)節(jié)引導學生抓住主要內容，進行品讀感悟，然后進行討論交流，這樣學生學習的主體性得以充分發(fā)揮。 四、探究解惑 1.書和杯子是怎樣回到“我”的手上的？ 2.我有機會說感激的話嗎？為什么？ 3、這些行人幫助困難的人，而又不要別人感謝的行為說明了為什么？（這些人的心靈非常美。） 五、總結全文 1.理清課文的敘述順序。 2.通過這件事教育我們人與人之間要互相幫助，你們在平時做過哪些助人為樂的事？ 六、課后作業(yè) 把這個故事講給家人聽。 七、板書設計 風雪中 小女孩：舉起發(fā)紅的小手 老人：嘶啞著喉嚨 風雪見真情 姑娘：大步跨到我身邊 教學反思：