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1、 新版以“有所作為”促進通用技術學科發(fā)展匯編 [摘 要]在學科發(fā)展建設中，一線通用技術教師應“有所作為”。具體可結合學校發(fā)展的大平臺來發(fā)展通用技術學科，通過各種形式的活動實踐以及學科競賽，促進通用技術學科發(fā)展。 [關鍵詞]通用技術；學科發(fā)展；有所作為 [中圖分類號] G632 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（202x）03-0052-02 202x年10月，筆者有幸參加了“國培計劃（202x）”南京師范大學“普通高中通用技術一線優(yōu)秀教師和教研員教學能力提升研修項目”。培訓第一天，顧建軍教授給我們上了一堂精彩的講座。其中，有這

2、樣兩句話：“荒年餓不死一個匠人?！薄凹矣辛继锶f頃，不如薄技在手。”在隨后的培訓中，劉海林老師提到，我們一線通用技術教師應“有所作為”。筆者結合培訓的收獲與我校發(fā)展的現(xiàn)狀，探索在新的發(fā)展階段，我們的努力方向。 一、結合學校發(fā)展大平臺，促進通用技術學科發(fā)展 我校作為福建省首批示范性中學，近些年來，不斷深化教育教學改革，提高教育質量，在課題引領、智慧校園建設、學科課程基地等方面提供了一個大舞臺。 在學校發(fā)展的大平臺下，我們通用技術組申報了課題“基于智慧校園的項目實踐教學策略研究”，探索引入新信息技術對原有項目教學的影響，優(yōu)化原有的教學模式。在通用技術課程教學活動中

3、，教師可以借助智能化手段，利用新技術設備，開發(fā)微視頻，整合原有素材備課。比如教師可以在智慧課堂上借助學生的小組平板電腦，整合多媒體技術進行授課，讓“微視頻”滲透進項目教學的環(huán)節(jié)中，為學生提供個性化服務。 智慧環(huán)境下，學生可以自主選擇學習方式、學習階段和學習內容，根據(jù)自己的實際情況制定學習計劃。學生可以借助平板電腦、智能手機等，實現(xiàn)自主學習，隨時獲取學習資源。比如學生做設計時，不再到處翻閱查找資料，可以借助于新技術設備，隨時獲取課程資源、瀏覽工程資料，動手操作時，無須再與同學爭奪教師資源，只需手指輕松一點，便可以聽到“微視頻”中教師的解惑，甚至遠程請各行業(yè)的專家指導。 以

4、“多功能筆筒的設計與呈現(xiàn)”課程為例，課堂教學活動中，教師可以借助智能手段引導學生積極學習，提升課程教學的質量與教學的效率。比如可以應用電子白板的演示交互功能，以學生討論的“設計分析與方案構思”代替原有課件中教師設定的目標，用學生的設計分析結果豐富課件中的思維導圖。借助3D掃描技術，幫助學生進行3D建模，豐富設計手段，節(jié)約設計時間；同時，還可以應用3D打印技術，呈現(xiàn)學生的設計并進行分析與優(yōu)化；應用智慧課堂的交互功能，方便學生共享設計方案與作品，便于交流、評價；等等。這樣，豐富了課程教學內容，為學生帶來了全新的學習體驗。 “智慧校園”教學環(huán)境下的通用技術項目教學法，能夠通過信息化技術手

5、段，使學生以“完成一件制作、形成一樣產品、進行一個項目設計”的形式，將課程教學活動有效融合，以任務的形式檢驗學生的實踐操作能力，展現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的合作意識，對學生的成長與發(fā)展能夠產生重要影響。 二、通過各種形式的活動實踐，促進通用技術學科發(fā)展 我校的通用技術組經過幾年的發(fā)展，已經擁有5位優(yōu)秀教師，大小11個活動空間，采購了包括電腦機器人套裝、激光雕刻機、3D打印機、完整的木工活動套件等設施。這些都為我們進一步開展各種形式的活動實踐提供了良好的條件。此外，學校的博雅課程設計、學生社團活動、科技節(jié)活動、教研組公開展示周活動等，大大豐富了通用技術學科的校園文化生活

6、。 在博雅課程設計與學生社團活動中，我們注重培養(yǎng)學生的興趣愛好，建立了MC活動社、結構設計與制作社、3D設計打印和激光雕刻活動社等活動課程與社團，倡導“做中學、學中做”，引導學生從發(fā)現(xiàn)與明確問題、設計分析、方案構思、繪制設計圖紙、備料到制作完成以及最后的展示評價，經歷每一個項目制作的全過程。這些都很好地培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，學生展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和想象力令人刮目相看。 202x年10月，通用技術組作為我校首個教研組開展了公開展示周活動，全面展示了近年來通用技術學科的教科研成果，學科文化建設和學生、教師富有創(chuàng)意的技術設計作品，面向全體師生開展了3D設計與打印、創(chuàng)意

7、木工等實踐活動，邀請了福建師大黃樹清教授給教師們開展講座《有效指導青少年科技創(chuàng)新大賽》，邀請了福州大學鄭成博士給學生們開設講座《鋰離子電池技術》。本次學科展示周不僅全面展示了我校通用技術學科基于STEM教育理念的教科研成果，更體現(xiàn)了學科特有的培養(yǎng)學生“技術意識、創(chuàng)新設計、工程思維、圖樣表達、物化能力”的核心素養(yǎng)。 3D設計與打印作為一門新興的行業(yè)，在各領域特別是設計行業(yè)應用已日益廣泛，但在教學中的應用，特別是在通用技術學科教學中應用仍然較少。通用技術學科的特點是重視學生的設計與實踐，而3D打印作為學生創(chuàng)新構思產品的有效工具，可以在通用技術學科實踐中有廣大的發(fā)展空間。在校內，我們通過

8、工會，組織教職員工及其家屬參加3D項目的設計與制作活動，制作個人喜歡的小物件。在科技節(jié)的活動中，引導學生打印出自己的創(chuàng)意設計。這些制作出來的小產品，可利用激光雕刻機刻錄個人的標志，極大地吸引了師生，讓大家更好地形成通用技術是一門有用的學科課程的觀念。 三、開展學科競賽活動，促進通用技術學科發(fā)展 我校開展了DI設計與制作大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、全國中小學電腦制作活動3D設計項目（含創(chuàng)新未來設計和創(chuàng)新三維設計）、青少年電腦機器人競賽、小小科學家等競賽活動，并準備進一步開展全國中小學電腦制作活動創(chuàng)客類項目。 比如DI設計與制作大賽（DI全稱“Destinatio

9、n Imagi？鄄nation”，原意是“目的地想象”，寓意通過無限的想象力和創(chuàng)造力到達目的地），培養(yǎng)人們三個至關重要的生活技能：創(chuàng)意、團隊合作、問題解決。我校作為福建省最早參加DI賽事的學校，在DI202x—202x賽季里取得了佳績，更闖入了202x年5月在美國田納西州舉行的DI全球總決賽。在整個活動過程中，學生的動手能力得到了提升，創(chuàng)新設計與物化能力得到了培養(yǎng)。 在多年指導參賽的基礎上，202x年我校的張立偉同學參加全國中小學電腦制作活動創(chuàng)新未來設計項目，設計了“冰藍”智能衣柜的作品，獲得了全國一等獎。該項目是在名為CNSTU3D的3D制作軟件中以“創(chuàng)意家居”為主題制作一個3D

10、作品，參加全國中小學電腦制作評選項目競賽。張立偉同學從一開始的完全陌生，到主動通過翻看軟件的說明書以及到網(wǎng)上查找相關資料進行學習，不斷地從小的項目練習起，不斷地提出自己的創(chuàng)新設計，優(yōu)化并改進。一路走來，其個人技術素養(yǎng)得到了明顯的提高。同時，我校學生在青少年科技創(chuàng)新大賽中也多次獲得省、市優(yōu)秀成績，最高獲得全國二等獎。 參加各級各類的競賽，極大地推動了青少年技術活動的蓬勃開展，能有效地培養(yǎng)青少年的技術意識、創(chuàng)新設計素養(yǎng)，提升青少年的工程思維和圖樣表達、物化能力，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)；同時，提高了學科指導教師的綜合素質和技能，推進了學科的發(fā)展。 我校通用技術學科通過一系列的努力

11、，在課程開發(fā)、學科競賽、教師培訓和信息化建設中都有所突破，202x年獲得了福建省教育教學成果二等獎。 新時代背景下，高中通用技術這門課程要獲得更快、更好的發(fā)展，需要我們各位同仁認識到這門課程的重要性，不斷更新教學理念，堅定信念，堅持不斷地“有所作為”?！白邚澛凡慌?，怕的是畏懼不敢前行?！痹肝覀兊膶W科發(fā)展越來越美好！ [ 參 考 文 獻 ] [1] 張鳳真.對高中通用技術課堂有效教學的思考與探索[J].讀寫算（教育教學研究），202x（2）. [2]王小亮. 高中通用技術課程中項目引導教學模式的研究[D].南京：南京師范大學，202x. （責任編輯 周侯辰）