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2019-2020年高中語文 示范教案（第二單元 傳記 8 我的回顧 設(shè)計方案） 粵教版必修1 教材概述 《我的回顧》節(jié)選自《愛因斯坦文集》。本文是20世紀最偉大的物理學家愛因斯坦在晚年對自己生平的回憶錄。愛因斯坦避開自己的生活、習慣、事跡等常見的記憶焦點，而是忠于自己的科學家身份，以自己科學觀的形成和科學道路的選擇發(fā)展為全文的寫作重心，將回憶與感受、自己生活的敘述和對于科學學科的哲理認識結(jié)合起來，生動而深入地坦陳了自己所經(jīng)歷過的科學之路和人生觀念。既寫出了自己走上科學道路的心路歷程，展現(xiàn)了科學之魅力，又比較容易使讀者對科學的客觀、嚴謹、靈動特征有更深入的認識。 這是一篇自傳體式，傳記以第一人稱手法寫出，語言嚴謹樸素，敘述如行云流水，而比喻、反語等修辭手法的運用，增加了文章的趣味，展示了一個老科學家豐盈的內(nèi)心世界。 本課的教學要求相對不高，教學目標為把握文章主體，理清作者的寫作思路，了解作者是如何走上科學的道路，并理解文中作者對事物的觀點，體會作者嚴謹、樸素的語言。 思路方法 本文課堂教學設(shè)計首先是引導學生了解作家背景，梳理字詞文句，掃除閱讀障礙，達成知識積累目標。其次，通過閱讀課文，篩選信息，交流討論，了解情節(jié)的脈絡(luò)，歸納總結(jié)文章各部分的大意，培養(yǎng)學生從邏輯嚴密、嚴謹樸素的語言中歸納出文章大意的能力。在閱讀理解的過程中引導學生體會科學的光芒和樂趣，從而啟迪自我，誡勉自我，爭取獲得事業(yè)的成功。擬安排1課時。教具準備：制作部分多媒體課件。 三維目標 1.為把握文章主體，理清作者的寫作思路，了解作者是如何走上科學的道路的。 2.理解文中作者對事物的觀點。 3.體會作者嚴謹、樸素的語言。 教學設(shè)計 導入設(shè) 背景導入 伽利略和牛頓建立的古典物理學理論體系，經(jīng)歷了將近２００年的發(fā)展，到１９世紀中葉，不少物理學家認為，物理學領(lǐng)域中原則性的理論問題都已經(jīng)解決了。然而愛因斯坦卻改寫了這一切，他對空間和時間這樣一些基本概念作了本質(zhì)上的變革。1905年，愛因斯坦發(fā)表了一篇論文，雖然只有35頁，但卻是科學史上最重要的文獻之一。這就是狹義相對論。這一理論上的根本性突破，開辟了物理學的新紀元。相對論的觀念和方法，對理論物理學的發(fā)展具有極其深刻的影響，甚至可以說，具有“改變世界”的重大意義。那么，這樣一位科學巨子是如何走上科學之路的呢？今天，我們來學習《我的回顧》，一起來看看他是如何成長為20世紀最偉大的科學家的。 文本解讀 知識積累 一、作者簡介 愛因斯坦（1879-1955），物理學家，生于德國。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學并入瑞士籍。1940年入美國籍。在物理學多個領(lǐng)域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，并在此基礎(chǔ)上推廣為廣義相對論。因物理學方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應定律，于1921年獲諾貝爾物理學獎。 二、基礎(chǔ)知識積累 詞語： 目瞪口呆(ｄｎɡ) 桎梏（zh g） 明晰(xī) 真知灼（zhu）見 毋庸置疑（w） 吞噬（sh） 深邃（su） 窒息（zh） 內(nèi)疚(ji)[ 弊病(b) 扼殺() 夭折（yāo） 撇開（piē） 充塞（s） 詞義： 真知灼見：正確的認識，透徹的理解。 桎梏：腳鐐和手銬。比喻束縛人或事物的東西。 毋庸置疑：無須懷疑。 深邃：深奧。 夭折：未成年而死，這里比喻事情中途失敗。 信息篩選 通讀課文，整體感知，篩選信息，理清結(jié)構(gòu)，擬寫標題。 主要采用分組討論法討論以下幾個問題： 1.當愛因斯坦還是少年時，他沒有立刻走上科學之路，那么他究竟投身了什么領(lǐng)域？什么原因使他走出這個領(lǐng)域？明確：他剛開始選擇了宗教，后來思想轉(zhuǎn)變，才轉(zhuǎn)向科學。 （1）由于讀了通俗的科學書籍，他認為《圣經(jīng)》里的故事很多不可能是真實的。 （2）他的腦海里充溢了一種狂熱的自由主義的思想。 （3）懷疑所有權(quán)威，對任何社會環(huán)境里都會存在的信念懷一種懷疑的態(tài)度：“在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗毩⒋嬖?，它在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的?！薄皬乃枷肷险莆者@個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標而有意無意地浮現(xiàn)在我的心目中?！? 2.愛因斯坦跨入科學領(lǐng)域之后，首先沉浸入了什么學科？這對他的科研之路產(chǎn)生了什么影響呢？ 明確：他十七歲進入蘇黎世工業(yè)大學時，因為他覺得數(shù)學的每一個領(lǐng)域都可以費去我們短暫的一生，認為自己對數(shù)學領(lǐng)域的直覺能力不夠。但后來他也認識到了，通向更深入的物理學研究道路是和最精密的數(shù)學方法聯(lián)系著的。 3.討論：作者說：“因為這株脆弱的幼苗，除了需要鼓勵以外，主要需要自由；要是沒有自由，它不可避免地會夭折。認為用強制和責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一種嚴重的錯誤?！蹦阍趺纯创@種說法？[提示：鼓勵學生各抒己見?？鬃诱f過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！濒斞敢舱f過：“我們需要培養(yǎng)天才的土壤?！? 4.愛因斯坦在本文敘述了自己的經(jīng)歷，面對精彩紛呈的人生，作者選擇了哪些方面來作為文章的核心內(nèi)容來敘述？ 明確：他并沒有按照自己生長的時間順序全面地敘述自己青少年時代生活的方方面面，而是以自己科學觀的形成和科學道路的選擇為核心，將回憶和感受、自己生活的敘述和對于科學學科的哲理認識結(jié)合起來，生動而深入地坦陳了自己所經(jīng)歷過的科學之路和人生觀念。 5.梳理全文脈絡(luò)，總結(jié)文章各部分大意。 明確：①宗教之路：從信仰到懷疑。 ②科學入口：基礎(chǔ)數(shù)學與自然科學的成果及其方法。 ③科學大道：精密數(shù)學與一往無前的決心。 ④科研關(guān)鍵：神圣的好奇心與研究的自由。 規(guī)律總結(jié) 本文通過愛因斯坦自敘走上科學道路的心路歷程，精確嚴謹?shù)孛鑼懥艘粋€懵懂少年是如何走上科學之路的，但從表達方式看，屬記敘文范疇。因此，可按記敘文來劃分段落，概括情節(jié)。記敘文一般是按時間順序記敘，因此作者在科學道路上的幾個重要轉(zhuǎn)折點就成了掌握文章的重要的切入口，比如在當時的時代背景下，人的思想受到嚴重的控制和污染，那么，愛因斯坦是如何避開思想上的鉗制，走上自由研究之路的？科學之道并非坦途，作為一個科學巨人，在研究過程中會面臨什么考驗呢？找到適合自己的道路，掌握最合適的工具，認準道路，不為其他的障礙而分心。當下的科學研究與教學對后來人走上科研之路有何不足之處？等等。通過緊扣敘述的核心，并根據(jù)學生的自學能力不同，可以從不同的層次去引導學生把握文章的重心。 寫作鑒賞 討論本文的寫作特色。 拓展探究 愛因斯坦成為科學巨人的因素探索，以小組為單位，探究結(jié)果寫出小論文。 參考資料： 愛因斯坦生平 A．愛因斯坦，是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。1879年3月14日生于德國烏耳姆一個經(jīng)營電器作坊的小業(yè)主家庭。一年后，隨全家遷居慕尼黑。父親和叔父在那里合辦一個為電站和照明系統(tǒng)生產(chǎn)電機、弧光燈和電工儀表的電器工廠。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學和哲學的啟蒙。1894年，他的家遷到意大利米蘭，繼續(xù)在慕尼黑上中學的愛因斯坦因厭惡德國學校窒息自由思想的軍國主義教育，自動放棄學籍和德國國籍，只身去米蘭。 1895年他轉(zhuǎn)學到瑞士阿勞市的州立中學。1896年進蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學師范系學習物理學。1900年畢業(yè)。由于他的落拓不羈的性格和獨立思考的習慣，為教授們所不滿，大學一畢業(yè)就失業(yè)，兩年后才找到固定職業(yè)。1901年取得瑞士國籍。1902年被伯爾尼瑞士專利局錄用為技術(shù)員，從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作。他利用業(yè)余時間開展科學研究，于1905年在物理學三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。同年，以論文《分子大小的新測定法》取得蘇黎世大學的博士學位。1908年兼任伯爾尼大學編外講師，從此他才有緣進入學術(shù)機構(gòu)工作。1909年離開專利局任蘇黎世大學理論物理學副教授。1911年任布拉格德語大學理論物理學教授。1912年任母校蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學教授。1914年，應邀回德國任威廉皇帝物理研究所所長兼柏林大學教授，直至1933年。他經(jīng)過8年艱苦探索，于1915年最后建成了廣義相對論。他所作的光線經(jīng)過太陽引力場要彎曲的預言，于1919年由英國天文學家A.S.愛丁頓等人的日全食觀測結(jié)果所證實，全世界為之轟動，愛因斯坦和相對論在西方成了家喻戶曉的名詞，同時也招來了德國和其他國家的沙文主義者、軍國主義者和排猶主義者的惡毒攻擊。1933年1月納粹攫取德國政權(quán)后，愛因斯坦是科學界首要的迫害對象，幸而當時他在美國講學，未遭毒手。3月他回歐洲后避居比利時，9月9日發(fā)現(xiàn)有準備行刺他的蓋世太保跟蹤，星夜渡海到英國，10月轉(zhuǎn)到美國普林斯頓，任新建的研究院教授，直至1945年退休。1940年他取得美國國籍。1939年他獲悉鈾核變及其鏈式反應的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學家L.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯危險，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。遵照他的遺囑，不舉行任何喪禮，不筑墳墓，不立紀念碑，骨灰撒在永遠對人保密的地方，為的是不使任何地方成為圣地。 科學成就[1．早期工作 愛因斯坦早期的工作主要在熱力學和統(tǒng)計物理方面，在1900-1904年間，他每年都有一篇論文發(fā)表在德國《物理學雜志》上。這些早期的工作為他在1905年輻射理論和分子動理論方面的重大突破奠定了基礎(chǔ)。 2．1905年的奇跡1905年，愛因斯坦在科學史上創(chuàng)造了一個無先例的奇跡。這一年他寫了6篇論文，在3月到9月這半年中，利用在專利局每天8小時工作以外的時間，在三個領(lǐng)域作出了四個有劃時代意義的貢獻。分別是： (1)光量子論，提出光量子假說。 (2)分子動理論，1905年4月、5月、12月他發(fā)表了三篇有關(guān)布朗運動的論文，為解決半個多世紀來科學界和哲學界爭論不休的原子是否存在的問題作出了突出貢獻。 (3)創(chuàng)立狹義相對論。愛因斯坦寫了一篇開創(chuàng)物理學紀元的長論文《論動體的電動力學》，完整地提出狹義相對性理論。這是他10年醞釀和探索的結(jié)果，它在很大程度上解決了19世紀末出現(xiàn)的古典物理學的危機，推動了整個物理學理論的革命。 “我有時自問，為什么我會是那個發(fā)現(xiàn)相對論的人。我想原因在于，一個正常的成年人絕不會停下來思考有關(guān)空間和時間的問題。這些是……小孩子想的東西。但當我長大成人以后，我才開始對空間和時間產(chǎn)生疑問。自然，我要比一個孩子思考得更深入一點?！薄柌貝垡蛩固? (4)質(zhì)能相當性 1905年9月，愛因斯坦寫了一篇短文《物體的慣性同它所含的能量有關(guān)嗎？》，作為相對論的一個推論，揭示了質(zhì)量(m)和能量(E)的相當性：E=mc2，并由此解釋了放射性元素（如鐳）所以能釋放出大量能量的原因。質(zhì)能相當性是原子核物理學和粒子物理學的理論基礎(chǔ)，也為40年實現(xiàn)的核能的釋放和利用開辟了道路。 3．量子論的進一步開拓 愛因斯坦的光量子論的提出，遭到幾乎所有老一輩物理學家的反對。盡管如此，他依然孤軍奮戰(zhàn)，堅持不懈地發(fā)展量子理論。他把量子概念擴展到物質(zhì)內(nèi)部振動、光化學現(xiàn)象及統(tǒng)計物理學的研究中，在許多領(lǐng)域中做出了開拓性成就。 剛開始在專利局工作的愛因斯坦，他在那里工作的7年時間是他一生中成果最多的時期。1905年被稱為愛因斯坦的“非凡的一年”，因為那年他撰寫了數(shù)量和質(zhì)量都相當可觀的著作。 4．廣義相對論的探索 狹義相對論建立后愛因斯坦并不感到滿足，力圖把相對性原理的適用范圍推廣到非慣性系。他從伽利略發(fā)現(xiàn)的引力場中一切物體都具有同一加速度（即慣性質(zhì)量同引力質(zhì)量相等）這一古老實驗事實找到了突破口，于1907年提出了等效原理，此后經(jīng)過曲折的探索終于在1915年完成了被公認為人類思想史中最偉大的成就之一的廣義相對論。 在1915年到1917年的3年中是愛因斯坦科學成就的第二個高峰時期，類似于1905年，他也在三個不同領(lǐng)域中分別取得了歷史性成就。除了1915年最后建成了被公認為人類思想史中最偉大的成就之一的廣義相對論以外，1916年在輻射量子論方面又作出了重大突破，1917年又開創(chuàng)了現(xiàn)代科學的宇宙學。 “這是自牛頓時代以來與引力理論有關(guān)的最重要成果，是人類思想的最高成就之一?！薄始覍W會主席J.J.湯姆孫，在討論證實愛因斯坦理論的日食照片的會議上所說的話 “愛因斯坦的深刻本質(zhì)藏在他的質(zhì)樸個性之中；而他科學的本質(zhì)藏在他的藝術(shù)性之中——他對美的非凡感覺?！薄园蛢?nèi)什霍夫曼：《愛因斯坦》 “他最出名的當然是他的相對論，那給他帶來了世界性的聲譽。但伴隨名聲而來的是一種愛因斯坦感到難以理解的盲目崇拜。令他驚訝的是，他成為一種活生生的神話，一個真實的民族英雄。他被人看作一個奇跡，并得到皇室人員、政治家和其他名人的招待，公眾和新聞界把他當作一個電影明星而不是科學家?！薄园蛢?nèi)什霍夫曼：《愛因斯坦》 “科學理論家是不值得羨慕的，因為大自然……是對他工作的一個鐵面無私而且不太友善的評判者。它從來不會對一種理論說‘是’。它至多說‘也許’，而在大多數(shù)下只是說‘不’?！薄詯垡蛩固篂橹Z貝爾獎獲得者卡默林格翁內(nèi)斯教授的紀念冊上所寫的評語“我從事科學研究的動機，來自一種想要了解自然奧秘的無法遏制的渴望，而不是別的什么目的。我對正義的熱愛以及為人類生活狀況的改善而努力奮斗，則與我的科學興趣無關(guān)?！薄詯垡蛩固沟臅?，1949年。 “在漫長的生涯中我所懂得的一件事就是：我們所有的科學發(fā)現(xiàn)與真實的物質(zhì)世界相比，還是相當原始和幼稚的——但它仍然是我們所擁有的最為珍貴的東西?！薄柌貝垡蛩固? “為了懲罰我對權(quán)威的蔑視，命運使我自己成為一個權(quán)威?！薄柌貝垡蛩固? “對于一個畢生努力追求一點真理的人來說，如果他看到有別人真正理解并欣賞自己的工作，那就是最美好的回報了?！薄詯垡蛩固箤懡o一個美國學生的信。 5．對統(tǒng)一場論的漫長而艱難的探索[建成廣義相對論后，愛因斯坦依然沒有滿足，致力于尋求一種能將引力場與電磁場，將相對論與量子論統(tǒng)一起來的統(tǒng)一場論，這耗費了他后半生的精力，始終沒有完成。 板書設(shè)計 我的回顧 宗教之路：從信仰到懷疑 科學入口：基礎(chǔ)數(shù)學與自然科學的成果及其方法 科學大道：精密數(shù)學與一往無前的決心 科研關(guān)鍵：神圣的好奇心與研究的自由 習題解答 三個習題的用意，均在于引導學生較為切實地理解愛因斯坦科學觀念。 一、原因：一是通過閱讀科學書籍，覺得《圣經(jīng)》里的故事有許多是不真實的；二是自己頭腦里充溢了一種狂熱的自由思想。愛因斯坦在擺脫了宗教定論的觀念之后，走上了一條沖破狹小自我、研究宇宙萬物發(fā)展演變規(guī)律的科學思索之路。 二、因為大多數(shù)人追逐的就是為了滿足他們的胃——就是對物質(zhì)的無休止的追求。而作者卻認為：作為一個有思想、有感情的人更應該有對精神生活的執(zhí)著的追求。這也正如我國作家巴金所說：“人不僅僅是靠吃米活著的。” 三、略。應該鼓勵學生各抒己見。