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1、 新版我國教育經濟學學科的形成和發(fā)展探析匯編 【摘要】我國教育經濟學學科起步較晚，自上世紀八十年代末開始建設，經過三十余年的發(fā)展取得了豐碩的成果。教育經濟學已發(fā)展成一門具有自身特色的**的學科，理論研究和實踐研究共同發(fā)展。但是學科發(fā)展的過程中也彰顯了諸多問題和不足，本文針對教育經濟學學科的發(fā)展現(xiàn)狀剖析了存在的幾點問題，并提出了幾點建議，主要包括：第一，知識經濟的時代背景下教育經濟學的研究將對國民經濟的發(fā)展起到重要作用。第二，積極研究高等教育對教育經濟學發(fā)展的重要作用。第三，加強理論建設，營造活潑的學術氛圍，培育富有***的教育經濟學派。第四，開拓研究視野，建設教育經濟學學科專屬方法

2、論體系。 【關鍵詞】教育經濟學 學科形成 發(fā)展 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（202x）11-0013-03 一、 我國教育經濟學學科形成背景分析 1.我國封建社會教育經濟學的思想萌芽 對于教育與經濟的相互作用，自古以來就有著各種各樣的論述。這些豐富的教育經濟思想，對于我們研究不同歷史條件下教育與經濟相互作用的不同特點和***教育經濟理論的發(fā)展過程，有非常積極的作用。教育經濟既是現(xiàn)代科學發(fā)展的產物，又是歷史上教育經濟思想的繼承和發(fā)展。我國自秦漢以來，教育經濟思

3、想的不斷緩慢發(fā)展，儒家大師孔子提出“先富后教”和“以學求富”的思想。孟子“勞心者治人，勞力者治于人”。 司馬遷認為：“巧者有余，拙者不足?！碧瞥戀椪J為：“巧而能勤則豐富，拙而兼惰則窶空”。 宋代王安石變法中的教育改革明確的表明了教育的經濟效用。以“經濟是為學結果”、“教以濟養(yǎng)，養(yǎng)以行教”為主張的顏元，作為清代著名思想家和教育家，其思想的核心是繼承了先要富強再談教育的基本理論，他認為能培養(yǎng)出能治國之士，為天下蒼生謀福尋利的人才才是辦學興教育的目標，在封建社會中他的思想無疑是教育經濟思想的合成者。這些教育思想和主張，對我國的科技進步和社會經濟發(fā)展做出了貢獻，使我國一度在較長時期內走在世界的前列。

4、 2.近代西方社會教育經濟學的學科建設 現(xiàn)代國際社會普遍認為，美國等西方國家最先興起關于現(xiàn)代教育經濟理論作為一門學科的討論和定義。以教育經濟學大師舒爾茨為代表的人力資本理論，是西方教育經濟學的主要理論基礎。舒爾茨認為，人力投資是西方國家現(xiàn)代經濟增長的重要因素，強調提高人口質量對促進社會經濟增長的重大作用，把教育投資作為人力投資的主要內容，著力研究和闡述了培養(yǎng)人才和經濟發(fā)展之間的關系，教育的經濟價值、教育投資與教育成本的效益分析等理論。人力資本理論最突出的創(chuàng)新就是將人力作為一種資本引入經濟的范疇。 近代***陣營中也涌現(xiàn)了一批教育經濟學方面的杰出專家，1924

5、年，前蘇聯(lián)經濟學家斯特魯米林發(fā)表了《國民教育的經濟意義》一文，這不僅標志著現(xiàn)代教育經濟學研究的開端， 更體現(xiàn)了***陣營關于教育經濟學的研究態(tài)以及以馬克思主義為理論指導下的現(xiàn)代教育經濟學理論研究。而后，陸續(xù)出現(xiàn)了一些基礎指導理論和創(chuàng)新研究方法都有較廣綜合性和較強科學性的教育經濟學論作。特別是為***經濟體制下的教育與經濟如何均衡合理發(fā)展奠定了理論基礎。 七十年代，篩選理論、文憑主義、勞動力市場分割理論， 以及一些激進的社會化理論應運而生， 從不同角度向人力資本理論提出挑戰(zhàn)， 并從新的理論框架出發(fā)進行了大量的研究， 進而極大地豐富了教育經濟學的學科內容。八十年代， 雖然人力資本理論和

6、篩選理論等之間的爭論仍然沒有平息， 但是關于教育內部收益率的分析在一定程度上使得人力資本理論獲得了實證結果的支持。當前，西方教育經濟學越來越注重實證分析，對學校以及部門層次的微觀分析更受關注。經濟全球化和信息技術的迅猛發(fā)展對教育產生的影響的興趣與日俱增。 3.我國教育經濟學學科的建立 我國， 教育經濟學這門學科的建立較晚， 七十年代末八十年代初才開始這方面的系統(tǒng)介紹和專門研究。中國的教育經濟研究人員積極借鑒國外的理論體系，在此基礎上創(chuàng)建了一批具有***的教育經濟學的研究成果。如創(chuàng)作了《教育經濟學》專著的北京大學厲以寧教授，他在該書中系統(tǒng)闡述了關于教育的社會經濟功能，以及

7、智力投資對社會的經濟效用。再比如華東師范大學邱淵教授的《教育經濟學綱要》一書，北京師范大學的《教育經濟學講座》等著作均在學術界和社會上引起了較大反響。為我國教育經濟學學科建設構建了穩(wěn)固的框架結構，此后涌現(xiàn)出的大批專家和學者在教育經濟研究領域積極探索，發(fā)表了大量的著作和大量的實證調查研究，取得了豐碩的成果。教育經濟學作為一門**系統(tǒng)的學科展現(xiàn)出無限的活力。 二、當前我國教育經濟學的研究的幾個問題 1.教育對經濟發(fā)展的推動作用 教育對經濟發(fā)展的推動作用在高等教育與經濟發(fā)展的研究中表現(xiàn)最為直接和明顯。以高等教育為例，因為高等教育的經濟效用較快，通過高等教育對人才的

8、培養(yǎng)在短時間內就可展示出他的經濟效用，而且可以給研究者提供大量的數據。通過不斷的調查分析和實證分析，主要包括：對高校進行系統(tǒng)調查的一系列數據分析揭示了過去一個時期我國高等教育總體規(guī)模的發(fā)展走的是一條外延式的發(fā)展道路， 對現(xiàn)有的人力和物力資源使用不當， 因高校的規(guī)模效益低而造成了本已緊缺的高教資源的浪費，從而論證了我國高等教育規(guī)模效益現(xiàn)象的存在。通過對教育資源的合理利用的研究，以大量高校經驗數據為依據， 建立了包含學校產出、效率指標為內容的多參數撥款公式， 對如何公平、透明、有效地分配高教資源進行了有益的嘗試等。 以上這些分析，肯定了高等教育在經濟發(fā)展中的巨大的積極作用。對高等教育與

9、經濟發(fā)展之間的關系進行了國際比較，探討了高等教育與技術進步之間的關系，對高等教育與就業(yè)、經濟增長率、資源利用率、實際收入水平和收入分配結構等方面的關系進行了論證。這些研究使得對于高等教育在經濟發(fā)展中作用的論證不再單單是種理論研究， 而發(fā)展為有豐富內容的、有大量例證的、有說服力的論點。高等教育投資是生產性投資的論點在以上多種論證的基礎上逐步被確立，進而，教育投資是非生產性投資的傳統(tǒng)觀點從根本被推翻。在此基礎之上，關于國民生產總值中教育投資的黃金配比問題的探討， 得出了想要國民生產總值增長必然加大教育投資的結論，教育投資對于國民經濟的快速發(fā)展有著至關重要的作用。 2.社會資

10、本理論對教育經濟學中關于經濟增長的闡釋 社會資本理論與教育經濟學的發(fā)展的息息相關，在現(xiàn)代人力資源觀要求教育經濟的研究中應注意社會資本的作用。在研究中，借鑒社會資本理論對人際關系、社團組織、網絡溝通以及規(guī)范契約等的研究，在教育經濟學研究中，教育對經濟的影響同樣也會因為教育對人際關系、各種組織、網絡應用等的影響而對經濟產生影響。所以，教育會促進社會資本增長，社會資本增長促進經濟增長的規(guī)律，影響著社會經濟的發(fā)展。 首先，人際關系對經濟增長的影響。當今社會經濟環(huán)境下，隨著知識經濟的到來，經濟的全球化，構建人際關系的目的性會更強，更具有濃厚的投資色彩。因為在市場經濟下，各市場參與

11、者都希望實現(xiàn)自我利益的最大化。因而與各利益建立良好的人際關系，就可以促成交易與合作，降低交易成本，減少交風險。良好的人際關系在很大程度上可以通過各種形式的教育而形成。社會資本理論正是吸收了組織行為形成社資本的觀點，通過各利益主體間建立良好的人際關系能更好地促進經濟的增長。 其次，群體效應對經濟增長的影響。教育通過促進協(xié)同效應而促進經濟增長的作用。群體協(xié)同效應是指群體的工作效果不等于個體工作效果之和，可能大于個體工作之和，可能小于個體工作之和。教育可以使群體盡可能避免社會惰化效應而增長促進效應，從而促進經濟發(fā)展。 最后，網絡時代開創(chuàng)新的溝通橋梁、提高了人力資本收益，從而促

12、進經濟的增長?，F(xiàn)實教育的基礎上，通過網絡教育和網絡溝通，學校、家庭和社區(qū)網絡有意識的建設人際交流關系網，使虛擬網絡交流和現(xiàn)實社會交流相結合。通過這種方式，使人們能及時地抓住機會，個人的人力資本才能有效地產生收益。未來的環(huán)境多變，組織也具有多邊性，人們不斷地在虛擬的環(huán)境與現(xiàn)實的環(huán)境中交替尋找機會，才能在競爭中占據主動，虛擬的人際關系也是尋找機會和及時把握機會的重要保證。 3.教育經濟學研究中存在的缺陷 教育經濟學作為教育學和經濟學的融合學科、分支學科，從兩個學科分別來看都比較重視研究過程中的實證研究，教育經濟學也不例外的采取文獻分析法、對比分析法、統(tǒng)計研究法、定性分析法和

13、調查分析法等研究方法運用于一般研究中，不僅如此，現(xiàn)今有部分青年研究者以經濟學計量模型為基準，對教育經濟學相關問題進行了深入的實證研究。然而，綜合而言，我國教育經濟學研究方法仍不具備科學的體系及完善的應用方法。從研究方法來說，我國的研究者主要是運用現(xiàn)成的或略有修改的經濟模型進行統(tǒng)計分析和實證分析;從研究數據來說，我國的研究只是簡單的輸入教育調查統(tǒng)計數據，然后對國外教育經濟模型做單一的驗證就得出相關結論。在選題意義不明確，課題設計無邏輯，研究步驟不清晰，理論和實踐關系無聯(lián)系的情況下，這樣的研究方法和研究數據對教育經濟大環(huán)境有無適應需求，對教育經濟學科的問題研究有無使用價值都缺乏系統(tǒng)的科學的論證。

14、 同時，類似于研究方法上出現(xiàn)的問題也表現(xiàn)在研究內容，研究性質和研究主體上。具體表現(xiàn)為： 研究內容較為重視微觀和中觀研究，而對重大實踐問題缺少前瞻性探索。研究性質比較重視實踐研究，而對學科基本理論的創(chuàng)新性研究不足。研究主體隊伍層次不斷提升，而專業(yè)研究隊伍的培養(yǎng)仍待加強。 三、 ***國教育經濟學學科發(fā)展的建議 改革開放以來，我國教育經濟學從無到有，逐步建立了自己的學術組織，設立了一批研究生學位授權點，培養(yǎng)了一批專業(yè)研究人員，不少研究成果也在實踐中得到廣泛應用，為我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出了重要貢獻。當今世界政治經濟各個領域風起云涌，日新月異，我國教育經濟學應不

15、斷掌握最新的國際和國內形勢，不斷發(fā)展進步，實現(xiàn)理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。其中，應更加關注教育經濟領域重大理論和實踐問題，不斷加強學科自身建設、提高理論研究水平，以在國家經濟建設與社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。在此，對我國教育學學科發(fā)展提出幾點建議。 1.知識經濟的時代背景下教育經濟學的研究將對國民經濟的發(fā)展起到重要作用 探討和研究知識經濟興起和發(fā)展***進程以及主要影響因素主要。一方面，探討知識經濟的內涵和本質特征。另一方面，探討知識經濟時代的教育尤其是具有非凡使命和特殊貢獻力的高等教育學， 必然會極大地豐富和促進教育經濟學學科的理論建設?？客顿Y和就業(yè)增加經濟增長的方式已然是會成

16、為過去式的經濟增長方式，依靠技術和知識的投入才是知識經濟時代經濟增長的內在動力。雖然作為生產要素之一的知識可以通過改變生產函數本身來影響經濟發(fā)展的，但是將知識內化進入生產函數從而影響經濟發(fā)展具有相當大的難度。為了全面了解知識經濟， 需要在傳統(tǒng)的經濟概念和研究方法之外有所突破。 教育經濟學研究的過程中，應積極采用實證研究的分析手段， 研究知識經濟在國外和我國發(fā)展的現(xiàn)狀， 對我國知識經濟的現(xiàn)狀進行宏觀測度并與其他國家進行比較分析， 將是一個十分有趣的課題。對知識經濟這樣一種還處于前期發(fā)展的經濟形態(tài)， 尚沒有完整的理論體系， 對它的研究存在著一些先天的障礙。 2.積極研究高等

17、教育對教育經濟學發(fā)展的重要作用 首先，進一步深入探討在***市場經濟中高等教育的運行機制。我國經歷了從傳統(tǒng)的計劃經濟體制向***市場經濟體制轉變的巨大變革，經濟體制變革帶來了教育體制變革，教育體制的轉換直接造成傳統(tǒng)的計劃經濟價值觀念的摧毀，我國的特殊國情為研究教育經濟學的學者們提供了一個中國獨有的不可復制的實驗場地。在這樣獨有的基礎條件下，我國教育經濟學研究工作者應努力從改革的實踐中發(fā)掘出對教育經濟學具有普遍指導意義的理論資料和普遍實踐經驗的資料，最終建立具有***的教育經濟學說。 其次，高等教育財政是教育經濟分析的一個重要領域， 它既有研究的理論價值， 也可以為政策制定提供必需的實證分析。研究多渠道籌措教育經費的可能; 研究高等教育成本補償的程度和速度、管理方法和成本;研究如何將教育經費以符合效率、公平的原則分配到各教育機構;研究在對高等教育進行成本補償的同時， 如何進行高等教育機會的再分配、如何建立和完善學生資助系統(tǒng)，以充分體現(xiàn)受教育機會平等等， 是迫切需要人們關注的研究領域。